Скачать 6.97 Mb.
|
Управление образования администрации г. Твери Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 34 города Твери «Согласовано» «Утверждаю» На Совете школы Директор МОУ СОШ№34 Протокол №___ от__________ _____________В.П. Панкова _____________М.Л. Щеберева Приказ № от______________ Основная образовательная программа начального общего образования
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОсновная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 34 г. Твери Тверской области разработана коллективом педагогов, родителей на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения», с учётом образовательных систем «Школа 2100», «Школа России» и «Перспективная начальная школа» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 70,8654 унции. № 373. Основная образовательная программа начального общего образования составлена с учётом типа и вида школы, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, которые включают: - качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий – рефлексии, избирательности. - обеспечение получения начального образования, необходимого для продолжения обучения на следующих ступенях обучения; - воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвития
- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; - достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа 2100», «Школа России», « Перспективная начальная школа» Задачи реализации основной образовательной программы школы:
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это: – гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; – воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; – единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; – общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; – обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; – формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; – формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; – содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
УМК образовательной системы «Школа 2100» реализует непрерывное образование по всем школьным предметам на основе концепции образовательной системы нового поколения, включает набор современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие предметных умений, универсальных учебных действий и личностных качеств школьников. При разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые выбранными школой программами : «Школа 2100» Создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком. Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов : - Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). - Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой). - Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип). «Перспективная начальная школа» Основными принципами развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» являются: – Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы. – Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД. – Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию); – Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений. – Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД. – Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу «Школа России» Обеспечение планируемых результатов на основе УМК «Школа России» по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
МОУ СОШ № 34 г. Твери Тверской области - многопрофильное ОУ. (Лицензия серия A № 232290, выданная Департаментом образования Тверской области на срок с «06» июня 2007г. до «06» июня 2012 г., свидетельство о государственной аккредитации ОП 004732, выданное Департаментом образования Тверской области на срок с «29» декабря 2010г. до «29» декабря 2015 г.) Всего в 2013-2014 гг. обучается __901_ человека, из них 453 – обучающиеся начальной школы. Общее количество классов – 33 , из них 17 – начальные. По наполняемости классы соответствуют требованиям СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9. и Типового положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ). В ОУ работает 2 полные группы продлённого дня для обучающихся 1-3 классов и 2 группы продленного дня для детей, посещающих кружки. Обучение в ОУ организовано в две смены (начало первого урока в 8 часов 15 мин.). Начальная школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели. Продолжительность урока: в 1 классе — 35 минут 1 четверть, 40 минут -2-4 четверти; во 2–4 классах — 45 минут. Количество уроков в день: в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока. Во 2-4 классах: 4-5 уроков Продолжительность учебного года: в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1 -х классов в середине 3 четверти. во 2–4 классах — 34 учебные недели. Учебно-воспитательный процесс строится в основном на традиционной классно-урочной системе. Аттестация учащихся производится со второго полугодия второго класса по итогам четвертей по пятибалльной системе оценок. Характеристика кадрового состава: - В начальной школе работают 13 учителей начальных классов, 4 воспитателя ГПД, 1педагог-психолог, 1 логопед ; - высшее образование имеют 12 педагогов, среднеспециальное – 1 педагог; - высшую квалификационную категорию имеют 9 человека, первую категорию – 3 ч., без категории – 1 ч.; - стаж педагогической работы: 1-5 лет – 1 ч., 10 -20 лет – 8 ч., более 20 лет – 4 ч. Творческие достижения учеников и учителей: -Участие учителей в профессиональных конкурсах: |
Основная образовательная программа (ооп) магистратуры Нормативные... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения программы |
Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы... Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп впо |
||
Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы... Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп впо |
Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы... Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп впо |
||
Основная образовательная программа (определение) 3 Нормативные документы... Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп впо 7 |
Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы... Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной... |
||
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской ооп Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской ооп |
Руководство ооп осуществляется руководителем ооп заведующей кафедрой... Программа является междисциплинарной, межфакультетской. Выпускающей кафедрой по ооп является кафедра поисков и разведки месторождений... |
||
Руководство ооп осуществляется руководителем ооп заведующей кафедрой... Программа является междисциплинарной, межфакультетской. Выпускающей кафедрой по ооп является кафедра поисков и разведки месторождений... |
Пояснительная записка Образовательная программа основного общего... Ооп ооонаправлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,... |
||
Регламент по организации периодического обновления ооп 65 1 Общие положения Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп 14 |
1 Планируемые результаты освоения обучающимися ооп ООО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп основного общего образования |
||
3 Материально-технические условия реализации ооп ноо Материально-техническая база мбоу «сош №7» приведена в соответствие с требованиями к условиям реализации ооп ноо и отвечает требованиям... |
Рабочая программа учебной дисциплины Релейная защита и автоматизация сэс ооп по направлению Ооп по направлению 140211 «Электроснабжение», заочная форма обучения на базе специального среднетехнического образования |
||
«Пояснительная записка. Планирование результатов освоения ооп ООО.... |
Регламент по организации периодического обновления ооп во в целом... Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ооп |
Поиск |