«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей

Скачать 1.21 Mb.

Название	«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей
страница	3/9
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2.2.2. Познавательное развитие детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности

«Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становления сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.»

Средняя группа (дети 5- го года жизни)

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности:

создавать условия для освоения практических приёмов сравнения по размеру (по объёму;
формировать начальные навыки для коллективной мысли деятельности: совместного решения проблемы. Обсуждения, рассуждения;
развивать предпосылки творческого продуктивного мышления – абстрактного воображения, образной памяти, ассоциативного мышления, мышления по антологии.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:

формировать представления о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира:
дать представление о порядке следования чисел первого десятка на основе стихов и считалок;
осваивать счёт в пределах 10;
знакомить с цифрами;
дать представление о форме предмета; о геометрических формах: круг, треугольник, квадрат, шар, куб;
совершенствовать представление о цвете, вводя названия оттенков: голубой, розовый, серый;
дифференцировать представления о размере, учить практическим приёмам сравнения по размеру;
учить понимать и правильно употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения, строить ряды «большой – больше – самый большой»; осуществлять сериацию из трёх предметов.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка:

поддерживать в детях удивление и восхищение математическими закономерностями окружающего мира;
обеспечивать эмоциональную окрашенность занятий, обращая внимание детей на те проявления числа или формы, которые интересны или красивы и не случайны;
включать в освоение детьми количественных, пространственных и временных отношений реализацию воспитательных и развивающих задач, а именно:
развитие устойчивости к интеллектуальной фрустрации, т.е. умение спокойно и конструктивно реагировать на свои ошибки и на неумение решить задачу;
формирование положительной общей самооценки и уверенности в собственных интеллектуальных силах;
создание условий для индивидуального развития способностей ребёнка;
формирование интереса к математике.

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности, включая максимальный допустимый обьем нагрузки на одного ребенка

Формы организации деятельности с детьми

Непосредственно – образовательная деятельность:

Средняя группа – 40 минут

Игра

Ситуационный разбор

Беседа

Чтение

Рассказ

Рассматривание

Продуктивная деятельность

Экспериментирование

Совместные праздники с родителями

Экскурсии по территории детского сада

Просмотр и анализ фильмов, передач.

Наблюдение на прогулке

Конструирование

Развивающие игры

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Метод проектов

Самостоятельная исследовательская деятельность детей

Педагогические технологии, основанные на ТРИЗ

Игровая технология математического развития

Перечень пособий

Е.В. Соловьева «Познавательное развитие детей 2-8 лет:

Математические представления» Методическое пособие для воспитателей. Москва «Просвещение» 2016;

Развивающая книга для детей Т.И.Гризик «Узнаю мир» Москва «Просвещение» 2014;

Е.В. Соловьева «Познавательное развитие детей 2-8 лет:

Математические представления» Методическое пособие для воспитателей. Москва «Просвещение» 2016;

Т.И. Гризик,Г.В. Глушкова «Формирование основ безопасного поведения у детей 3-8 лет» Методическое пособие для воспитателей. Москва «Просвещение» 2017;

Т.И.Гризик «Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека». Методическое пособие для воспитателей 2-е издание Москва «Просвещение» 2016;

Пособие для детей среднего возраста:

Е.В.Соловьева «Арифметика в раскрасках» Москва «Просвещение» 2014;

Е.В.Соловьева «Геометрическая аппликация» Москва «Просвещение» 2014;

Е.В.Соловьева «Моя математика» Москва «Просвещение» 2015;

Т.И.Гризик «Узнаю мир» Москва «Просвещение» 2014;

2.2.3. Развитие речи детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, фонематического слуха; знакомства с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звукового аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.»

2 младшая группа (дети 4- го года жизни)

Средняя группа (дети 5- го года жизни)

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя развитию коммуникативной деятельности:

Формировать умения отвечать на вопросы и задавать их (в повседневном общении; в ролевых диалогах);
Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы;
Развивать возможности детей в связном выражении своих мыслей.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению сознания:

Обогащать словарь:

Продолжать работу по расширению словаря детей названиями предметов и объектов, обобщающими понятиями;
Поощрять внимание детей к незнакомым словам и желание узнать, что они обозначают. Начать работу над лексическим значением слов (на примере хорошо знакомых слов);
Учить детей подбирать и активно использовать в речи определения к предметам, объектам, явлениям(качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия и действия с ними;
Вводить в словарь детей наречия и поощрять самостоятельное использование в речи наречий ( холодно, горячо, тепло, весело, красиво ит.п.);
Обращать внимание на слова, противоположные по смыслу (антонимы);
Начать знакомить детей с доступными им многозначными словами разных частей речи (ручка, ножка, гладить ,ходить, новый, сильный и др.);

Формировать грамматический строй речи:

Упражнять в образовании форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных (чего нет?); в употреблении имен существительных во множественном числе;
Упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (в, на, из, над, под, за, из-за, из-под, около, между и др.);
Формировать умение образовывать прилагательные сравнительной и превосходной степени (тонкий, тоньше, более тонкий, самый тонкий);
Учить согласовывать прилагательные с существительными (красный шар, красная кофта, красное солнце, красные цветы);
Учить пользоваться глаголами в повелительном наклонении (иди, идите; играй, играйте);
Упражнять в образовании существительных при помощи суффиксов (включая названия животных и их детенышей); глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных (яблоко - яблочный);
Упражнять в составлении распространении простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых; способствовать появлению в речи предложений сложных конструкций;

Развивать произносительную сторону речи:

Развивать фонематический слух;
Закреплять правильное произношение звуков родного языка (свистящих и шипящих, сонорных, твердых и мягких);
Отрабатывать артикуляцию звуков и речевое дыхание;
Упражнять в выделении заданного звука в словах (в начале слова); в умении подбирать слова на заданный звук (в начале слова);
Выбирать из двух предметов тот, в названии которого есть заданный звук (звук [з]-кролик, заяц);
Упражнять в умении использовать различные средства речевой выразительности;

Способствовать формированию связной речи детей.

Для развития диалогической формы речи необходимо:

Объяснить, что языковое насыщение диалога (подбор слов, интонации ит.д.) зависит от того, с кем и по какому поводу идет общение;
Учить детей осознанно отбирать языковой материал и пользоваться им в зависимости от языковой ситуации (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание);
Закреплять навыки речевого этикета.

Для развития монологической формы речи необходимо:

Готовить детей к обучению монологическим типам речи (повествованию и описанию);
В описании упражнять в умении соотносить объект речи с соответствующим описанием; дополнять готовые описания. Упражнять в умении составлять простые перечисления (предметов, свойств, признаков, действий и др.);
В повествовании упражнять в восстановлении простых последовательностей в знакомых сказках;
Упражнять в умении составлять повествовательные высказывания путем изменения знакомых сказок. Поощрять попытки детей составлять собственные повествовательные высказывания (по картинкам, рисункам и т.д.);
Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова:

Формировать интерес к книге и художественной литературе;
Приобщить к ведущим темам детской литературы, связанным с жизнью детей;
Ежедневно читать детям; рассматривать книги, иллюстрации; вести беседы о прочитанном (что понравилось; кто вызывает симпатию; самый интересный момент; мотивация выбора определенного произведения или книги и т.д.);
Корректировать перечень литературных произведений на региональном уровне.

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности, включая максимально допустимый объем нагрузки на одного ребенка

Формы организации деятельности с детьми

Непосредственно образовательная деятельность (развитие речи):

Средняя группа – 20 минут

Игра

Ситуационный разбор

Беседа

Чтение

Рассказ

Рассматривание

Продуктивная деятельность

Экспериментирование

Просмотр и анализ фильмов, передач.

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры

Пример

Использование различных видов театров

Инсценирование

Разучивание стихотворений

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Метод проектов

Самостоятельная исследовательская деятельность детей

Педагогические технологии, основанные на ТРИЗ

ИКТ – технологии в работе с детьми.

Применение технологии продуктивного чтения.

Перечень пособий

С.П.Цуканова «Учим ребёнка говорить и читать»

Н.П.Ильчук «Хрестоматия для дошкольников 2-4 лет»

Т.И.Гризик «Планирование работы в детском саду с детьми 4 – 5 лет»

Е.Л.Агаева «Чего на свете не бывает?»

В.И.Городилова «Воспитание правильной речи»

В.В.Гербова «Учусь говорить»

Т.И.Гризик «Речевое развитие детей 4-5 лет» Методическое пособие для воспитателей Москва «Просвещение» 2015;

Пособие для детей среднего дошкольного возраста

В.В.Гербова «Учусь говорить» Москва «Просвещение» 1999.

2.2.4. Художественно – эстетическое развитие детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности

Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др).

Средняя группа (дети 5- го года жизни)

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности:

• Помогать ребенку овладевать различными способами собственных целей;

• Формировать обобщенные способы практической деятельности, позволяющие получить результат, который может быть вариативно осмыслен каждым ребенком:

 Знакомить со способами создания разнообразных изображений на основе одной формы;

 Показывать способы создания обобщенного продукта, который ребенок может затем по желанию «превращать» в реальные предметы (овал можно превратить в овощи, части тела животных и т.д.)

• Формировать способы, позволяющие получать эстетически удовлетворяющий ребенка результат путем показа разных способов и техник украшения изделий с использованием различных средств выразительности;

• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей в течение дня. Поддерживать замыслы детей и помогать найти способы их реализации;

• Стимулировать стремление улучшать работу, возвращаясь к ней спустя какое-то время.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению сознания:

• Читать детям волшебные сказки;

• Знакомить с сокровищницей отечественного кино для детей (фильмы-сказки);

• Знакомить с жанрами изобразительного искусства и музыки;

• Давать представление об отражении сказки в музыкальном произведении;

• Знакомить с образом ребенка в живописи и скульптуре, книжной графике;

• Знакомить с различными способами отражения сказочных персонажей в литературе, изобразительной деятельности, музыке, танце.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, закладывая основы личности:

• Создавать в группе условия для спокойного и сосредоточенного индивидуального рассматривания книжных иллюстраций, альбомов репродукций произведений живописи, произведений декоративно-прикладного искусства, слушания музыки или звуков природы;

• Содействовать накоплению у детей эстетического впечатления от созерцания природы. Показать детям красоту родного города (поселка, села) и его окрестностей (ландшафты, архитектурные ансамбли, сады, поля, луга и т.п.);

• Создавать в группе и на участке детского сада условия для выращивания цветов. Вместе с детьми ухаживать за ними и любоваться их красотой;

• Начинать привлекать детей к созданию композиций, бутоньерок, аранжировок из живых цветов и сухоцветов;

• Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых.

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности, включая максимально допустимый объем нагрузки на одного ребенка

Формы организации деятельности с детьми

Непосредственно образовательная деятельность:

Средняя группа:

- музыкальная деятельность - 40 минут;

- изобразительная деятельность – 20 минут

- продуктивная деятельность (лепка, аппликация) – 20 минут

Игра

Беседа

Рассказ

Рассматривание

Продуктивная деятельность

Экспериментирование

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры

Пример

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий	Метод проектов Самостоятельная исследовательская деятельность детей ИКТ – технологии в работе с детьми.
Перечень пособий	Москва «Просвещение» 2014; Е.В.Соловьева «Геометрическая аппликация» Москва «Просвещение» 2014; Е.В.Соловьева «Я рисую» Москва «Просвещение» 2014; С.С.Гончаренко «Сделаю сам» Москва «Просвещение» 2014.

2.2.5.Физическое развитие детей на основе приобретения опыта в соответствующих видах деятельности.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Средняя группа (дети 5-го года жизни)

Педагог должен охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:

Содействовать полноценному физическому развитию :

Продолжать поддерживать и развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности;
Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений;
Начать знакомить детей с элементами спортивных игр
Обогащать репертуар подвижных игр, в которые играют дети;
Создавать условия для проявления и совершенствования ловкости, скорости и других физических качеств. Совершенствовать умение держать равновесие;
Совершенствовать выполнение основных движений;
Обеспечивать безопасность жизнедеятельности, строго соблюдая санитарные нормы и правила охраны жизни и здоровья детей;

Укреплять здоровье детей:

Создавать условия, способствующие повышению защитных сил организма, выносливости и работоспособности;
Предупреждать детские заболевания, систематически проводить оздоровительные мероприятия с учетом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребенка;
Укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правильной осанки, и следить за её поддержанием во время разных видов деятельности;
Предупреждать нарушение зрения;
Укреплять организм, используя естественные природные закаливающие факторы (солнечный свет, воздух, вода);
Оберегать нервную систему ребенка от стрессов и перегрузок;
Обеспечить рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности путем поощрения двигательной активности ребенка и создания условий для её развития через развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, равновесие, лазанье, метание) и физических качеств (быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость), а так же удовлетворения потребности ребенка в движении в течение дня.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию, способствуя становлению сознания путем формирования основ культуры здоровья:

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, начинать формировать навыки культурного поведения;
Закреплять навыки культурного поведения за столом;
Закреплять умение правильно пользоваться предметами личной гигиены (полотенце, расческа, носовой платок, одежда);
Закреплять умение правильно выполнять основные культурно-гигиенические ритуалы: подготовки ко сну;

Обращать внимание детей на чистоту того, что употребляется в пищу; на чистоту помещений, предметов, одежды;
Продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена);
Расширять начальные представления о правилах безопасного поведения;

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, закладывая основы личности путем формирования основ культуры здоровья:

Закреплять ответственное отношение к здоровью своему и окружающих;
Давать представление о спорте как особом виде человеческой деятельности; знакомить с несколькими видами спорта, выдающимися спортсменами и их достижениями.

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности, включая максимально допустимый объем нагрузки на одного ребенка

Формы организации деятельности с детьми

Непосредственно образовательная деятельность:

2 младшая группа:

- физическая культура - 45 минут;

Игра

Беседа

Рассказ

Рассматривание

Экспериментирование

Подвижные игры

Развивающие игры

Пример

Упражнение

Самостоятельные спортивные игры

Утренняя гимнастика

Спортивный досуг, развлечение

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Метод проектов

ИКТ – технологии в работе с детьми.

Здоровьесберегающие технологии

Перечень пособий

Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. Сада. «Просвещение», 1978 г.

К.С. Бабина Комплексы утренней гимнастики в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада. –М.: Просвещение, 1978. -96с.

Подвижные игры народов Урала. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009. Составители: Толстикова О.В., Васюкова С. В., Морозова О.И., Воронина С.Н., Худякова Т.А., Баталова Н. А., Крючкова Г.А.,Крыжановская Л.А.

Игры на асфальте. Методические рекомендации / Сост. Воронцова О., Воробьева Л. - Екатеринбург: ИРРО. – 2009.

2.3. Примерное годовое планирование непосредственно образовательной деятельности по Программе

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
9:00 – 9:20 Рисование 10:00 – 10:20 Музыка	9:00 – 9:20 Развитие речи 9:50 – 10:10 Физическая культура	9:00 – 9:20 ФЭМП 10:00 – 10:20 Музыка	9:00 – 9:20 Познание 9:50 – 10:10 Физическая культура	9:00 – 9:20 Аппликация/лепка 10:00 – 10:20 Физическая культура

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	«06» 09 2017 год Согласовано с советом родителей Значимые характеристики для реализации Программы, в том числе возрастные особенности детей раннего возраста		«Принято» Педагогическим советом Протокол №17 от 04. 03. 2012 г.... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. 4
	Согласовано: Заместитель главного врача по экономическим вопросам Положением о закупке товаров, работ и услуг для нужд Государственного автономного учреждения здравоохранения «Агинская окружная больница»,...		Согласовано Соревнования по парусному спорту проводятся в соответствии с Единым календарным планом Минспорта России и Планом-календарем соревнований...
	Согласовано рекомендовано Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию Минздрава России		Согласовано рекомендовано Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию Минздрава России
	Решением Утверждаю Умк, входящего в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию...		Задачи на 2016-2017 учебный год создание условий для гармоничного... Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение активных форм взаимодействия доу с семьей
	Отчет о самообследовании принят на заседании педагогического совета... Определению соответствия критериям показателей государственной аккредитации, образовательным целям и социальным гарантиям		Календарь интересных событий и необычных праздников на 2017 год Дорогие коллеги! При составлении планов на следующий год, предлагаем Вам воспользоваться нашим «Календарём интересных событий и необычных...
	26. 12. 2017 №408 Об утверждении Плана работы коллегии Управления... Управления, утвержденного приказом Управления от 15. 03. 2016 №78 (в редакции приказов Управления от 07. 06. 2016 №194, от 29. 06....		Календарно-тематический план на 2016/ 2017 уч г 2017 / 2018 уч год... Составлен на основании рабочей программы, утвержденной заместителем директора по учебной работе Морковиной Н. А
	2017 год является юбилейным для органов загс исполняется 100 лет... С этого момента стала формироваться новая структура органов государственного управления, наделенная полномочиями по государственной...		Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14»
	Общеобразовательное учреждение «Раменская средняя общеобразовательная... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования		Доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Общеобразовательная организация, унитарная некоммерческая организация – муниципальное автономное учреждение

«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей

Похожие: