Направление «Социально-личностное развитие»
3.2. Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений
развитие игровой деятельности детей;
*приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
*формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.
Месяц
|
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Дидактические игры
Театрализованные игры
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Сентябрь
|
Диагностика
Сюжетно-ролевая игра «Кафе», «Детский сад» (16)
Дидактические игры: «Хитрые картинки», «Веселые человечки», (17) «Школа», «Цветик-семицветик», «Чего не хватает?», «Времена года» (18)
Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое» (2)
Графический театр «Красная Шапочка»
Пальчиковый театр «Слон пошел учиться»
Театр на фланелеграфе «Хвостатый Хвастунишка»
|
Диагностика
1. «Кривляки, хвастунишки и дразнилки» стр.8 (23)
2. «Наше настроение» стр.10 (33).
Игры по теме: «Наши эмоции» стр.238-240 (34).
|
1. «Такие разные и такие похожие» стр.37 (25)
2. «Что мы знаем о своей родине?» стр.84(26)
Дидактическая игра «Народы мира) стр.52 (27)
|
Октябрь
|
Сюжетно-ролевая игра «День рождения», «Семья» (16)
Дидактические игры: «Магазин одежды», «Водители», «Чье это место?» (17)
«Куда пойдем?», «Библиотека», Из каких мы сказок?» (18)
Подвижные игры: «Пожарные на ученье», «Мяч водящему», «Пчелы и медвежата», «Шалтай-Балтай», (19)
Инсценировка сказки «Репка»
Теневой театр «У бабушки козел» (русская народная сказка)
Кукольный театр «Колосок» (русская народная сказка)
Инсценировка рассказа Н.Носова «Живая щляпа»
|
1.«Грубость и драка» стр.11 (23).
2.»Хорошо ли быть злым?» стр.14 (33)
|
1. Я выбираю сам стр. 39 (25)
2.1. Россия – Родина моя стр.91 (26)
Дидактическая игра «Великие люди России» стр.54 (27)
|
Ноябрь
|
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» «Мегаполис» (16)
Дидактические игры «
Подвижные игры: «Пустое место», «Городки», «Ловля обезьян», «Перелет птиц». (29).
Кукольный театр «Кошкин дом» С.Я.Маршак
Инсценировка рассказа Н.Носова «Автомобиль»
Театр игрушек «Телефон» К.И.Чуковский
|
1. «Цирк» стр.21 (23)
2. «Учимся справляться с гневом» стр.18 (33).
|
1.Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка стр.40 (25)
2. «Александр Пушкин – великий поэт России» стр.94 (26)
|
Декабрь
|
Сюжетно-ролевая игра «Тур.агенство», «Водители» (16)
Дидактические игры: «Кто делает игрушки?». «Швейная фабрика», «Догадайся, кто меня сделал?» (17)
«Принеси карандаш», «Секреты», «Найди ведерко» (18)
Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы, бумага» «Лягушки в болоте», (19)
Инсценировка рассказа Н.Носова «Бенгальские огни»
Пальчиковый театр «Гусенок пропал» Р.Кудашева
Теневой театр «Прятки» Н.Носов
|
1.«Жадность» стр.13 (23)
2. «Поговорим о доброте» стр.30 (33)
Игры по теме «Радость» стр218 (34)
|
1 «Как я отношусь к другим людям» стр.43 (25)
2. «Первые лица нашей страны» стр. 103 (26)
3.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»
|
Январь
|
Сюжетно-ролевая игра: «Ателье», «Строители» (16)
Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок?», «На ферме» (17)
«Волшебные картинки», «Перевертыши», «Разные сказки» (18)
Подвижные игры: «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хищник-добыча» (19)
Театр на фланелеграфе «Айболит и воробей» К.И.Чуковский
Инсценировка рассказа Н.Носова «Заплатка»
|
1. «Шаловливые игры» стр.16 (23).
2. «Ссора» стр.34 (33)
Игры по теме «Страх» стр.225 (34)
|
1. «Зачем нужны правила» стр.45 (25)
2. «Иван Сусанин – защитник земли русской» стр.120 (26)
3.«Государственный флаг, герб, гимн РТ»
|
Февраль
|
Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Кафе» (16)
Дидактические игры: «Чудесные превращения», «Чудесный лес». «Кто веселее?» (18)
«Что кому надо для работы на стройке?», «Что нужно швее?» (17)
Подвижные игры: «Перебежки», «Коршун и наседка», «Охотники и звери» (19)
Кукольный театр «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов
Театр игрушек «Лиса и козел» (русская народная сказка)
|
1. «Злой язычок» стр.19 (23)
2. «Чувства одинокого человека» стр.40 (33).
Игры по теме: «давайте жить дружно» стр.211 (34).
|
1 «Насколько я ответственный?» стр.49 (25)
2. «Царь Петр» стр.130 (26)
Дидактическая игра «Защитники Отечества» стр.52 (27)
|
Март
|
Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Маши», «Парикмахерская» (16)
Дидактические игры: «Времена года», «Кто важнее?». «Кем быть?» (17)
«Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Домино» (18)
Подвижные игры: «Защити товарища», «Перелет птиц», «Горелки» (19)
Инсценировка сказки «Снежная королева»
Театр игрушек «На блины» (русская народная игра)
|
1. «Машина шутка» стр.24 (23)
2. «Учимся понимать чувства других людей» стр.46 (33).
Игры по теме « Мальчики и девочки» стр.215 (34)
|
1. «Русские богатыри» стр.53 (25)
2. «Устное народное творчество – былины» стр.138 (26)
Дидактическая игра «Раньше и теперь» стр.51 (27)
|
Апрель
|
Сюжетно-ролевая игра «Школа», «Зоопарк» (16)
Дидактические игры: «Что из чего сделано?», «Азбука голубых дорог» (17)
«Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик» (18)
Подвижные игры: «Холодно-горячо», «Светофор», «Мы - веселые ребята» (19)
Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна»
Кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка)
|
1. «Болезнь куклы» стр.28 (23).
2. «Учимся доброжелательности» стр.49 (33).
Игры по теме «Давайте жить дружно» стр.211 (34).
|
1. «Как одевались на Руси, как праздники встречали» стр.155 (26)
2. Дидактическая игра «Народные костюмы» стр.51 (27)
|
Май
|
Сюжетно-ролевая игра «Центр здоровья», «Путешествие» (16)
Дидактические игры: «Чудо рядом». «Когда это бывает?», «Помоги малышам» (17)
«Что. Для кого?», «Волшебная мозаика», «Разные постройки» (18)
Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты» (19)
Кукольный театр «У страха глаза велики» (русская народная сказка)
Драматизация сказки «Снегурочка» (русская народная сказка)
Инсценировка рассказа Н.Носова «Шурик у дедушки»
|
1. «Путешествие к Незнайке» стр.38 (23)
2. «Добрые и злые поступки» стр.62 (33).
Игры по теме: «Наши эмоции» стр.238 (34).
|
1. «Как менялось жилище человека» стр.64 (25)
2. «Как строили избу» стр.95, 98 (26)
|
3.3. Образовательная область «ТРУД»
Цели: формирование положительного отношения к труду:
*развитие трудовой деятельности;
*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Месяц
|
Ручной труд - конструирование
|
Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам
|
Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
|
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд
|
Сентябрь
|
Диагностика
1. «Моя любимая игрушка» (работа с бумагой и картоном) стр.99 (22)
2. «Здания» (из картона) стр.95 (22)
|
Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы
.
|
Диагностика
1.День танкиста стр.47 (24)
2. День работников леса стр.48 (24)
|
Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду
В шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи.
Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.
|
Октябрь
|
1. «Пароход с двумя трубами» (работа с бумагой и картоном) стр.100 (22)
2. «Салфетка» (из бумаги) стр.104 (22)
|
1.Международный день учителя стр.50 (24)
2.Международный день музыки стр.50 (24)
3. День работников автомобильного транспорта стр. 51 (24)
|
Ноябрь
|
1. «Транспорт» (работа с тестом) стр.103 (22)
2. «Снежинка» (из бумаги) стр.105 (22)
|
1. День милиции стр.53 (24)
2.День работников сельского хозяйства (агроном, доярка, ветеринар) стр.54. 55 (24)
|
ДЕКАБРЬ
|
1. «Городской транспорт» (из строительного материала) стр.96 (22)
2. «Елочные игрушки» (работа с бумагой и картоном) стр. 100 (22)
|
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми., стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам собственного труда
|
1.День энергетика
стр.58 (24)
|
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место.
Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке.
Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.
|
Январь
|
1. «Елка» (из картона и бумаги) стр. 105 (22)
2. «Закладки» (работа с бумагой и картоном) стр.101 (22)
|
1. День российской печати (писатель, художник, журналист) стр.11, 12 (24)
|
Февраль
|
1. «Игрушки» (из использованного материала) стр.104 (22)
2. «Фигурки зверюшек» (из природного материала) стр.107 (22)
|
1. День защитника Отечества стр.15 (24)
|
Март
|
1. «Дорожные знаки» (работа с бумагой и картоном) стр.102 (22)
2. «Мост» (из строительного материала) стр.96 (22)
|
1. День работников торговли стр.17 (24)
2. Международный день цирка стр.20 (24)
3. Международный день театра стр. 20 (24)
|
Апрель
|
1. «Аквариум» (из природного материала) стр.106 (22)
2. «Игрушки-забавы» (работа с бумагой и картоном) стр.103 (22)
|
1.День космонавтики стр.22 (24)
2.День геолога стр.22 (24)
3. День науки стр.23 (24)
4. День работников пожарной охраны стр.24 (24)
|
Май
|
1.Волшебный сундучок с сюрпризом (работа с бумагой) стр.101 (22)
2. Книжка-малышка (из бумаги и картона) стр. 107 (22)
|
|
1.День радио стр.26 (24)
2.Общероссийский день библиотек стр.27 (24)
3. День пограничника стр.27 (24)
4.Международный день семьи стр.29 (24)
|
Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы
|
3.4. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:
*развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);
*развитие детского творчества;
*приобщение к изобразительному искусству.
|
Рисование
|
Аппликация
|
Лепка
|
Сентябрь
|
1. Диагностика
2. Диагностика
3.«Картинки для наших шкафчиков»
И.А. Лыкова стр. 16 ср.гр.
4. «Моя воспитательница»
Р.Г.Казакова стр.67
5. «Узор на платье кукле Кате»
Т.Г. Казакова стр.30
6. «Мы милашки, куклы-неваляшки»
А.Н.Малышева стр.19
|
1. Диагностика
2. Диагностика
3. “Веселые портреты”
И.А. Лыкова стр.18 ст.гр
|
1. Диагностика
2. Диагностика
3. “Ушастые пирамидки”
И.А.Лыкова стр. 28 ср.гр.
|
Октябрь
|
1.«Осенний пейзаж»
Т.Г. Казакова стр.38
2. «Разноцветный дождь» Д.Н. Колдина стр. 20 ст.гр.
3. «Загадки с грядки»
И.А. Лыкова стр.44ст.гр.
4. «Картошка и свекла»
Д.Н. Колдина стр.12 мл.гр 5.Апельсин и мандарин»
Д.Н. Колдина стр.13 мл.гр
6. «Яблоко и груша»
Д.Н. Колдина стр 13 ср.гр
7.«Веселые мухоморы» Р.Г.Казакова стр.32
8. «Грибочки, которые я видел»
Р.Г.Казакова стр. 80
|
1.«Веселые мухоморы» Р.Г.Казакова стр.32
2. «Грибная поляна»
Д.Н. Колдина стр 11 мл.гр
|
1.«Собираем урожай»
Т.Г.Казакова стр.70
2. «Яблоко»
Д.Н. Колдина стр.9 мл.гр
|
Ноябрь
|
1.«Татарские сапожки»
2.«Флаг Татарстана»
3.«Машина, пароход и самолет» Д.Н. Колдина стр.35 мл.гр
4.«Кораблик»
Д.Н. Колдина стр.35 ср.гр
5. «Лис и мышонок»
Д.Н. Колдина стр.40 ст.гр
6.«Ежик»
Д.Н. Колдина стр.12 мл.гр.
7.«Цыплята и одуванчики» И.А.Лыкова стр.140 мл.гр.
8. «Петушок»
Д.Н. Колдина стр. 50 ст.гр
9. «Морской пейзаж» Д.Н. Колдина стр. 42 подг.гр
10. «Наш аквариум»
Т.Г. Казакова стр.119
|
1. «Мчится поезд»
И.А.Лыкова стр.22 ср.гр.
2. «Мчится поезд»
И.А.Лыкова стр.22 ср.гр.
|
1.«Украсим тюбетейку»
2. «Зайчик»
Д.Н.Колдина стр.29 ср.гр
3. «По морям, по волнам» И.А. Лыкова стр.174 ст.гр.1
|
Декабрь
|
1. «Вот зима, кругом бело»
Т.Г. Казакова,
стр.49
2. «Узоры на окне» Д.Н. Колдина стр.30 подг.гр
3. «Снегирь на ветке»
Р.Г. Казакова, стр.40
4. «У кормушки»
Т.Г. Казакова, стр. 50
5. «Весело качусь я под гору в сугроб…»
И.А. Лыкова стр.116 ст.гр.
6. «Снежная баба» Д.Н. Колдина, стр. 25 ср.гр
7. «Елочка – зеленая иголочка» Т.Г. Казакова, стр.45
8. «Дед Мороз» Д.Н. Колдина стр. 37 ст.гр
|
1.«Звездочки танцуют»
И.А. Лыкова, стр.96 ст.гр.
2. “Снеговичок”
А.Н. Малышева стр.14
|
1.«Воробей»
Д.Н. Колдина стр.16 ср.гр
2. «Елочка зеленая»
Д.Н. Колдина стр. 25 ср.гр
|
Январь
|
1.«Перчатки»
(стр. 64)
И.А.Лыкова ср.гр
2. «Снеговики в шапочках и шарфиках» (78 стр.) И.А.Лыкова ср. гр
3. «Матрешки-яркие сапожки» (23 стр.) Т.Г.Казакова
4. «Татарские ичиги»
5. «Придумай узор» (104 стр.) Т.Г.Казакова
6. «Тюбетейка»
7. «Мой дедушка и бабушка» (94 стр.)
И.А.Лыкова ср.гр
8.«Папин портрет»
(136 стр.) И.А.Лыкова ст. гр.
|
1. «Кто в рукавичке живет» (82 стр.)
И.А.Лыкова ср.гр
2. «Платок» (196 стр.) И.А.Лыкова ст.гр.
|
1. «Снегурочка танцует» (68 стр.)
И.А.Лыкова ср. гр.
2. «Папин портрет» (136 стр.) И.А.Лыкова «Цветные ладошки»
|
Февраль
|
1.«Картинка для шкафчиков» (16 стр.) И.А.Лыкова ср.гр.
2. «Рисуем телевизор» (113 стр.) Т.Г.Казакова
3. «Наша кукла» (159 стр.) Т.Г.Казакова
4. «Портрет мамы»
5. «Наша Армия» (175 стр.) Т.Г.Казакова
6. «Подарок папе»
(142 стр.) И.А.Лыкова подг. Гр.
|
1. «Коврик для кота» (62 стр.) И.А.Лыкова ср.гр.
2. «Веселые вертолеты» (96 стр.)
И.А.Лыкова
|
1. «Дедушка принес подарки» (70 стр.)
И.А.Лыкова ср.гр.
|
Март
|
1.«Цветок для мамы» ,(106 стр.) И.А.Лыкова мл гр
2. «Солнышко, нарядись » (152 стр.) И.А.Лыкова ст .гр.
3.«Разноцветный клоун» (158 стр)
Т.Г.Казакова
4. «Отважные парашютисты» (64 стр.) И.А.Лыкова подг гр.
5.«Украсим чашки» (70 стр.)
Т.Г.Казакова
6. «Рисуем узор для стаканчика»
(117 стр.) Т.Г.Казакова 7.«Петя-петушок, золотой гребешок»
(32 стр.) И.А.Лыкова ср.гр.
8.«Храбрый петушок» (34 стр) И.А.Лыкова ср. гр
|
1.«Неваляшка танцует» (114 стр.)
И.А.Лыкова ст.гр
2. «Ути-ути» (128 стр.) И.А.Лыкова мл.гр.
|
1. «Чайная посуда» (174 стр.) Т.Г.Казакова
2. «Цветы» (104 стр.)
И.А.Лыкова ср.гр
|
Апрель
|
1.«Сказочная птица» (165 стр.)
Т.Г.Казакова
2. «Сосульки на крыше» (116 стр.) И.А.Лыкова ср.гр.
3. «Лети ракета к звездам» (185 стр.)
Т.Г.Казакова
4. «Звезды и кометы» (124 стр.)
И.А.Лыкова ср.гр.
5. «Божья коровка»
(130 стр.) И.А.Лыкова мл гр.
6. «Жуки на клумбе» (26 стр.) И.А.Лыкова ср.гр
7.«Жираф» (122 стр.) Т.Г.Казакова
8. «Белый медведь» (122) И.А.Лыкова
|
1. «Ракеты и кометы» (126 стр.)
И.А.Лыкова Цветные ладошки
2. «Пингвин» (22 стр.) И.А.Лыкова
Цветные ладошки
|
1.«Птички в гнездышках» (126 стр.) И.А.Лыкова мл.гр.
2. «Сороконожка» (56 стр.) И.А.Лыкова
мл.гр.
|
Май
|
1.«Флажки» (134 стр) И.А.Лыкова
Цветные ладошки
2. «Носит одуванчик, желтый сарафанчик» (142 стр.) И.А.Лыкова мл.гр.
|
|
|
3.5. Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.
*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;
*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Месяц
|
Навыки безопасного поведения в природе
|
Правила пожарной безопасности
|
Основы безопасности собственной жизнедеятельности
|
Правила дорожного движения
|
Сентябрь
|
Диагностика
«Взаимосвязь и взаимодействие в природе» стр.70 (20)
|
Беседа «Труд пожарных»
Чтение Т.Потапова «Пожарный», С.Маршак «Сказка про спички»
|
Диагностика
«Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» стр.5 (21)
«Безопасность» стр.8 (35)
|
Беседа «Что я знаю об автомобилях»
Игровая ситуация «В гараже»
Чтение Я. Пишумов «Машины»
|
Октябрь
|
«Будем беречь и охранять природу» стр.73 (20)
|
Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»
Аппликация «Пожарная машина»
|
«Ток бежит по проводам» стр. 11(21)
«Электроприборы» стр.10 (35)
|
«Безопасный перекресток»
Д/игра «Водители»
Чтение О.Бедарев «Азбука безопасности»
|
Ноябрь
|
«Съедобные и несъедобные грибы» стр. 77 (20)
|
Беседа «Что горит в лампочку. Узнай все об электрической лампочке».
Чтение Е. Пермяк «Как огонь воду замуж выдавал»
Просмотр мультфильма «На пожаре»
|
«Запомните, детки, таблетки – не конфетки» стр25 (21)
«Служба 02» стр.19 (35)
|
«О ступеньке под землей и полосатой зебре»
Заучивание «Песенка о правилах»
Д/игра «Собери машину»
|
Декабрь
|
«Съедобные ягоды и ядовитые растения» стр.79 (20)
|
Беседа «Почему зажигается спичка»
п/игра «Пожарные на учении»
|
«Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки» стр30, 37 (21)
«Скорая помощь» стр.21 (35)
|
"Красный, желтый, зеленый»
Чтение В.И. Мирясов «Машина моя»
П/игра «Воробушки автомобиль»
|
Январь
|
«Мы пришли на водоем» стр. 64 (21)
|
Беседа «Огонь злой, огонь добрый»
|
«Внешность человека может быть обманчива» стр. 40 (20)
«Лекарственные растения» стр.27 (35)
|
Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период
Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»
ООД по теме: «О чем говорят дорожные знаки»
|
Февраль
|
«Контакты с животными» стр.82 (20)
|
Беседа «Почему огонь полезен и опасен»
Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
|
«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» стр. 42, 46 (20)
«Ядовитые растения» стр.30 (35)
|
Беседа «Как я с мамой перехожу дорогу зимой»
Дидактические игры «Дорога в школу» «Путешествие по город»
ООД по теме: "Школа моего микрорайона»
|
Март
|
«На воде, на солнце…» стр.108 (20)
|
Экскурсия «В гости к пожарным»
Чтение Т.Попова «Саламандра –повелительница огня»
Беседа «Пожарная безопасность в доме»
|
«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» стр.49 (20)
«Съедобные несъедобные грибы» стр.33 (35)
|
Беседа « Как машины людям помогают»
ООД по теме: «Опасный перекресток»
Дидактическая игра «Правильно - не правильно»
|
Апрель
|
«Сбор грибов и ягод» стр.81 (20)
|
Беседа «Огонь важное открытие древнего человека»
Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара
|
«Ребенок и его старшие приятели» стр.52 (20)
«Гроза» стр.24 (35).
|
ООД по теме: «Знаки на дорогах» (на площадке ПДД)
Дидактическая игра «Путешествие по городу»
Игры на площадке ПДД
|
Май
|
«На прогулку мы идеи» стр.54 (21)
|
Беседа «Миф о Прометее»
Развлечение «Пожарному делу учиться всегда, пригодиться»
|
«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» стр.66 (20)
«Кошка и собака - наши соседи» стр.40 (35)
|
«О правилах поведения в общественном транспорте»
Викторина «Веселый светофор»
|
IV Часть
4.Перспективный план по национально–региональному компоненту для детей 6-7 лет
Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.
Данное приложение к программам «Успех», «От рождения до школы», «Истоки», «Детство» (региональный компонент) составлено с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, который предусматривает следующие направления деятельности:
Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.
Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.
Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.
Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.
Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)
Необходимыми условиями в физическом развитии детей с учетом региональных климатических и сезонных особенностей являются:
- создание условий в дошкольном образовательном учреждении;
- развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских), спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям;
- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики ДОУ города Набережные Челны;
- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры.
Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)
Использование национального регионального компонента в направлении, социально-личностного развития ребенка включает:
- развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых работающих на КамАЗе; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.
- обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного города.
- расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи города Набережные Челны.
Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)
Основными задачами в познавательно-речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:
- воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и городе Набережные Челны.
- обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.
- ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам.
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики.
Художественно-эстетическое развитие. (Музыка, художественное творчество)
Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами татарского, русского, башкирского, чувашского, марийского, мордовского и удмуртского музыкального, декоративно-прикладного, литературного искусства включает в себя:
-создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе;
- развитие продуктивной деятельности через приобщение детей к изобразительному, декоративно-прикладному искусству народов, проживающих в республике Татарстан, родного города.
- воспитание нравственно-патриотических чувств посредством знакомства детей с произведениями татарских, русских и других народов.
Задачи воспитания и обучения детей 6-7:
Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, к родному языку; желание разговаривать па родном языке.
Продолжать знакомить детей с музыкой, живописью, литературой, искусством народов Поволжья (Россия, Татарстан, Чувашия, Башкортостан, Удмуртия, Марий Эль, Мордовия)
Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК)
|
1
|
Здоровье
|
Усовершенствование знаний детей об организме человека, через устное народное творчество. Формирование и расширение знаний детей о пользе лекарственных растений своего края в сохранении и укреплении собственного здоровья. Продолжение формирований умений и опыта здоровьесберегающих действий во время проведения досугов и национальных праздников.
|
2
|
Физическая культура
|
Ознакомление с мордовскими, марийскими и удмуртскими подвижными народными играми. Продолжение учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; находить, придумывать разные варианты подвижных игр. Воспитание нравственных и волевых качеств: выдержку, настойчивость, решительность, инициативность, смелость.
|
3
|
Социализация
|
Совершенствование знаний о традициях и обычаях своего народа. Формирование представлений о том, что в Татарстане живут люди разных национальностей в мире и дружбе. Ознакомление с традициями, обычаями, обрядами марийского, удмуртского и мордовского народа.
Воспитание у детей организованности, дисциплинированности, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам; умения и желания самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать поступки сверстников.
На основе расширения знаний о Республиках Поволжья воспитание патриотических чувств к родному краю и толерантного отношения к народам других национальностей.
|
4
|
Труд
|
Обеспечение осознанного и самостоятельного выполнения процессов самообслуживания, самостоятельного контроля качества результата.
Привлечение к выполнению сезонных видов работ в природе (на участке детского сада).
Поощрение желания работать в коллективе.
Формирование знаний о соблюдении правил безопасности в разнообразных видах трудовой деятельности, активных форм общения с детьми и взрослыми в процессе трудовой деятельности.
Расширение и систематизирование представлений о различных видах труда народов Поволжья, удовлетворяющих потребностей общества и государства.
Поддерживание положительного отношения ребенка к собственному труду, его результату, труду взрослых и его результатам как к ценности.
|
5
|
Безопасность
|
Ознакомление с реками РТ, правилами безопасного поведения на водоёмах.
Формирование элементарных представлений о работе ГИБДД.
Совершенствование осмотрительного отношения к опасным для человека и окружающего мира ситуациям.
|
6
|
Чтение художественной литературы
|
Ознакомление детей с художественной литературой и устным творчеством народов Поволжья.
Закрепление умений понимать главную идею произведений, правильно оценивать поступки героев, различать жанровые особенности произведений, навыков выразительной речи.
Систематизирование знаний детей о творчестве народов Поволжья писателей и поэтов родного края, умений сравнивать, анализировать и обобщать.
|
7
|
Познание
|
Формирование представлений о государстве, республике (президент, правительство, армия, полиция), о символах России и Татарстана(флаг, герб, гимн)
Закрепление представлений о столице России-Москве, Татарстана-Казани, о государственных праздниках.
Расширение представления о родном городе, его достопримечательностях (органный зал, дельфинарий, памятники Г.Тукая, М. Джалиля, завод КамАЗ, река Кама и др.), его природе, выдающихся личности (писатели, композиторы, художники).
Формирование представления о Челнах, как о многонациональном городе.
Воспитание уважения и толерантного отношения к людям разных национальностей. Расширение представления об образе жизни людей, населяющих республику Татарстан, их обычаях, традициях, фольклоре.
Развитие личности дошкольников через взаимодействие культур народов Поволжья (Чувашия, Удмуртия, Марий Эл, Башкортостан, Мордовия)
|
8
|
Музыка
|
Ознакомление с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой народной музыки, с народными инструментами свирель («шахлич» - чув), гусли («карш» - марийск), волынка («шювыр» - марийск), скрипка, ложки (удм), домбра («думбра» - тат), дудка, деревянные ложки (русск). Изучение произведений классиков национальной музыкальной культуры С.Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Слушание государственных гимнов России, Республик Татарстан, Башкортостан, Чувашия, Мордовия, Удмуртия, Марий Эл; а также народной музыки республик Поволжья.
|
9
|
Художественное творчество
|
Расширение представлений детей о народных промыслах (ювелирное дело, вышивка), о национальном орнаменте (пион, шиповник, разные виды листьев).
Развитие умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (хохломская, жостовского)
Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством народов Поволжья (удмуртский, мордовский, марийский). Закрепление умения при составлении декоративной композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки используя характерные элементы узора и цветовую гамму росписи того или иного народа.
|
10
|
Коммуникация
|
Обогащение словарного запаса детей словами используемыми в повседневной, общественной жизни, применение слов и словосочетаний в различных ситуациях, во всех видах детской деятельности.
Развитие навыков устного общения с взрослыми и детьми на основе освоения культурных языковых традиций.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
|
|
