N
|
Тема урока, элемент содержания
|
Тип урока
|
Планирование результатов освоения материала
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды и формы контроля
|
Дата проведения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
По плану
|
По факту
|
«Виды речевой и читательской деятельности» «Литературоведческая пропедевтика» «Элементы творческой деятельности учащихся» Формирование библиографической культуры(70ч)
1 четверть – 18ч. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире – 9 часов
|
|
|
1.
|
Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»
|
комбинированный
|
Знать, как люди в древности представляли себе окружающий мир (стр.8); особенности наиболее известных народных обрядов и праздников; знать волшебные русские народные сказки.
Уметь отличать народные произведения от авторских; приводить примеры русских народных волшебных сказок.
|
Познавательные УУД:
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия:
- анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков.
Универсальные логические действия:
- установление причинно-следственных связей.
|
Самоопределение.
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.
Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Формулировать основную мысль текста.
Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль.
-
.
|
Текущий.
Самоконтроль.
|
05.09
|
|
2
|
Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Му-зейный Дом». Икона «Христос спускается в ад».
|
комбини-рованный
|
Знать значение слова «предсказание»; знать, как представляется в произведениях почти всех народов борьба Добра и Зла.
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; уметь видеть в новом произведении черты уже известного произведения; обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; характеризовать героя произведения (Персея).
|
Познавательные УУД:
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как кооперация.
|
Самоопределение.
|
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
06.09
|
|
3
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
|
комбини-рованный
|
Знать значение слова «предсказание»; знать, как представляется в произведениях почти всех народов борьба Добра и Зла.
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; уметь видеть в новом произведении черты уже известного произведения; обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; характеризовать героя (Персея) произведения; рассматривать икону, опираясь на полученные знания об устройстве мира.
|
Познавательные УУД:
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
|
Самоопределение.
|
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
12.09
|
|
4
|
Русская народная
сказка «Крошечка-Хаврошечка»
|
комбини-рованный
|
Знать значение понятия «тотем»; древнегреческих богов (Зевс, Афина, Афродита, Аполлон).
Уметь рассматривать дидактические иллюстрации (изображение на стене Египетского храма, фрагменты русской и греческой икон) с целью определения особенностей изображения древних богов.
|
Познавательные УУД:
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
|
Самоопределение.
|
Текущий.
Самоконтроль.
|
13.09
|
|
5
|
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
|
комбини-рованный
|
Знать сказки, в которых животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31).
Уметь приводить примеры волшебных сказок; давать характеристику ГЕРОЯ волшебных сказок («Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»).
|
Познавательные УУД:
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение.
|
СР – по вопросам презентации.
|
15.09
|
|
6
|
Русская народная сказка «Морозко»
|
комбини-рованный
|
Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» – магическое в фольклоре большинства народов мира.
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки.
|
Познавательные УУД:
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как кооперация.
|
|
Пересказ текста
по плану
|
17.09
|
|
7
|
Русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Ана¬толия Лядова «Баба-яга»
|
урок закрепления
|
Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» –магическое в фольклоре большинства народов мира.
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки.
|
Познавательные УУД:
- перечитывание текста с разными задачами;
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как кооперация;
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
|
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
|
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
22.09
|
|
8
|
Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк».
|
комбини-рованный
|
Знать значение понятия «тотем»; особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.
Уметь работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; уметь доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.
|
Познавательные УУД:
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- работа с дидактическими иллюстрациями.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как кооперация.
|
Самоопределение.
|
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
24.09
|
|
9
|
Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»
|
комбини-рованный
|
Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).
Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.
|
Познавательные УУД:
- работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Универсальные логические действия:
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей.
|
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
|
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
|
29.09
|
|
Работа с хрестоматией =1ч
|
|
|
10
|
Обобщение. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отржен ие древних представлений о мире.
Вн.чт. «Финист – ясный сокол».(Русская народная сказка).
Сказки разных народов мира. Произведения устного народного творчества.
Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга»
|
обобщение
вн.чт.
|
Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).
Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.
Уметь слушать музыкальное произведение (слышать в нём вой ветра, гул мощных деревьев, возню мелких зверюшек и то, как передвигается Баба-Яга).
|
Познавательные УУД:
- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;
- перечитывание текста с разными задачами.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.
|
Самоопределение.
Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.
|
Участво-вать в диалоге.
|
тест
|
1.10
|
|
