РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В данной рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 6-7 лет в специально организованной деятельности по следующим модулям- пять направлений развития ребенка (по образовательным областям), обозначенным в ФГОС ДО в виде перспективного планирования на год:
|
социально-коммуникативное развитие;
|
|
познавательное развитие;
|
|
речевое развитие;
|
|
художественно-эстетическое развитие;
|
|
физическое развитие.
|
|
игровая деятельность
|
Методика проведения непосредственно образовательной деятельности по разным видам построена таким образом, что программные задачи реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организованной деятельности как групповая, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно – экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.
Работа с детьми организуется в следующих формах:
непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми;
совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории детского сада;
самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для разнообразной детской деятельности по интересам и желанию детей.
2.2.МОДУЛЬ 1 «Социально-коммуникативное развитие»
Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
1.1.1.Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности;
воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности.
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
1.1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса
-Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
1.2.Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования по МОДУЛЮ № 1 «Социально-коммуникативное развитие»
направления модуля
|
Целевые ориентиры в соответствии с ОП в виде целевых ориентиров с программы
|
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
|
Ребенок осваивает дружеские взаимоотношения между детьми, умеет самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, занимается самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогает другому.
Ребенок проявляет заботливое отношение к малышам, уважительное отношение к окружающим, пожилым людям; учит помогать им.
Ребенок проявляются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Ребенок умеет ограничивать свои желания, выполняет установленные нормы поведения, в своих поступках следует положительному примеру.
Ребенок умеет слушать собеседника, не перебивать без надобности, спокойно отстаивать свое мнение, пользуется словесной вежливостью (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
|
Ребенок в семье и сообществе,
патриотическое воспитание
|
Ребенок обладает традиционными гендерными представлениями.
Ребенок овладевает представлениями об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны), рассказывает о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Ребенок знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии.
Умеет выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.),эстетически оценивает окружающую среду, высказывает оценочные суждения, обосновывает свое мнение.
Обладает представлениями о родном крае, о Родине — России, называет достопримечательностями региона, в котором живет.
Имеет представления о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы), о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна, о Москве — главном городе, столице России, о государственных праздниках. Рассказывает о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.
Испытывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов
|
Самообслуживание, самостоятельность
трудовое воспитание
|
Ребенок умеет правильно умываться, насухо вытираться, пользуется индивидуальным
полотенцем, правильно чистит зубы, полоскает рот после еды, пользуется носовым платком и расческой.
Умеет аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно ведет себя за столом; обращается с просьбой.
Умеет следить за чистотой одежды и обуви, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщает товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Ребенок умеет самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывает в шкаф одежду, ставит на место
обувь, сушит при необходимости мокрые вещи.
Умеет самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна, самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирает свое рабочее место.
Ребенок старательно выполняет трудовые поручения, испытывает желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремится быть полезными окружающим, радуется результатам коллективного труда.
Умеет самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывает помощь другу, планирует трудовую деятельность, отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки.
Внимательно слушает воспитателя, действует по предложенному им плану, а также самостоятельно планирует свои действия, выполняет поставленную задачу, правильно оценивает результаты своей деятельности.
Умеет самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы
Проявляет интерес к труду в природе: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке
и окучивании, поливе грядок и клумб.
Имеет представления о труде взрослых, о значении их труда для общества, профессиях, связанных со спецификой родного города (поселка).
|
Формирование
основ безопасности
|
Ребенок осваивает дружеские взаимоотношения между детьми, умеет самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, занимается самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогает другому.
Ребенок проявляет заботливое отношение к малышам, уважительное отношение к окружающим, пожилым людям; учит помогать им.
Ребенок проявляются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Ребенок умеет ограничивать свои желания, выполняет установленные нормы поведения, в своих поступках следуетположительному примеру.
Ребенок умеет слушать собеседника, не перебивать без надобности, спокойно отстаивать свое мнение, пользуется словесной вежливостью (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
|
II.Содержательный раздел
2.1. Пояснительная записка
Содержание психолого-педагогической работы по социально-коммуникативному развитию ориентировано на разностороннее развитие дошкольников 6-7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, обеспечивая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».
Работа по социально-коммуникативному развитию охватывает следующие структурные единицы:
Направления
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная деятельность
с семьей
|
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Прогулки (объяснение, напоминание)
|
Беседы, обучение, чтение худ. литературы,
дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,
игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)
|
Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
|
Ребенок в семье и сообществе,
патриотическое воспитание
Семья Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема
Прогулки (объяснение, напоминание)
Первая и вторая половина дня
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Конструирование
Беседа
Показ
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Занимательные упражнения
|
Совместный труд
Оформление помещений детского сада
Мастерская по ремонту игрушек
Целевые прогулки
Просмотр фотографий
Конструирование
Развивающие игры
|
Детский сад Напоминать имена и отчества некоторых сотрудников детского сада.
Стимулировать желание поддерживать порядок в группе.
Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам.
Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада и на его участке.
|
Родная страна.
Учить детей называть город (поселок). Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни. В дни праздников
Обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада. Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны
|
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсии
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
|
Российская армия
Беседовать с детьми о воинах, которые охраняют нашу родину
|
Самообслуживание, самостоятельность
трудовое воспитание
воспитывать культурно-гигиенические навыки, самостоятельность, продолжать формировать трудовые навыки и умения.
|
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Первая и вторая половина дня
Индивидуальная работа во время утреннего приема
Прогулки (объяснение, напоминание)
Ситуативный разговор с детьми
|
Сюжетно-ролевая игра
Наблюдение
Беседы
Показ
дидактические игры, игровые задания ( игры в парах)
Экскурсии
|
Самообслуживание
Наблюдение
Сюжетно-ролевая игра
Игровая деятельность, дидактические игры,
бытовая деятельность
|
Личный пример, совместные проекты
|
Формирование
основ без опасности
формировать основы экологической культуры, систематизи-ровать знания об устройстве улицы, дорожном движении, закреплять правила безопасного поведения
|
Прогулки (объяснение, напоминание)
Первая и вторая половина дня
|
Беседы, чтение худ. литературы,
Проблемная ситуация
Сюжетно-ролевая игра
Экскурсии
дидактические игры, игровые задания
Конструирование
Рассматривание
|
Сюжетно-ролевая игра
Игра-экспериментирование
Игровая деятельность, дидактические игры
Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.
|
Целевые прогулки
Конструирование
Развивающие игры
Личный пример
Чтение книг
|
|
