Кафедра уголовного права Уголовное право (Общая часть)
|
Скачать 6 Mb.
|
|
Интерактивное занятие по теме: «Судебно-экспертное исследование документов» - 2 часа Форма занятия - применение активных методов обучения на основе практического опыта. Цель введения активных/интерактивных - приобретение коммуникативных умений, исследовательских умений, развитие способности самостоятельно формулировать цели, ставить задачи. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие почерковедение и почерковедческая экспертиза. Понятие почерка. Понятие лица - исполнителя рукописного текста. Объекты почерковедческой экспертизы. Общие и частные признаки почерка. Диагностические исследования почерка и их возможности: определение пола и возраста исполнителя текста; установление особых условий выполнения текста. Образцы текстов для сравнения: свободные, условно свободные, экспериментальные. Идентификационные исследования рукописных текстов. Индивидуальность почерка и ее проявления в рукописных текстах. Составление сравнительных почерковедческих таблиц. Возможные выводы почерковедческих экспертиз. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформировать умение выявлять идентификационные признаки почерка. Форма /технология проведения занятия - проблемная технология. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос. Практическое задание. Преподаватель перед студентами ставит задачу: в исследуемом почерке изучить сложность движений при выполнении букв и выявить те, которые исполнены с нарушением норм прописи. К этой группе относятся четыре следующих нарушения норм прописи: упрощение или усложнение написания буквы; замена их определенным знаком (апостафа); замена букв иностранными; выполнение прописных букв по типу печатных знаков. Результаты фиксируются в таблицу. Студенты самостоятельно в исследуемом документе находят буквы, имеющие данный признак и дают ему характеристику. После того, как они выявили и описали данный признак, преподаватель предлагает 2-3 студентам зарисовать на доске выявленные ими признаки и дать им подробную характеристику. Затем предлагается группе обсудить их результаты. Студенты указывают выявленные признаки, отмечают неправильно выявленные признаки. Закончив рассмотрение признака «Сложность движений при выполнении букв», студенты переходят к изучению частного признака «Форма движений при выполнении и соединении букв и их элементов». Порядок изучения этого признака и последующих - аналогичен порядку изучения первой группы частных признаков. Работа в малых группах. На задание отводится 60 минут. Студенты делятся на две подгруппы. Каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. Под руководством преподавателя студенты составляют алфавитную разработку частных признаков почерка, отобразившихся в исследуемом документе и образцах, и фиксируют результаты в таблице. Алгоритм действий эксперта-почерковеда по составлению такой разработки может быть представлен следующим образом: - выбор всех вариантов каждой буквы алфавита от «а» до «я», проставление устойчивости каждого варианта знака, выделение в каждом варианте знаков наиболее информативных и ценных признаков путем проставления разметки этих признаков и номеров групп, выявление всех совпадающих и различающихся признаков в исследуемом тексте и образцах почерка подозреваемого лица, оценка всех совпадений и различий, формирование выводов эксперта и выбор совокупности признаков, подлежащих описанию в заключении эксперта-почерковеда. После объяснений преподаватель предлагает раздать всем нормы прописи и приступить к разработке. Работая одновременно со всей группой, преподаватель оказывает студентам индивидуальную помощь в дифференциации вариантов букв, в выявлении в них частных признаков почерка и в проставлении соответствующей разметки. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ. Форма представления студентами конечного результата: заключение. Интерактивное занятие по теме: «Судебная экспертиза следов тканей и выделений человека. Молекулярно-генетическая экспертиза. Экспертиза запаховых следов человека» - 2 часа Форма занятия - применение активных методов обучения на основе практического опыта. Цель введения активных/интерактивных - приобретение коммуникативных умений, исследовательских умений, развитие способности самостоятельно формулировать цели, ставить задачи. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие, предмет, объекты и задачи экспертизы тканей и выделений человека, обнаружение, предварительное и экспертное исследование следов крови, принципы и возможности ДНК - анализа при экспертизе объектов биологической природы, предмет, объект и задачи молекулярно-генетической экспертизы, основные положения экспертизы запаховых следов человека: предмет, объект, субъект и средство исследования. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформировать умение выявлять, обнаруживать, предварительно исследовать следов крови человека и другие объектов биологической природы. Технология проведения занятия - проблемная технология. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос. Опираясь на знания при изучении основных проблем проведения исследования биологических следов человека, преподаватель ставит перед аудиторией проблемные задачи:
Работа в малых группах. На задание отводится 60 минут. Студенты делятся на две группы. Каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ. Форма представления студентами конечного результата: заключение. Особенности судебного разбирательства уголовных дел
Интерактивное занятие по теме: «Общий порядок судебного разбирательства. Приговор» - 2 часа Форма занятия – «деловая игра». Цель введения активных/интерактивных – формирование навыков критического мышления и решения проблем, коммуникативных навыков и навыков отработки вариантов поведения в различных ситуациях, а также навыков составления процессуальных документов. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить структуру судебного разбирательства, последовательность действий в этой стадии уголовного процесса, содержание каждой части судебного заседания, а также сформировать у обучаемых представление о значении, структуре и содержании приговора, а также об особенностях обвинительного и оправдательного приговоров. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение вести судебное заседание, ориентироваться в судебном процессе по уголовному делу, заявлять и разрешать ходатайства в судебном заседании, составлять приговор и вести протокол судебного заседания. Форма /технология проведения занятия – «деловая игра». Преподаватель объясняет задание: студентам предлагается фабула уголовного дела. Студенты должны смоделировать процесс судебного рассмотрения уголовного дела по предложенной преподавателем фабуле: необходимо в строгом соответствии с положениями глав 36-39 Уголовно-процессуального кодекса РФ пройти весь порядок судебного заседания по уголовному делу, а также составить процессуальные документы – приговор и протокол судебного заседания. Студенты работают в группе. В обсуждении должны участвовать все студенты группы. Преподаватель проверяет правильность составления процессуальных документов. В конце обсуждения подводятся итоги занятия в целом, отмечаются ошибки, которые были допущены в ходе проведенного судебного заседания. Форма представления студентами конечного результата – заключение, проекты процессуальных документов – приговора и протокола судебного заседания. Интерактивное занятие по теме: «Особенности судебного разбирательства с участием присяжных заседателей» - 2 часа Форма занятия – «дискуссия». Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие и сущность суда присяжных, определить особенности процессуальной формы разрешения уголовных дел с участием присяжных заседателей. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение анализировать проблемные вопросы практики суда присяжных в России. Форма /технология проведения занятия – дискуссия. Студентам предлагается ответить на вопрос: «В чем состоит социальная значимость института присяжных заседателей?». Преподаватель управляет дискуссией, его задача помочь аудитории разобраться в том, что юристу нужны сведения о таком важном демократическом процессуальном институте как суд присяжных, а также помочь разобраться в том, каким образом развивается данная процессуальная форма в российском уголовном процессе. Для того чтобы помочь студентам в ответе на заданный вопрос, можно предложить им назвать категории уголовных дел, которые могут быть рассмотрены судом с участием присяжных заседателей и проанализировать судебную статистику по рассмотрению уголовных дел судом с участием присяжных заседателей по Ростовской области и по России. После обсуждения названных обстоятельств, нужно обсудить и выделить тенденции развития такой процессуальной формы как рассмотрение дел судом с участием присяжных заседателей. Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен кратко выступить, показав знание особенностей подсудности и процедуры рассмотрения дел судом с участием присяжных заседателей в российском уголовном процессе, и выделив отдельные тенденции развития этого института, которые могут быть, в зависимости от мнения студента, как положительными, так и отрицательными. После того, как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии должны остаться только те положения, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории. Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты записывают сформулированные совместно с преподавателем основные черты современного суда присяжных в России. Применение медиации в уголовном судопроизводстве
Интерактивное занятие по теме: «Специальные методы работы с конфликтами» - 2 часа Форма занятия – «мозговой штурм» и «творческое задание». Цель введения активных/интерактивных - обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны отработать примеры позиций и интересов, уметь фокусироваться на общих интересах, научиться выявлять скрытые интересы. Форма /технология проведения занятия - пресс-конференция. Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине. Вопрос к аудитории: что такое гнев и что такое агрессия? На доску без обсуждения записываются все прозвучавшие ответы на вопрос. Каждый студент может свободно высказывать предложения, любые предложения принимаются и одобряются, ведущий записывает все предложения, нельзя критиковать и комментировать предложения, но можно развивать предыдущие идеи. Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать хотя бы одно определение гнева и определить стратегию управления гневом в конфликтной ситуации. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам мозгового штурма должны остаться только те признаки, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории. Кроме того, обосновывая свою точку зрения, студенты выступают с докладами, иллюстрирующими их правоту. Затем каждая из групп студентов должна привести по три примера позиций и интересов. Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают основные признаки агрессии, гнева, возражений. Интерактивное занятие по теме: «Фазы медиации. Направления общения во время медиационной беседы» - 2 часа Форма занятия – демонстрация и «деловая игра». Цель введения активных/интерактивных – формирование навыков критического мышления и решения проблем, коммуникативных навыков и навыков отработки вариантов поведения в различных ситуациях. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны отработать каждую стадию медиации, научиться составлять договор о проведении медиации и медиативное соглашение. Форма /технология проведения занятия – демонстрация и «деловая игра». Преподаватель объясняет задание: студентам необходимо выбрать фазу медиации и, распределив роли, продемонстрировать всей аудитории. С этой целью студенты делятся на небольшие группы по 3 человека. Для лучшего понимания задания перед его выполнением преподаватель может предварительно рассказать о необходимых действиях для каждого участника. Практическое применение данной формы семинара показывает, что она позволяет охватить каждого студента группы с целью проверки знаний, требует от студентов серьезной подготовительной работы, связанной, в первую очередь, с умением применять уже полученные знания и реализовать их в работе. Студенты работают в группе. В обсуждении должны участвовать все студенты группы. В конце обсуждения подводятся итоги занятия в целом: обсуждаются продемонстрированные действия, выявляются допущенные ошибки. Форма представления студентами конечного результата – проект договора о медиации, проект медиативного соглашения. 6. Судебная психиатрия и медицина
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Задачами уголовного права Тенденции развития отрасли уголовного права. Преемственность в развитии уголовного права. Уголовное право и другие отрасли права.... |
 |
Каждый раздел включает теоретические вопросы и позитивную правовую практику Особые виды уголовного права. Военное уголовное право. Морское уголовное право. Военно-воздушное уголовное право |
|
Программа для студентов заочной формы обучения юридического факультета... Понятие уголовного права, его возникновение и развитие. Место уголовного права в системе Российского права. Уголовное право и смежные... |
|
Кругликов Л. Л. Уголовное право России. Части Общая и Особенная:... ... |
|
Практикум по уголовному праву общая часть Рецензенты: кафедра уголовного права и криминологии Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова |
|
Методические рекомендации для подготовки к семинарским (практическим)... Практические занятия по Особенной части уголовного права помогают закрепить теоретические знания, полученные на лекциях, семинарах... |
|
Учебно-методический комплекс уголовная право. Общая часть (название... Зубкова Валентина Ивановна – доцент кафедры уголовного права и процесса ргтэу, к ю н |
|
Рабочая программа дисциплины Уголовное право. Особенная часть Направление... Цель освоения Особенной части Уголовного права формирование знаний у студентов по указанной дисциплине, способности самостоятельно... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины «Согласовано» Особенной части уголовного права; характеристика составов преступлений, указанных в Особенной части Уголовного кодекса; зарубежное... |
|
Уголовное право Уголовное право (Особенная часть): Планы семинарских, практических занятий и методические рекомендации по организации самостоятельной... |
|
Тематический план учебной дисциплины “Уголовное право (Особенная... Требования Федерального государственного образовательного впо по направлению подготовки 030900 – “Юриспруденция” (бакалавриат) |
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (Особенная часть)» «Уголовное право (Особенная часть)» для специальности «юриспруденция» 030. 501 для направления «бакалавр юриспруденция» 030. 500 |
|
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... |
|
«Уголовное право» Уровень образования: среднее профессиональное образование... Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу... |
|
Пояснительная записка Контрольная работа по дисциплине «Гражданское право 1» Контрольная работа по дисциплине «Гражданское право 1» (общая часть гражданского права) состоит из 10 вариантов. Студент выбирает... |
|
Программа кандидатского экзамена Направление подготовки Составители рабочей программы: Букалерова Л. А. – профессор кафедры уголовного права и процесса, д ю н., профессор; Досюкова Т. В.... |