Анализ деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников
|
Скачать 383.35 Kb.
|
|
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №653 с углубленным изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского района Санкт-Петербурга имени Рабиндраната Тагора
Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением хинди и английского языка
Школа подала документы для получения статуса экспериментальной площадки; тема проекта «Психологическая адаптация школьников к новым образовательным стандартам»
Школа существует 55 лет
575 обучающихся, воспитанников
Региональной спецификой базисного учебного плана является изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» на второй ступени обучения как отдельного курса. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: -для обучающихся 6 классов – не более 6 уроков; -для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков; Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия проводятся в дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Важное место в методической работе отводится вопросам комплексного методического обеспечения государственных образовательных стандартов, которые предусматривают освоение здоровьесберегающих технологий обучения и внедрение инновационных педагогических технологий. Качество и результативность образовательного процесса повышаются, если его учебно-методическое обеспечение осуществляется комплексно, т. е. включает в себя разработку и создание системы нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых для проектирования и реализации образовательного процесса. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни проводится через реализацию: - Программы воспитания на 2011-2016 годы «Открытое воспитание»; - Комплексно-целевой программы «ЗДОРОВЬЕ НА 5» на 2010-2015 гг.; - Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ « Дороги, которые мы выбираем…»; - мероприятий Службы здоровья; - систему классных и внеклассных мероприятий в т.ч. через участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях, соревнованиях и конкурсах различного уровня.
В школе работают секции, кружки, студии: хореографическая, индийского танца, хоровой коллектив, секция тенниса, мини-футбола, баскетбола, волейбола, каратэ-до, плавания.
Представляя систему через конструктивное определение как комбинацию взаимодействующих элементов, организованных для достижения одной или нескольких поставленных целей, школьная система сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся, воспитанников включает все элементы организационной структуры школы через уставные цели Образовательного учреждения в т.ч. формирование здорового образа жизни. 2.1. Реализация интегративного подхода в деятельности образовательного учреждения; В учебной работе этот подход реализуется через интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; акцентирование межпредметных связей на уроке и разработку бинарных уроков, интегративное целеполагание урока; в воспитательной работе через организацию административно-психолого-педагогических консилиумов; в управлении через вовлечение общественности и партнёров в управление и развитие школы. 2.2.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников, результаты практической реализации программы или ее этапа; В школе реализуется Комплексно-целевая программа «ЗДОРОВЬЕ НА 5». Цель программы - формирование личности, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения; содействие формированию устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности обучающихся, воспитание навыков физической, психической и нравственной деятельности в повседневной жизни. 2.3.Служба здоровья или заменяющий ее аналог (центр, совет здоровья и т.п.), ее состав и нормативные документы, которые определяют ее деятельность; Приказом директора в школе создана Служба здоровья; руководитель Службы здоровья и ответственный за реализацию в ОУ мероприятий по направлению «Здоровье в школе» Букарева Г.В., заместитель директора по ВР; в состав службы входят Хазова Ю.В., учитель физкультуры; Фёдорова Т.И., заместитель директора по АХР; Серёгина Е.А., заведующая бассейном; Воронин А.И., педагог-психолог ЦПМСС; Власенко С.Г., зам. директора по ИКТ; Реброва М.А., медицинская сестра. Деятельность Службы здоровья определяется Приказами директора школы от 31.01.12. № 39 и 39/а «О создании службы сопровождения», «Об утверждении положения о службе здоровья ОУ», «Об утверждении состава службы здоровья ОУ», «Об утверждении плана работы службы здоровья». 2.4.Мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников, его комплексность, основные индикаторы и методика их измерения; Мониторинг здоровья обучающихся, воспитанников в школе проводится в соответствии с Проектом опытно-экспериментальной работы «Психологическая адаптация школьников к новым образовательным стандартам», Программой «Здоровье на 5» и Планом работы Службы здоровья. Оценка здоровья обучающихся ведется согласно основным индикаторам оценки: динамика физического развития, состояние зрения, слуха, артериального давления, частота заболевания ребенка острыми заболеваниями в течение года, а также наличием у ребенка хронических заболеваний. Ведется соответствующая документация (медицинская карта ребенка, журнал амбулаторных обращений, журнал антропометрии, профильный журнал), в которых отслеживается состояние здоровья и физического развития детей. 2.5.Организационное, методическое, педагогическое сопровождение работы образовательного учреждения; В школе разработана структурно-функциональная модель комплексного организационно-педагогического сопровождения формирования здоровьесберегающей среды школы, объединяющая ценностно-целевой (цель, задачи, принципы сопровождения формирования здоровьсберегающей среды), содержательный (направления деятельности сопровождения, их содержание), технологический (условия сопровождения, формы и методы, технологии деятельности, механизмы реализации сопровождения) и контрольно-оценочный (критерии эффективности сопровождения, ожидаемый результат) компоненты 2.6.Уровень взаимодействия с другими образовательными учреждениями; В своей деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся, воспитанников школа активно сотрудничает с партнёрами: - Центром психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС) Калининского района, Домом детского и юношеского творчества (ДДЮТ) Калининского района, ЦВР Калининского района, МО «Пискарёвка», СЗГМУ им.И.И.Мечникова, Поликлиникой № 46, ОМ 21 Калининского района 2.7.Реализация принципа общественного самоуправления; Для реализации принципа общественного самоуправления в школе действует Педагогический совет, Попечительский совет и Совет ученического самоуправления, которые ежегодно рассматривают вопрос о деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья, 2.8.Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельность образовательного учреждения; 100% родителей учащихся школы вовлечены в здоровьесберегающую и здоровьесозидающую деятельность школы через общешкольные и классные родительские собрания, выборные органы – попечительский совет, родительский комитет школы и класса. 2.9.Уровень межведомственного сотрудничества. Уровень межведомственного сотрудничества в школе представлен сотрудничеством с Консульством Индии в Санкт-Петербурге и работе студии индийского танца «Сварнакалам», сотрудничеством с поликлиникой № 46 и ОМ № 21 Калининского района
3.1.Профессиональная подготовленность педагогического коллектива в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников; Обеспечивается через организацию обучения на курсах повышения квалификации; участие в семинарах, конференциях различного уровня по проблеме здоровьесбережения; лекции, семинары, обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических и методических советах и заседаниях МО классных руководителей; проведение общешкольных родительских собраний по данной тематике с приглашением специалистов; приобретение необходимой научно – методической литературы; организация методической сетевой копилки “В помощь классному руководителю”. 3.2.Отсутствие учебных перегрузок обучающихся, воспитанников; Отсутствие учебных перегрузок обеспечивается: - организацией образовательного процесса на основе учебного плана, разрабатываемого с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ или Примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга, и регламентируемого расписанием занятий. Учебный план обсуждается и принимается Педагогическим советом , согласовывается с Администрацией района и государственным органом санитарно-эпидемиологического надзора. - затраты времени на выполнение домашнего задания по всем предметам не превышает в 6-8 классах 2.5 часа, 9-11 классах 3.5 час; - чередования различных видов учебной деятельности, в т.ч. групповой, индивидуальной, в парах; разнообразие форм подачи материала: аудиальный, визуальный, кинестетический, аудиовизуальный т. п.; наличие на уроке творческих работ 3.3.Отсутствие психологических перегрузок, обеспечение психологической безопасности обучающихся, воспитанников; Для создания благоприятного психологического климата, обеспечения психологической Безопасности в школе работает социальный педагог и педагог-психолог ЦПМСС Калининского района, который проводит независимый мониторинг удовлетворённости качеством образования по следующим показателям: Качество взаимодействия с учителем, Качество взаимодействия с классным руководителем, Качество взаимодействия в классном коллективе , Качество взаимодействия с администрацией, Условия безопасности и др. Проводятся исследования адаптации учащихся при переходе учащихся по ступеням обучения и просвещение участников образовательного процесса по профилактике конфликтных ситуаций и психологической безопасности. Классные руководители проводят социометрические исследования, выявляют детей, требующих особого внимания, организуют мероприятия для содействия социальной адаптации таких детей. 3.4. Использование здоровьесберегающих и здоровьесозидающих педагогических технологий в образовательном процессе; Здоровьесберегающие образовательные технологии, применяемые в школе можно подразделить на подгруппы: организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиН, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии. В школе соблюдаются валеологические требования к составлению расписания; растёт количество программ дополнительного образования спортивно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности ; -психолого – педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников; сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса. Педагогом-психологом и методистом в школе при посещении уроков проводится аспектный здровьесберегающий анализ урока, создание рабочей атмосферы, стиль взаимодействия с обучающимися. -учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно- воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей. Темы здоровьесбережения включены в циклограммы работы администрация школы и классных руководителей; учащиеся готовят творческие работы, доклады и презентации о здровьесбережении, спорте, профилактике вредных привычек; основной технологией является проектная деятельность 3.5. Психологический климат в коллективах обучающихся, воспитанников; Социально-психологический климат — это настроение группы, определяемое межличностными отношениями совместно живущих, работающих или обучающихся людей и важнейший фактор работоспособности обучающихся и профилактики утомления. Для создания благоприятного социально-психологического климата в детском и подростковом коллективе в школе создаются условия для сотрудничества и сотворчества всех участников образовательного процесса: родителей, учащихся, педагогических работников. Важными составляющими работы в этом направлении являются школьный совет самоуправления и школьная научно-практическая конференция; игротренинги и психологическое сопровождение. 3.6. Применение психолого-педагогических приемов для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов, проблема оценок; Для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов используются такие формы работы как подготовительное тестирование, консультации учителей, создание условий для исправления оценок в альтернативной форме реферата, накопляемость оценок и современные комплексные формы оценки работы учащихся на уроке 3.7.Стиль педагогического общения учителя с обучающимися, воспитанниками; Для формирования эффективного индивидуального стиля педагогического общения в школе используется материальное и моральное стимулирование, одним из механизмов которого является обновлённая форма самооценки учителя для расчёта стимулирующих надбавок, включающая такой показатель как качество взаимодействия с учащимися и их родителями, а также консультации и рекомендации педагога-психолога и социального педагога. 3.8. Степень реализации учителем индивидуального подхода к обучающимся, воспитанникам; Принцип реализации учителем индивидуального подхода к обучающимся в школе находит своё яркое воплощение при организации проектной деятельности. При выполнении группового проекта роли участников проекта (докладчика, оформителя, организатора и т.п.) распределяются с учётом способностей и интересов учащихся 3.9. Здоровьесозидающий подход в педагогической работе с различными контингентами детей. Для реализации здоровьесозидающего подхода в педагогической работе с различными контингентами детей учителя школы создали блоги, которые постоянно пополняются учебными и развивающими материалами для детей с ослабленным здоровьем, талантливых и слабоуспевающих детей; предусмотрена возможность организации индивидуального домашнего обучения и психолого-педагогические консилиумы для выработки здоровьесберегающих педагогических решений относительно детей, требующих особого внимания. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
1. 1Краткая информация об особенностях учреждения Муниципальное бюджетное... Деятельность педагогического коллектива по сохранению здоровья и формированию у детей основ здорового образа жизни |
 |
Принято Целью Службы здоровья является создание здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья,... |
|
Игры направленные на формирование здорового образа жизни ... |
|
«Корпоративные практики по поддержке здорового образа жизни и устранению... России непоколебимо являются сохранение и укрепление здоровья населения на основе популяризации здорового образа жизни и обеспечения... |
|
Комитета Государственной Думы по охране здоровья на тему: " Законодательные... Председательствующий. Добрый день, уважаемые коллеги, приглашенные, гости. Позвольте мне открыть парламентские слушания, посвященные... |
|
Практические рекомендации по формированию, укреплению и сохранению... Книга предназначена для педагогов, студентов педагогических учебных заведений, родителей и широкого круга людей |
|
2 Принципы организации содержания воспитания и социализации обучающихся 312 Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. 312 |
|
Психопрофилактическая программа по формированию основ здорового образа жизни. Цель: Сформировать мотивационно-ценностные устремления к здоровому образу жизни у младших школьников (9-11 лет) |
|
Методическая разработка спортивного праздника "День здоровья" Цель: формирование навыков здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся |
|
Тверской областной институт усовершенствования учителей Деятельность кабинета здоровья обеспечивается целостной системой образовательной, просветительской и методической работы с участниками... |
|
Комиссия по контролю за организацией питания и качеством питания обучающихся Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей... |
|
Приказ №340 от «31» августа 2017 г. Годовой план муниципального бюджетного... Совершенствовать сложившуюся в доу систему физкультурно-оздоровительной работы по укреплению здоровья воспитанников |
|
Структура программы I. Научно-методическое обеспечение работы по... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №67 |
|
Публичный доклад Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся и воспитанников), самих воспитанников и обучающихся,... |
|
Образовательная программа общего образования муниципального автономного... Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
|
Положение о проведении соревнований по велоспорту кубок «велоспорта» Общее руководство соревнованиями осуществляет Автономная некоммерческая организация Карельский центр содействия формированию здорового... |