Временные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями материалы региональной научно-практической конференции 27 февраля 2015 г. Курган 2015

В связи с этим, мы создали проект работы по формированию семейных ценностей учащихся.

• 
  Приобщение родителей к жизнедеятельности школы через изучение положительного семейного опыта и истории своей семьи.
  
• 
  Создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.
  

• 
  Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.
  
• 
  Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
  
• 
  Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.
  
• 
  Сформировать представление о семейных ценностях через реализацию совместного досуга.
  

• 
  добровольность;
  
• 
  равноправие сторон;
  
• 
  уважение интересов друг друга;
  
• 
  соблюдение законов и иных нормативных актов.
  

• 
  изучение условий семейного воспитания, составление характеристик семей учащихся;
  
• 
  просвещение по вопросам психологии и педагогики;
  
• 
  взаимодействие с родительским комитетом;
  
• 
  информирование родителей о ходе и результатах воспитания и обучения детей;
  
• 
  формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству;
  
• 
  совместная деятельность родителей и учащихся.
  

• 
  тематические родительские собрания;
  
• 
  тематические беседы;
  
• 
  консультации для детей и родителей;
  
• 
  праздники семьи и класса;
  
• 
  открытые уроки для родителей с целью их ознакомления с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя;
  
• 
  внеклассные мероприятия;
  
• 
  выставки семейного творчества;
  
• 
  лектории для родителей.
  

• 
  Установление партнерских отношений с семьей, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
  
• 
  Создание системы просветительской деятельности с родителями и семья­ми учащихся.
  
• 
  Насыщение проекта различными формами совместной деятельности уча­щихся, родителей, педагогов.
  
• 
  Уважительное общение педагогов с родителями с учетом их культурной, религиозной и национальной принадлежности.
  
• 
  Обеспечение прав родителей на участие в управлении ОУ.
  
• 
  Активное включение в работу с семьей администрации школы, социального педагога, учителей-предметников, школьного библиоте­каря.
  

• 
  Организационно-подготовительный – составление характеристик семей учащихся; определение задач проекта; составление предварительного плана; выбор родительского комитета; установление контактов; проведение подготовительной работы с участниками проекта.
  
• 
  Основной – активное сотрудничество для решения поставленных задач; выбор наиболее эффективных методов и форм работы; выполнение мини-проектов.
  
• 
  Итоговый – отчет о проделанной работе, защита проекта, рефлексия.
  
• 
  Организация полезного досуга.
  
• 
  Создание системы массовых мероприятий с родителями (с опорой на план воспитательной работы), работа по орга­низации совместной общественно значимой деятельности и досуга роди­телей и учащихся.
  
• 
  Пропаганда здорового образа жизни.
  
• 
  Включение семей в воспитательный процесс.
  

• 
  У учащихся и их родителей сформируется потребность больше времени проводить вместе.
  
• 
  Учащиеся узнают историю своей семьи, традиции, увлечения. Будут стремиться сохранять семейные ценности.
  
• 
  Новая деятельность привлечет внимание учащихся и родителей к организации жизнедеятельности школы, созданию новых школьных и семейных традиций.
  
• 
  Повысится ответственность ребенка перед своими родителями и одноклассниками.
  
• 
  Возрастет сотрудничество семьи и школы. Родители будут приходить в школу не по приглашению, а по потребности.
  

• 
  Единство требований к учащимся.
  
• 
  Согласованность действий (законы, защищающие семью и ребенка, знание обеими сторонами психологических особенностей ребенка).
  
• 
  Взаимодополнение влияний (авторитет родителей, личность учителя, единая трактовка влияния улицы, средств массовой информации).
  
• 
  Преодоление недостатков в формировании личности (работа с детьми, находящимися в особо трудных условиях, психологическая коррекция).
  
• 
  Совместная работа по закреплению и развитию успехов ребенка.
  
• 
  Повышение педагогической культуры родителей.
  
• 
  Различные формы сотрудничества с родителями.
  

• 
  «Чем и кем славен мой город. Профессии моих родителей» – проект.
  
• 
  «Во славу матерей» – праздник.
  
• 
  «Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?» – проект.
  
• 
  «Моя семья – моя радость. Родословная моей семьи» – проект.
  

• 
  «Родительский авторитет и его характеристика».
  
• 
  «Моральные ценности семьи».
  

• 
  «Домашняя школа интеллектуального развития».
  
• 
  «Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании».
  
• 
  «Грубость и непонимание в семье. Острые углы семейного круга».
  

• 
  «Эффективное общение – залог успеха».
  
• 
  «Детская агрессия. Тревожность детей. К чему она может привести?».
  
• 
  «Разговор на трудную тему. Профилактика вредных привычек у младших подростков».
  

• 
  «Семейные традиции и способность ребенка трудиться» – проект.
  
• 
  «Уроки этикета для родителей и школьников».
  
• 
  «Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме».
  

• 
  «О разумной родительской любви».
  
• 
  «О детской шалости и родительской ответственности».
  
• 
  «Нравственные законы семьи – законы жизни».
  
• 
  «Поощрение и наказание как методы воспитания».
  

• 
  Повышение активности родителей: на наши праздники в конце года приходят всей семьей: и родители, и бабушки с  дедушками, и братья с сестрами.
  
• 
  Появление у родителей инициативы в определении содержания наших праздников. Свои праздники мы строим с учетом пожеланий, предложенных родителями.
  
• 
  Формирование у детей понимания ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.
  
• 
  Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.
  
• 
  Реализация творческого потенциала детей (и родителей тоже!).
  
• 
  Овладение коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.
  
• 
  Повышение активности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.
  
• 
  Развитие социального интеллекта. Динамика личностного роста учащихся.
  
• 
  Формирование социально активной жизненной позиции учащихся через участие в делах школы, города.
  

• 
  нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
  
• 
  нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
  
• 
  нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
  
• 
  нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности).