Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 4 классе составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта (фгос)
|
Скачать 1.19 Mb.
|
Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. |
Текущий. Самоконтроль. Коллек-тивная. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
||||||||
52 |
Знакомство с настоящим писателем. Мария Вайсман «Шмыгимышь». Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. |
комбини-рованный |
Знать произведения Марии Вайсман, героев и темы её произведений. Уметь задавать вопросы, позволяющие узнать как можно больше интересного о писателе. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника; - коммуникация как кооперация. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
. Объяснять смысл заглавия произведения. Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. |
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
6.04 |
|
4 четверть -18ч. |
08.04 |
||||||||
53 |
Особый язык художников и поэтов: Пабло Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», Марк Шагал «День рождения», Франц Марк «Птицы», Велимир Хлебников «Кузнечик». Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. |
комбини-рованный |
Познакомиться с особенностями творчества Пабло Пикассо, Марка Шагала, Велимира Хлебникова. Уметь анализировать произведение живописи, литературное произведение, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке; уметь рассматривать произведения живописи; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, . |
ТР |
||
54 |
Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…» Поход в «Музейный дом». Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой». |
- комбини-рованный |
Знать понятие «строфа». Уметь видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Текущий. Самоконтроль. Работа в парах |
13.04 |
||
55 |
Александр Кушнер «Сирень». Пётр Кончаловский «Сирень». |
- комбини-рованный |
Знать понятие «строфа». Уметь видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение и произведение живописи, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями. |
Смыслообразование. . |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
15.04 |
||
56 |
Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Построение небольшого монологического высказывания. |
комбини-рованный |
Знать понятия: «ритм», «звукопись». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; видеть особенности построения стихотворения В. Маяковского. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. |
Смысообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
20.04 |
||
57 |
Афанасий Фет «Это утро, радость эта…». Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний. |
комбини-рованный |
Знать понятия: «строфа», «повтор». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть его смысл, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. |
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
22.04 |
||
58 |
Фёдор Тютчев «Как весел грохот…». Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. |
комбини-рованный |
Знать понятие «строфа». Познакомиться с понятием «охватная рифма». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. Универсальные логические действия: - подведение под понятие. |
Смыслообразование. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
27.04 |
||
59 |
Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…». Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. |
комбини-рованный |
Знать понятие «строфа». Уметь «видеть»: если произведения написаны на сходную тему, это совсем не означает, что в них отражаются похожие переживания; рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Текущий. Самоконтроль. Индиви-дуальная. Работа в парах. |
29.04 |
||
60 |
С. Маршак «Как поработала зима!..» А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...» Вн. чт. А. Пушкин «Няне», «Зимний вечер» Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда» |
обобщение |
Познакомиться с понятиями: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения. |
Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. |
Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
тест |
4.05 |
||
Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество – 10 часов |
6.05 |
||||||||
61 |
Алексей Пантелеев «Главный инженер». Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения Уметь: анализировать содержание литературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев. |
комбини-рованный |
Знать понятие «рассказ». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке. |
Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация. |
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности. |
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. |
|||
Похожие:
 |
Рабочая программа Учитель Попкова Е. А. Предмет: Литературное чтение... Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... |
|
Рабочая программа по предмету «Технология» в 3 «В» классе (наименование... Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного... |
|
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной... «Литературное чтение», автор В. Ю. Свиридова (умк «Система Л. В. Занкова») с целью установления соотвествия между авторской программой,... |
|
Рабочая программа по предмету английский язык в 3 классе на 2014-2015 учебный год Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
 |
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе Рассмотрено на заседании Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
|
Рабочая программа по предмету география в 7 классе составлена на основе следующих документов Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне (приказ мо и н РФ от... |
|
Рабочая программа по курсу «литературное чтение» Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
|
Рабочая программа на 2017-2018 учебный год по литературному чтению... Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач |
|
Рабочая программа учебной дисциплины (рпуд) Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» «Физика» для 7-9-х классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, с учетом... |
|
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык» для 5-9 классов р п. Гидроторф Рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
|
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе составлена в соответствии... Мо РФ №1089 от 05. 03. 2004 годана основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией М. З. Биболетовой,... |
|
Решение педсовета протокол №1 от 27августа 2015 года Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа внеурочной деятельности «Дорожная азбука» Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего |