Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня: Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

I. Пояснительная записка к рабочей программе по географии 5 - 9 классов

• 
  География. Начальный курс 5 - 6 класс.
  
• 
  География материков и океанов 7 класс
  
• 
  География России. Природа 8 класс
  
• 
  География России. Население и Хозяйство 9 класс
  

1. 
   География. Начальный курс. 5 класс: учебник / И. И.Баринова; А. А. Плешаков; Н.И Сонин. – М: «Дрофа», 2014/2015
   
2. 
   География. Начальный курс 6 класс: учебник / Т. П. Герасимова; Н. П. Неклюкова. – М.: «Дрофа», 2015/16.
   
3. 
   География материков и океанов. 7 класс учебник / В. А. Коринская; И. В. Душина; В. А. Щенев - М.: Дрофа, 20_____
   
4. 
   География России. Природа. 8 класс: учебник / И. И.Баринова – М.: «Дрофа», 201_____
   
5. 
   География России. Население и хозяйство. 9 класс: учебник / В.П.Дронов, В.Я.Ром. - М.: «Дрофа», 20_____
   

• 
  формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
  
• 
  познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
  
• 
  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
  
• 
  понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
  
• 
  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
  
• 
  глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
  
• 
  выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
  
• 
  формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
  

• 
  Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.
  

3. 
   Описание места учебного предмета в учебном плане.
   

• 
  ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
  

• 
  Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
  
• 
  Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
  
• 
  Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде, среде обитания всего живого, в том числе и человека.
  

• 
  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  
• 
  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (анализировать и обобщать факты, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсов;
  
• 
  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, проект, презентация, реферат и др.);
  
• 
  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
  
• 
  владение умениями работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников.
  

• 
  формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
  
• 
  формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
  
• 
  формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах его географического освоения, особенностях природы, жизни, культуре и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах.
  
• 
  овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
  
• 
  овладение основными навыками нахождения, использования и презентации информации;
  
• 
  формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  
• 
  формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акватория, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
  

• 
  осознание роли географии в познании окружающего мира:
  

• 
  освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
  

• 
  использование географических умений:
  

• 
  использование карт как моделей:
  

• 
  понимание смысла собственной действительности:
  

• 
  ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
  
• 
  формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;
  
• 
  формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
  
• 
  сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
  
• 
  формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.