Скачать 6 Mb.
|
Тема 8. Прокуратура Российской Федерации. Интерактивное/активное занятие – 2 часа Форма занятия – применение активных методов обучения на основе опыта. Цель введения активных/интерактивных форм – приобретение коммуникативных умений, исследовательских умений, развитие способности самостоятельно формулировать цели, ставить учебные задачи. Цель занятия – изучить направления (функции) деятельности прокуратуры Российской Федерации, принципы организации и деятельности. Определить органы, входящие в систему прокуратуры Российской Федерации, структуру Генеральной прокуратуры Российской Федерации. Изучить структуру и состав прокуратуры субъекта Российской Федерации, а также систему органов военной прокуратуры. Форма /технология проведения занятия - аналитическая технология. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом ответы, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных ответов формулируется правильный ответ на вопрос. Преподаватель ставит перед аудиторией определенные задачи: 1. Определить направления (функции) деятельности прокуратуры Российской Федерации, принципы организации и деятельности. 2. Перечислить органы, входящие в систему прокуратуры Российской Федерации, структуру Генеральной прокуратуры Российской Федерации. 3. Схематично нарисовать структуру и состав прокуратуры субъекта Российской Федерации, а также систему органов военной прокуратуры. Работа в малых группах. Студенты делятся на две группы. На данное задание отводится 20 минут. Затем каждая из групп поочередно называет свой вариант ответа, затем с помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ. Форма представления студентами конечного результата: заключение. Дидактическое оснащение: Конституция Российской Федерации, ст.129. Федеральный закон от 17 ноября 1995 г. № 168-ФЗ (с изм. и доп.) « О прокуратуре Российской Федерации» // СЗ РФ. 1995. № 47. ст. 4472. Положение о военной прокуратуре (утв. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 августа 1981 г.) // Ведомости ВС СССР. 1981. № 32. Федеральный закон от 5 июня 2007 г. № 87-ФЗ «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» // Российская газета. 2007. 8 июня. Указ Президента РФ от 30 июня 1997 г. № 659 «Об утверждении Положения о классных чинах прокурорских работников РФ» // СЗ РФ. 2000. № 15. Ст. 1577. Авдонкин В.С. Правоохранительные органы в схемах с комментариями. Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2008. С. 109 – 130. Костенко Н.И. Прокурорский надзор: Курс лекций. – М., 2007. Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009. Правоохранительные органы. Учебник/ Под ред. Н.А. Петухова и Г.И. Загорского – М.: ИТК. «Дашков и К». 2006. Криминология
Тема 3. Личность преступника. Индивидуальное преступное поведение. Интерактивно/активное занятие - 2 часа Форма занятия – «мозговой штурм». Цель введения активных/интерактивных - обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие личности преступника, изучить биологические и социальные теории причин преступного поведения; понять, в чем отличие социального и биологического в личности преступника; научиться классифицировать личности преступников. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение определять тип личности преступника по материалам конкретного уголовного дела. Форма /технология проведения занятия - пресс-конференция. Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине. Вопрос к аудитории: чем отличаются биологические теории преступности от социальных? На доску без обсуждения записываются все прозвучавшие ответы на вопрос. Каждый студент может свободно высказывать предложения, любые предложения принимаются и одобряются, ведущий записывает все предложения, нельзя критиковать и комментировать предложения, но можно развивать предыдущие идеи. Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать хотя бы одно отличие биологической теории от социальной. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам мозгового штурма должны остаться только те отличия, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории. Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают перечень отличий биологической теории от социальной. Дидактическое /техническое оснащение: Антонян Ю. М. Особо опасный преступник. М.: Проспект, 2011. Мацкевич И.М. Личность преступного типа (нематематическое регулирование) //Lex russica. 2013. №5. Тард Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы. М.: ИНФРА-М, 2010. Теоретические основы квалификации преступлений
Тема 4. Квалификация по объективным признакам преступления. Интерактивное/активное занятие. – 2 часа. Форма занятия – работа в малых группах «Решение задач». Цель введения активных/интерактивных - обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить правила квалификации преступлений по объективным признакам; понять, в чем особенности квалификации преступлений по объекту и предмету посягательства, особенности квалификации в зависимости от вида деяния. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение определять и анализировать проблемные вопросы квалификации преступлений по объективным признакам. Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Перед тем как разделить аудиторию на группы, преподаватель объясняет задание: каждая группа получит описание ситуации, необходимо обсудить, как нужно поступить в этой ситуации, подготовить объяснение ответа, а после окончания работы групп – представить свой ответ аудитории. Преподаватель раздает студентам задачки из упражнения «задачи». Можно раздать одинаковые задачи всем группам, и сравнить мнения групп. Количество задач для одной группы преподаватель определяет самостоятельно. По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу. Студенты работают в группе. Аудитория делится на малые группы по 3-4 студента в группе. Желательно, чтобы в одной группе оказывались студенты, которые мало общаются друг с другом (это поможет группе избежать разговоров на отвлеченные темы). Оценка успешности учебной деятельности осуществляется путем присвоения баллов группе, наиболее развернуто и точно решившей представленную задачу. Форма представления студентами конечного результата – заключение. Дидактическое /техническое оснащение: компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем: «Квалификация по объективным признакам преступления». Суд, правосудие, судебная, система
Тема 8. Альтернативные способы разрешения судебных дел. Интерактивное/активное занятие – 2 часа Форма занятия – беседа/ пресс-конференция. Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности. Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить, что альтернативная процедура урегулирования споров проходит с участием посредника независимого лица - медиатора (процедуры медиации), также понять что эта процедура развивает содействие партнерских деловых отношений и формирует этику делового оборота, гармонизации социальных отношений. Также знать что, Федеральным законом от 27.07.2010 N 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» регулируются отношения, связанные с применением процедуры медиации к спорам, возникающим из гражданских правоотношений, в том числе в связи с осуществлением предпринимательской и иной экономической деятельности, а также спорам, возникающим из трудовых правоотношений и семейных правоотношений. Форма /технология проведения занятия – При проведении занятия приглашается медиатор. Общение медиатора, преподавателя и студентов должно проходить в формате беседы, диалога или пресс-конференции. Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен присоединится к обсуждению проблемных вопросов по медиации, также понять отличия процедуры медиации от третейских судов. После того как все ответы записаны, студентами, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам пресс-конференции должны остаться только те отличия, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия – большая часть аудитории аргументирует свои доводы. Форма представления студентами конечного результата – заключение. Дидактическое оснащение: Федеральный закон от 27.07.2010 N 193-ФЗ «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» // Собрание законодательства РФ. .2010. N 31. Ст. 4162. Долгополов О. Медиация как способ урегулирования споров // Кадровый вопрос. 2011. N8. Современная система наказаний
|
Задачами уголовного права Тенденции развития отрасли уголовного права. Преемственность в развитии уголовного права. Уголовное право и другие отрасли права.... |
Каждый раздел включает теоретические вопросы и позитивную правовую практику Особые виды уголовного права. Военное уголовное право. Морское уголовное право. Военно-воздушное уголовное право |
||
Программа для студентов заочной формы обучения юридического факультета... Понятие уголовного права, его возникновение и развитие. Место уголовного права в системе Российского права. Уголовное право и смежные... |
Кругликов Л. Л. Уголовное право России. Части Общая и Особенная:... ... |
||
Практикум по уголовному праву общая часть Рецензенты: кафедра уголовного права и криминологии Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова |
Методические рекомендации для подготовки к семинарским (практическим)... Практические занятия по Особенной части уголовного права помогают закрепить теоретические знания, полученные на лекциях, семинарах... |
||
Учебно-методический комплекс уголовная право. Общая часть (название... Зубкова Валентина Ивановна – доцент кафедры уголовного права и процесса ргтэу, к ю н |
Рабочая программа дисциплины Уголовное право. Особенная часть Направление... Цель освоения Особенной части Уголовного права формирование знаний у студентов по указанной дисциплине, способности самостоятельно... |
||
Рабочая учебная программа дисциплины «Согласовано» Особенной части уголовного права; характеристика составов преступлений, указанных в Особенной части Уголовного кодекса; зарубежное... |
Уголовное право Уголовное право (Особенная часть): Планы семинарских, практических занятий и методические рекомендации по организации самостоятельной... |
||
Тематический план учебной дисциплины “Уголовное право (Особенная... Требования Федерального государственного образовательного впо по направлению подготовки 030900 – “Юриспруденция” (бакалавриат) |
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право (Особенная часть)» «Уголовное право (Особенная часть)» для специальности «юриспруденция» 030. 501 для направления «бакалавр юриспруденция» 030. 500 |
||
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного... |
«Уголовное право» Уровень образования: среднее профессиональное образование... Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу... |
||
Пояснительная записка Контрольная работа по дисциплине «Гражданское право 1» Контрольная работа по дисциплине «Гражданское право 1» (общая часть гражданского права) состоит из 10 вариантов. Студент выбирает... |
Программа кандидатского экзамена Направление подготовки Составители рабочей программы: Букалерова Л. А. – профессор кафедры уголовного права и процесса, д ю н., профессор; Досюкова Т. В.... |
Поиск |