Организация предметно-пространственной среды МАДОУ
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Современное понимание предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
Основные требования к организации предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации предметно-пространственной среды:
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития могут выступать:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей желание ставить и решать игровую задачу.
В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом. Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Предметно-пространственная среда помещений в групповых комнатах МАДОУ № 304
Вид помещения
|
Основное предназначение
|
Оснащение
|
Кабинет заведующего
|
Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями;
|
Библиотека нормативно – правовой документации;
Компьютер, принтер
Документация по содержанию работы в МАДОУ (охрана труда, приказы, пожарная безопасность, договоры с организациями и пр.)
|
Методический кабинет
|
Осуществление методической помощи педагогам;
Организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства;
Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям
|
Библиотека педагогической, методической и детской литературы; Библиотека периодических изданий;
Опыт работы педагогов.
Документация по содержанию работы в МАДОУ (годовой план, тетрадь протоколов педсоветов, тетрадь учета поступающих и используемых материалов, работа по аттестации, результаты диагностики детей и педагогов, информация о состоянии работы по реализации программы).
|
Музыкально-физкультурный зал
|
проведение занятий
Утренняя гимнастика;
Развлечения, тематические, физкультурные досуги;
Театральные представления, праздники;
Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей
|
Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов
Музыкальный центр, аудиокассеты, пианино, телевизор,
Театр перчаток, ширма
Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания
Шкафы для мелкого спортивного оборудования
Демонстрационный, раздаточный материал для занятий
|
Коридоры МАДОУ
|
Информационно-просветительская работа с сотрудниками МАДОУ и родителями.
|
Стенды для родителей, визитка МАДОУ.
Стенды для сотрудников (административные вести, охрана труда, профсоюзные вести, пожарная безопасность).
|
«Зеленая зона» участка
|
Прогулки, наблюдения;
Игровая деятельность;
Самостоятельная двигательная деятельность,
Физкультурное занятие на улице.
|
Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп.
Игровое, функциональное, (навесы, столы, скамьи) и спортивное оборудование.
Физкультурная площадка.
Автогородок
|
Групповые комнаты
|
Проведение режимных моментов
Совместная и самостоятельная деятельность
Занятия в соответствии с образовательной программой
|
Детская мебель для практической деятельности;
Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»
Уголок экспериментирования.
Книжный, театрализованный, изоуголок; Физкультурный уголок
Дидактические, настольно-печатные игры.
Конструкторы (напольный, ЛЕГО).
Методические пособия в соответствии с возрастом детей.
|
Спальное помещение
|
Дневной сон; Гимнастика после сна
Самостоятельная деятельность
|
Спальная мебель
Стол воспитателя, методический шкаф (полка)
|
Приемная комната (раздевалка)
|
Информационно-просветительская работа с родителями.
|
Информационные стенды для родителей.
Выставки детского творчества.
|
Медицинский кабинет
|
Осмотр детей, консультации медсестры, врачей;
Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками МАДОУ
|
Изолятор
Процедурный кабинет
Медицинский кабинет
|
«Физкультурный уголок»
|
Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности
|
Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (Коврик массажный)
Для прыжков (Скакалка короткая)
Для катания, бросания, ловли (Обруч большой, Мяч для мини-баскетбола, Мешочек с грузом большой, малый, Кегли
Для ползания и лазания (Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)
Для общеразвивающих упражнений (Мяч средний, Гантели детские, Палка гимнастическая, Лента короткая)
Атрибуты к подвижным и спортивным играм
|
«Уголок природы»
|
Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности
|
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику
Литература природоведческого содержания.
Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные
Природный и бросовый материал.
|
«Уголок развивающих игр»
|
Расширение познавательного сенсорного опыта детей
|
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
|
Кабинет учителя-логопеда
|
Коррекционная работа с детьми;
Индивидуальные консультации с родителями;
Занятия по коррекции речи;
Речевая диагностика.
|
Большое настенное зеркало.
Детская мебель.
Развивающие игры, игровой материал.
Шкафы для методической литературы, пособий
Материал для обследования детей
|
«Игровая зона»
|
Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта
|
куклы
постельные принадлежности;
посуда: столовая, чайная кухонная;
сумочки;
|
«Уголок дорожной безопасности»
|
Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности
|
Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
Макеты перекрестков, районов города,
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения
|
Уголок по патриотическому воспитанию
|
Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта
|
Иллюстрации, фотографии, альбомы, художественная литература о достопримечательностях г. Ростова – на – Дону
|
«Книжный уголок»
|
Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.
|
Литературный стенд с оформлением (портрет писателя, иллюстрации к произведениям)
Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
|
«Театрализованный уголок»
|
Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях
|
Ширма
Разные виды театра (би-ба-бо, теневой, настольный, ролевой и др.)
Костюмы для игр
|
«Изо-уголок»
|
Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца
|
цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный материал: листья, обрезки бумаги, кусочки дерева, кусочки поролона, лоскутки ткани, палочки и др.
|
«Музыкальный уголок»
|
Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности
|
Музыкальные инструменты
Предметные картинки «Музыкальные инструменты»
Музыкально-дидактические игры
|
Основные характеристики предметной среды группы раннего возраста:
разнообразие — наличие всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного развития, конструктивной, изобразительной и музыкальной деятельности, развития мелкой моторики, формирования представлений о самом себе, организации двигательной активности и др.;
доступность — расположение игрового и дидактического материала в поле зрения ребенка (низкая мебель, открытые шкафы);
зонирование — построение не пересекающихся друг с другом игровых и обучающих зон;
крупномасштабность игрушек - соразмерность самому ребенку или кукле.
оптимальность - разумный оптимум в насыщении среды материалами и игрушками;
цветовой дизайн - эстетичность, преобладание в группе 3-х основных цветов и оттенков;
сочетание новизны и традиций - отсутствие увлечения материалами «нового поколения», сбалансированный подбор, ориентация на большую развивающую ценность;
трансформируемость - материалы и оборудование легко перестраиваются, являются многофункциональными, по отношению к каждому виду деятельности рассматриваются с точки зрения их размещения целостно;
полоролевая специфика - обеспечение среды как общими, так и специфичными играми, игрушками, материалами для мальчиков и девочек.
Предметно-пространственная среда развития в группах детей раннего возраста
Ознакомление и расширение впечатлений о предметах, обладающих различными свойствами и возможностями превращений.
|
Заводные игрушки-забавы. Русские народные игрушки-забавы
Русские народные дидактические игрушки, выполненные в народном стиле (кольца большого размера, матрешки, деревянные шары и пр.). Конструкторы и мозаики.
|
Основы музыкального
развития. Обогащение слуховых ориентировочных реакций
звучаниями различных инструментов.
|
Игрушки- музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, погремушки, маракасы, барабан, деревянные ложки, шуршащие султанчики). Музыкальные игрушки- забавы (неваляшки, молоточки, озвученные образные игрушки). Атрибуты для музыкально-ритмических движений (платочки, цветные ленты, цветы, кокошники и др.).
Магнитофон и фонотека с записями детской классической и народной музыки, детских песен. Игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука.
|
Развитие основ театрализованной деятельности
|
Ширма большая театральная, Куклы театральные разных видов, шапочки-маски сказочных персонажей; перчаточные куклы, плоскостные фигурки животных, людей для фланелеграфа. Настольный, пальчиковый и др. театры.
Для ряженья: зеркало, сундучок для нарядов; сарафаны, юбки, кокошники, бусы, шляпки, косынки, банты, кепки, фуражки, жилетки, рубахи, кушаки.
|
Развитие мелкой моторики
|
Шнуровки, мозаика, пуговицы разного цвета и размера; пластиковые бутылки с закручивающимися крышками; мелкие камни, леска для нанизывания пуговиц и бусинок; веревки для завязывания узлов; ленты на основе для завязывания бантов
|
Развитие основ изобразительной деятельности
|
Стенд для размещения детских работ; гуашь, кисти, карандаши, фломастеры, мелки; листы бумаги разной фактуры, плотности и цвета; трафареты, дорисовки, штампы; пластилин.
|
Формирование умения
узнавать предметы на ощупь
и называть их. Расширение
представлений об окружающем, знакомство со сказкой.
|
Чудесные мешочки. Кубики для настольного строительства и фигурки людей и животных к ним. «Живые картины» (пособие) на темы: «Овощи» и «Фрукты», «Корзина с цветами»; сюжеты из жизни детей. Фильмоскоп с набором кинофильмов «Репка», «Теремок» и пр. Картины и картинки (сюжетные, предметные).
Игрушки из различных материалов - дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п.
Книги с большими предметными картинками. Подушки, ковер.
|
Развитие двигательной деятельности
|
Горка со ступенями и пологим спуском.
Игрушки-двигатели (каталки разной формы и размера, каталки-гремушки, трехколесные велосипеды, коляски и тележки, большие автомобили). Скамейки, мешочки с песком, мячи разных размеров.
|
Развитие сенсорных
способностей.
Построение упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию.
|
Предметы геометрических форм, различной величины, цвета, из различных материалов.
Емкости разных размеров, с которыми можно производить прямые и обратные действия: положить-вынуть, открыть-закрыть, выдвинуть-задвинуть. Пирамидки, матрешки, предметы-вкладыши, пазлы, доски с плоскими геометрическими вкладышами; объемные контейнеры с отверстиями; плоские геометрические фигуры; объемные геометрические формы (шар, призма, кирпич, куб); центр игр с водой.
|
Развитие представлений о природе
|
Комнатные растения с широкими, большими листьями (фикус), цветущие растения (фиалка, спатифилиум, бегония, герань и др.); аквариум с рыбками, фигурки животный приближенные по внешнему виду к реальным; иллюстрации, муляжи овощей, фруктов, животных.
|
Развитие конструктивной деятельности
|
Настольный и напольный конструкторы (деревянный и пластмассовый)
|
Формирование представлений о себе и окружающих
|
Зеркала, фотографии детей; большие куклы (девочка и мальчик с набором соответствующей одежды); картинки (фотографии) с изображением людей (мамы, папы и др.), с выражением различных эмоциональных состояний (грустные, веселые и пр.)
|
|
