Май.
Регламентированная деятельность
|
Нерегламентированная деятельность
|
Блок
|
Тема, цель
|
Блок
|
Тема, цель
|
Знаменитые люди
Природа родного края
|
1.
«Писатели и поэты родного города»
Цель:Дать представление о писателях и поэтах родного города и края, их вклад в отечественную литературы.
(ЦДБ им. Бажова)
2. (Литература) «Природа глазами писателя» (Т.А.Казимирская стр 41)
Цель: В образно пое этическо-художественной форме дать детям представление о различных временах года. Воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства: любовь к природе родного края, умение понимать ее красоту, улавливать настроение той или иной картины природы. Учить чувствовать настроение, передаваемые художниками, композиторами и писателями.
|
Знаменитые люди города
Знаменитые люди
Природа родного края.
Знаменитые люди
Моя родина -Россия
|
1.
Встреча с интересными людьми.
Цель: Закрепить представление детей о людях – героях ВОВ. Закрепить понятие «Родина», подвести к мысли: любить Родину – значит знать ее культуру, историю, людей. (Групповой праздник)
2.
Познавательный урок «Жил был на Урале сказочник один» (ЦДБ им. Важова)
3.
Работа с альбомом «Растения Урала»
Цель:Подвести детей к понятию, что в природе есть удивительный мир – мир растений. Расширять кругозор детей о мире растений Урала.
4. Беседа «Герои нашего города» (Г.П.Кунавин)
Цель: Продолжать знакомить детей со знаменитыми людьми нашего города. Познакомить с биографией Г.П.Кунавина его подвигом.
5. Беседа «9 Мая – День Победы»
задачи: Закрепить знания детей о том, как защищали Родину русские люди в годы ВОВ, как живущие помнят о них. Вспомнить, какие памятники в городе напоминают о героях. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них (Н.В.Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников» стр 217)
6. Подвижные русские народные игры.
7. Хороводные русские народные игры
8. Чтение русских народных сказок.
9. Рассказ-беседа «Ордена и медали» (Н.В.Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников» стр 222)
|
2.3. Работа с родителями.
Цель взаимодействия группы с семьей
Воспитание этнической идентичности в семье
Основные принципы:
принцип системной реализации;
принципы развития эмоционально-волевой основы;
принцип реализации культуротворческой функции;
принцип «адресного» обогащения предметно-пространственной среды;
принцип реализации гуманного отношения к ребенку.
Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей
Направление
|
цель
|
средства реализации трех направлений в воспитании этнической идентичности
|
Информационное насыщение
|
формирование познавательных представлений о традициях, обычаях своей этнической группы, специфике ее культуры и ценностей с целью осознания ребенком себя как ее члена на основе этнодифференцирующих признаков
|
Устное народное творчество (народные сказки, фольклорные произведения, потешки, частушки, пословицы, поговорки и т.д.).
Художественная литература (сказки АС Пушкина, рассказы Л Н Толстого, К.Д Ушинского и произведения других русских классиков).
3. Игры (подвижные, словесные, сюжетные, ролевые, игры-имитации и др.)
Народная игрушка (в т.ч., изготовленная своими руками из природных и бросовых материалов - тряпичные куклы и т.д.)
Изделия ремесленников (мастеров-игрушечников, мастеров деревянного зодчества, посуда и т.д.).
Декоративно-прикладное искусство (сувенир и др.).
Живопись (иллюстрации Е.И.Чарушина, В.М.Васнецова и др.).
8 Музыка (народные песни).
Танец.
Этнические музеи.
|
Эмоциональная включенность
|
в процессе реализации информационного насыщения необходимо вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка, возбудить, «расшевелить» его чувства
|
Овладение поведенческими нормами
|
полученные ребенком знания и представления необходимо закрепить в его собственном поведении
|
План работы с родителями
Месяц
|
План работы
|
Сентябрь
|
Экскурсия с родителями «Овощной магазин»
Подготовка выставки «Вкуснота и красота на моем огороде» (принести красиво оформленные букеты и овощи, дать название композициям)
|
Октябрь
|
Выставка «Моя семья» (принести 3-5 семейных фотографий)
Подготовка и участие в празднике «Мам»
Беседы «Домашний труд»
|
Ноябрь
|
Подготовка к празднику «Осенины» (сделать маски: морковки, капусты, лука)
|
Декабрь
|
Экскурсия с родителями на каток
Подготовка к конкурсу «Укрась группу к Новому году»
Подготовка к празднику «Новый год» (сшить костюмы: мальчики - снеговики, девочки - снежинки)
|
Январь
|
Подготовка к выставке рисунков «Мой дом» (дома с ребенком нарисовать свою квартиру; родителям составить план-схему квартиры) Составление альбома «Традиции моей семьи» (составить и написать рассказ о своей семье)
|
Февраль
|
Подготовка к выставке фотографий «Мой папа сильный и смелый» (принести фотографии пап в военной, спортивной форме)
Принять участие в создании костюмов «Будем в армии служить»
|
Март
|
Подготовить семена цветов для посадки
|
Апрель
|
Экскурсия с родителями к социально-культурным объектам -на почту - в банк - в парикмахерскую
Принести бросовый материал для создания макета «Моя улица»
|
Май
|
Помощь в создании альбома «Все профессии хороши» (принести фотографии родителей на работе)
|
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план организации образовательной деятельности с детьми
|
Виды деятельности
|
Количество часов в день
|
Формы организации
|
«Театр для всех»
|
Игровая деятельность: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам художественной литературы, развитие умения имитировать характерные действия персонажей. Взаимодействовать и ладить друг с другом
|
30
Мин
|
Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение.
|
Коммуникативная деятельность: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; воспитывать умение слушать новые сказки. Рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения
|
Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов, придумывание небылиц.
|
Игровая деятельность: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам художественной литературы, развитие умения имитировать характерные действия персонажей. Взаимодействовать и ладить друг с другом
|
Игры с правилами, сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение.
|
Коммуникативная деятельность: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; воспитывать умение слушать новые сказки. Рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения
|
Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов, придумывание небылиц.
|
Изобразительная формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности
|
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; просмотр презентаций; любование; рассматривание репродукций, иллюстраций, скульптур; «Что мы умеем», тематические выставки; праздники, развлечения, посещение выставок; экспериментирование.
|
Музыкальная; обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;
развивать музыкальные и творческие способности в процессе различных видов деятельности
|
Слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование; музыкально-дидактические игры; игра на музыкальных инструментах; фоновая музыка; театрализация, хороводные игры; тематические праздники;
|
|
Двигательная удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении; обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для старшего возраста двигательную активность
|
Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, сюжетные игры, игры с правилами, игры народов Севера, русские народные игры, малоподвижные игры; реализация проекта, закаливание, физминутки, пальчиковые игры.
|
Блок
|
Вид деятельности
|
Количество часов в неделю
|
Формы организации
|
1. Мой город
2. Мой двор
3. Моя улица
|
Игровая деятельность: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам художественной литературы, развитие умения имитировать характерные действия персонажей. Взаимодействовать и ладить друг с другом
|
по 30 мин
|
Сюжетно-ролевая игра, игры с сюжетными игрушками; дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение, пальчиковые игры, физминутки, игра-драматизация.
|
Познавательно-исследовательская деятельность: развивать умение воспринимать звучание родной речи. Расширять представления о родном городе, детском саде, о профессиях. Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам
|
Экспериментирование, беседа, экскурсии; решение проблемных ситуаций; коллекционирование; моделирование; реализация проектов; дидактическое упражнение; викторины и КВН. Встреча с интересными людьми
|
Коммуникативная деятельность: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;воспитывать умение слушать новые сказки. Рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения
|
Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; игры с правилами; викторины и КВН; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов; диалог, монолог; ЗКР, дыхательная гимнастика.
|
Коммуникативная деятельность: развивать диалогическую форму речи, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;воспитывать умение слушать новые сказки. Рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения
|
Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление и отгадывание загадок; сюжетные игры; игры с правилами; викторины и КВН; заучивание пословиц и поговорок, стихов; составление рассказов; диалог, монолог; ЗКР, дыхательная гимнастика.
|
Восприятие художественной литературы; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
|
Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; просмотр презентаций и мультфильмов; слушание чтения; слушание грамзаписи; разучивание, драматизация, просмотр театра; развлечение
|
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в природе и помещении); формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе
|
Культурно-гигиенические навыки; совместные действия; дежурство; поручения; реализация проекта; наблюдения, знакомство с профессиями
|
Изобразительная; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности
|
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; реализация проектов; рассматривание репродукций, иллюстраций, скульптур; «Полочка красоты».
|
Конструирование; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности
|
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (изготовление поделок из бумаги, природного и бросового материала; фризов, коллажей); реализация проекта.
|
Музыкальная; обогатить духовный мир ребёнка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;
развивать музыкальные и творческие способности в процессе различных видов деятельности
|
Слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование; музыкально-дидактические игры; игра на музыкальных инструментах; фоновая музыка; театрализация, хороводные игры; тематические праздники;
|
Двигательная удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении; обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для данного возраста двигательную активность
|
Подвижные игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования, сюжетные игры, игры с правилами, игры народов Севера, русские народные игры, малоподвижные игры; реализация проекта, закаливание, физминутки, пальчиковые игры.
|
3.2.Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Образовательные
области
(направления развития)
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
|
Примерная основная образовательная программа.
Методические
пособия. Учебно-наглядные материалы
|
Социально-коммуникативное
развитие
|
Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 —9 лет. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. — 160
|
Познавательное
развитие
|
Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 198с.
. — М. : Вентана-Граф, 2013. — 80 с. : вкл. : ил. — (Предшкольная пора')
Лаврова С. Урал Кладовая земли. Белый город, Москва
|
Речевое
развитие
|
-Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Литературное творчество народов Урала / Сост. Толстикова О.В. Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 2010г.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду: планирование. Конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа ООО «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»2007
Т.А. Копцова Природа и художник
|
Физическое
развитие
|
Подвижные игры народов Урала. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009. Составители: Толстикова О.В., Васюкова С. В., Морозова О.И., Воронина С.Н., Худякова Т.А., Баталова Н. А., Крючкова Г.А.,Крыжановская Л.А.
Игры на асфальте. Методические рекомендации / Сост. Воронцова О., Воробьева Л. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009.
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений / Организация развивающей предметно-пространственной среды
Функциональная направленность
(кабинета, зала, площадки; групповой блок)
|
Модуль развития, активности (наименование)
|
Предметное насыщение/ Оснащение. Оборудование, в том числе ТСО
|
Групповая комната
|
|
Погремушки; балалайки; барабаны, маракасы, металофоны, бубны; микрофон; дидактический материал «Музыкальные инструменты»;
Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, сарафаны, юбки, косынки.
Костюмы для драмматизации
Маски
Шапочки
Ширма настольная
Фланелеграф
«Театральный стол для показа»
Маски, полумаски
Виды театров:
Театр «Бибабо»
Пальчиковый театр
Перчаточный театр
Театр на ложке
Театр теней
Театр резиновой игрушки
Театр мягкой игрушки
Литературный уголок
«Всю жизнь я играю в куклы» Сергей Образцов детям. Теневой театр
Русский фольклор. Фольклор народов мира. Произведения поэтов и писателей России. Сказки.
Произведения поэтов и писателей разных стран. Для заучивания наизусть
|
|
