Программа «Исправление речевых нарушений у детей дошкольного возраста в условиях логопункта» составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
|
Скачать 460.44 Kb.
|
 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………….3 Характеристика речи детей……………………………………………………………………………………………………..5 Список детей, имеющих нарушения речи и посещающих логопункт…………………………………………………….…7 Сведения о семье………………………………………………………………………………………………………………...8 Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда…………………………………………………………………………...9 Направления коррекционно-развивающей работы…………………………………………………………………………...10 Контроль реализации программы……………………………………………………………………………………………...12 Планируемые результаты логопедической работы…………………………………………………………………………...17 Тематическое планирование фронтальных логопедических занятий. Средняя группа……………………………………18 Тематическое планирование фронтальных логопедических занятий. Старшая, подготовительная группа……………..28 Годовой план работы……………………………………………………………………………………………………………37 Информационно-методическое обеспечение………………………………………………………………………………….45 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Исправление речевых нарушений у детей дошкольного возраста в условиях логопункта» составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребенка, Концепцией дошкольного воспитания, Декларацией прав ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, а также разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии. В основе создания программы «Исправление речевых нарушений у детей дошкольного возраста в условиях логопункта» использован опыт работы на дошкольном логопункте, развивающими подкрепленный программами методическими современными Министерства рекомендациями. В частности «Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Содержание данных программ направлено на устранение речевых дефектов, на предупреждение возможных последствий речевых недостатков в условиях специальных коррекционных групп для детей с ФФНР и ОНР и характеризуется наличием большого количества занятий по коррекции речевого дефекта. В настоящее время в МБДОУ д/с «Снежинка» реализуется программа «От рождения до школы» (авт. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.). Данная программа рассчитана на дошкольников без речевой патологии. В условиях общеобразовательного детского сада в процессе обучения и воспитания дошкольников уже имеется необходимое количество занятий, регламентированных программой «От рождения до школы», поэтому увеличение коррекционных занятий невозможно в связи с соблюдением Сан ПиНов. Кроме того, не все дети старшего дошкольного возраста нуждаются в коррекции речи. Исходя из этого, коррекционную программу Филичевой, Чиркиной необходимо адаптировать к условиям коррекции речи на логопункте. Введение новых образовательных стандартов предусматривает обеспечение равных стартовых возможностей всем детям при поступлении в школу. Решение данной проблемы возможно через разработку Рабочей программы по коррекции нарушений речи детей с ФНР в условиях МБДОУ, которая позволяет обеспечить к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении в начальной школе по любой из программ начального образования. Программа разработана для детей 3,5 - 7 лет. Цель Программы – обеспечение оптимальных педагогических условий, способствующих овладению детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к обучению в школе. При построении Программы учитывались следующие принципы: учет механизмов нарушения речи; воздействие на все стороны речи (принцип системного подхода); учет закономерностей нормального хода речевого развития; учет ведущей деятельности; учет индивидуальных особенностей; взаимодействие с родителями. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ Фонетическое недоразвитие речи - нарушение процесса формирования произношения фонем у детей, при этом все остальные стороны речи сохранны. Фонетическое недоразвитие может быть при дислалии и дизартрии. Дислалия - нарушение звукопроизношения. Дислалия бывает акустико-фонематическая, артикуляторно-фонематическая, артикуляторно-фонетическая. Акустико-фонематическая дислалия - дислалия, обусловленная избирательной несформированностью операций переработки фонем по их акустическим параметрам в сенсорном звене механизма восприятия речи. При этой форме дислалии недоразвит и фонематический слух. У детей диагностируется фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Артикуляторно-фонематическая дислалия - дислалия, обусловленная несформированностью операций отбора фонем по их артикуляторным параметрам в моторном звене производства речи. При этой форме дислалии также недоразвит фонематический слух. У детей диагностируется фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Артикуляторно-фонетическая дислалия - дислалия, обусловленная неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями. Здесь наблюдается только фонетическое недоразвитие речи. Дислалия бывает мономорфная (простая) - когда нарушенной оказывается одна группа звуков, и полиморфная (сложная) - когда нарушено несколько артикуляционных групп звуков. Дислалия также подразделяется на виды в зависимости от причин, её вызвавших: Физиологическая дислалия - наблюдается у детей в возрасте до пяти лет. Она обусловлена недостаточным развитием движений органов артикуляции, а также недостаточной сформированностью фонематического слуха. Это возрастное нарушение, оно может устраняться самостоятельно. Дислалия механическая (органическая) - нарушение звукопроизношения, обусловленное анатомическими дефектами речевого аппарата ребенка. Дислалия функциональная - недостатки звукопроизношения, которые наблюдаются при отсутствии органических нарушений в строении артикуляционного аппарата и центральной нервной системы. Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. В зависимости от того, какие отделы головного мозга поражены, различают корковую, подкорковую, мозжечковую, бульбарную, псевдобульбарную, экстрапирамидную дизартрии. Но наиболее распространенной является псевдобульбарная форма дизартрии. Она возникает при поражении проводящих путей черепно-мозговых нервов. Частотность этой формы дизартрии как раз и обусловлена тем, что проводящие пути черепно-мозговых нервов достаточно протяжённые, и в связи с их протяжённостью какое-либо поражение их наиболее вероятно. Список детей, имеющих нарушения речи и посещающих логопункт на 2015-2016 учебный год.
Сведения о семье
Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда МБДОУ д/с «Снежинка» на 2015 - 2016 учебный год
НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ: - формирование полноценных произносительных навыков; - развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза; - развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении; - обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов; - воспитание умений правильно составлять простое и сложное распространенное предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи; - развитие связной речи в процессе работы над пересказом, с постановкой определенной коррекционной задачи по автоматизации в речи уточненных в произношении фонем; - формирование подготовки к обучению грамоте и овладение элементами грамоты. В программе предусмотрены два типа занятий: индивидуальные и подгрупповые. Основная цель индивидуальных занятий состоит в выборе и в применении комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для дислалии, дизартрии и др. На индивидуальных занятиях логопед имеет возможность установить эмоциональный контакт с ребенком, активизировать контроль над качеством звучащей речи, корригировать речевой дефект, сгладить невротические реакции. На данных занятиях дошкольник должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его в облегченных фонетических условиях: изолированно, в прямом и обратном слоге, словах несложной слоговой структуры. Таким образом, ребенок подготавливается к усвоению содержания подгрупповых занятий. Основная цель подгрупповых занятий – воспитание навыков коллективной работы. На этих занятиях дети должны научиться адекватно оценивать качество речевых высказываний сверстников. Состав подгруппы является открытой системой, меняется по усмотрению логопеда в зависимости от динамики достижений дошкольников в коррекции произношения. Важной в методическом аспекте особенностью индивидуальных и подгрупповых занятий является то, что они готовят детей к усвоению более сложного материала на фронтальных занятиях в массовых группах. Эти занятия способствуют улучшению коммуникативных возможностей ребенка и его социализации. Программа рассчитана на 1 учебный год. Срок реализации Программы с сентября по май. Форма организации обучения – подгрупповая и индивидуальная. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения, по 3,5-7 человек. Индивидуальные занятия. Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей. Продолжительность индивидуальных занятий – 15 мин., 2-3 раза в неделю. КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Контроль осуществляется через мониторинг логопедического обследования. Который проводится на начало учебного года в начале сентября, и в конце учебного года в мае. Разделы:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях; Четко дифференцировать все изученные звуки; Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах; Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове; Различать понятия звук, твердый звук, мягкий звук, глухой звук, звонкий звук, слог, предложение на практическом уровне; Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в слове; Производить элементарный звуковой анализ и синтез; Овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа учителя-логопеда «Коррекция речевых нарушений у... Особенности организации коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку составлена... Законом Российской Федерации №273-фз от 01. 09. 2013 года «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральным законом от 29. 12. 12 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Рабочая программа дополнительного образования разработана в соответствии... «Закона об образовании в Российской Федерации», целям и задачам образовательной программы муниципального дошкольного образовательного... |
|
Рабочая программа по обучению английскому языку детей дошкольного... Федеральный законом РФ от 29. 12. 2012 n 273-фз "Об образовании в Российской Федерации" |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2 Принципы... «Ромашка» Сабинского муниципального района Республики Татарстан» (далее Программа) разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по технологии составлена... Федеральным Законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 2 Принципы... «Салават купере» Сабинского муниципального района Республики Татарстан» (далее Программа) разрабатывалась в соответствии с Федеральным... |
 |
Закон Российской Федерации «Об образовании» Настоящая Образовательная Программа составлена в соответствии с основополагающими актами Российской Федерации: Конституции Российской... |
|
Пояснительная записка. Нормативные основания: Данная рабочая программа... С федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Пояснительная записка адаптированная рабочая программа по устной... Адаптированная рабочая программа по устной речи для 3 класса составлена в соответствии с Федеральным законом от 29. 12. 2012г. №273... |
|
Пояснительная записка Обоснование в соответствии с Конституцией Российской... Годовой календарный учебный график мобу «Боевогорская сош» для детей с ограниченными возможностями здоровья (УО) на 2014-2015 учебный... |
|
Рабочая программа дошкольного образования Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»... |
|
Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Муниципальным образованием Кольчугинский район (далее по тексту собственник).... Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации от 12. 01. 1996 №7-фз «О некоммерческих организациях»,... |