1.2. Планируемые результаты освоения программы ГПП
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от характера программы, форм ее реализации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры, представленные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации. Целевые ориентиры данной Программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы. Целевые ориентиры даются для детей старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).
К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с данной Программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка.
Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности.
Ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире.
Ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности.
Ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности.
Ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности.
Ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты.
Ребенок обладает чувством собственного достоинства, верой в себя.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности.
Ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям.
У ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
2. Содержательный раздел
2.1.Содержание образования по образовательным областям.
- «Физическая развитие». «Страна здоровья»
- «Социально - коммуникативное развитие», «Умелые ручки» (игра, трудовое воспитание трудовая деятельность),
- «Художественно - эстетическое развитие», «Волшебные краски» (ИЗО, музыкальное развитие, художественна литература)
- «Познавательное развитие» (окружающий мир «Зелёная тропинка», математика)
- «Речевое развитие»,«АБВГДейка»
По результатам обучения по программе «Предшкола» обеспечивается достижение следующих результатов:
• Развитие физических качеств
• Правильное формирование опорно - двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
• Правильное выполнение основных движений
• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
• Овладение подвижными играми с правилами
• Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
• Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Характеристика результатов формированияуниверсальных учебных действий
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
2. Уважать свою семью, своих родственников, любить родителей.
3. Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивации) к учению.
4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
|
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Определять цель выполнения заданий на занятии, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
3. Определять план выполнения заданий на занятии, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник.
|
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
2. Отвечать на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать предметы на основе существенных признаков.
5. Пересказывать прочитанное; определять тему.
|
1. Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей в группе.
2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
3. Слушать и понимать речь других.
4. Участвовать в групповой, парной, индивидуальной деятельности.
|
Образовательная область «Физическая культура»
Цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа
|
Задачи:
- Расширение индивидуального двигательного опыта ребенка, последовательное обучение движениям и двигательным действиям: правильной ритмичной легкой ходьбе, бегу, умению прыгать с места и с разбега, разным видам метания, лазанья, движений с мячами. Дети обучаются четко, ритмично в определенном темпе выполнять различные физические упражнения по показу, на основе словесного описания и под музыку.
- Воспитание физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы и др.), развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к самоконтролю за качеством выполняемых движений.
- Обучение элементам спортивных игр с мячом (футбол, волейбол, баскетбол), правилам игры в них; формировать простейшие технико - тактические действия с мячом (подача, ведение, удар, передача и т.д.)
Оздоровительные
|
•охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма
•всестороннее физическое совершенствование функций организма
• повышение работоспособности и закаливание
|
Образовательные
|
•формирование двигательных умений и навыков
•развитие физических качеств
•овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение доступных специальных знаний.
|
Воспитательные
|
•Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями
•разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
воспитание привычки к соблюдению режима дня и ежедневным занятиям физическими упражнениями
учить умению самостоятельно заниматься в школе и дома
воспитание жизнерадостной, жизнестойкой, целеустремленной, волевой, творческой личности.
|
Методы физического воспитания
Наглядный
• Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)
• Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
• Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
|
Словесный
Объяснения, пояснения, указания
• Подача команд, распоряжений, сигналов
• Вопросы к детям
• Образный сюжетный рассказ, беседа
• Словесная инструкция
|
Практический
Повторение упражнений без изменения и с изменениями
• Проведение упражнений в игровой форме;
• Проведение упражнений в соревновательной форме
|
Средства физического воспитания
Двигательная активность, занятия физкультурой
|
Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода)
|
Психогигиенические факторы (занятия)
|
Формы физического воспитания
Физкультурные занятия
|
Закаливающие процедуры
|
Физкультурные упражнения на прогулке
|
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
|
Физкультминутки
|
Подвижные игры
|
Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
|
Музыкальные занятия
|
Модель организации физического воспитания (на основе СанПиН 2.4.1.3049-13).
Физическое воспитание
Продолжать укреплять здоровье детей и приобщать их к здоровому образу жизни. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
Физкультурно-оздоровительная работа
Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
Обеспечивать достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.
Программа составлена с учетом климатических условий, материально-технической оснащенности школы, национальных традиций региона. Программный материал разделанаправлен на развитие и охрану здоровья ребенка.
Главными принципами курса являются: адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка, свободы выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого ребенка.
Физическое развитие, «Страна здоровья»
Блоки
|
Содержание
|
Утренняя гимнастика
Физкультминутки
Самостоятельная двигательная деятельность
Физкультурные праздники и досуги
Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
Упражнения (8-10) для утренней гимнастики интенсивнее. Дозировка и темп задаются педагогом с учетом сложности упражнения (от 6 до 10 раз). Вырабатывать у детей положительное отношение к утренней гимнастике и потребность в ежедневном ее выполнении.
Физкультминутки проводятся в середине занятия, когда наступает утомление. 3-4 упражнения (по 4-6 раз) для разных групп мышц, простые по содержанию. Физкультминутки длятся 2-3 минуты.
Чередование разных видов самостоятельной двигательной деятельности в течение дня, предоставляя детям возможность выбирать занятия по душе. На прогулке поощряются спортивные, народные игры (лапта, салочки, классы и др.), используется физкультурный инвентарь, атрибуты для игр, которые используются с учетом погоды, содержанием занятий, физической подготовленности и индивидуальных особенностей детей.
1 раз в месяц проводятся физкультурные досуги продолжительностью 40 минут. В их содержание включены знакомые детям упражнения, игры-эстафеты, игры-забавы, аттракционы.
2 раза в год проводятся физкультурные праздники продолжительностью до 1 часа. В содержание праздников включены спортивные упражнения, игры (с учетом сезона), в которые входят знакомые детям общеразвивающие упражнения, основные движения, игры с элементами соревнования.
Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуюсь только индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком, следить за внешним видом, пользоваться расческой, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.
|
Форма организации
|
ГПП
|
1. Организованная деятельность
|
3 часа в неделю
|
2. Подвижные игры
|
15-20 мин.
|
3. Спортивные игры
|
Целенаправленное обучение педагогом
1 р. в неделю
|
4. Спортивные упражнения на прогулке
|
Целенаправленное обучение педагогом
1 р. в неделю
|
5. Физкультурные упражнения на прогулке.
|
Ежедневно с подгруппами
|
15 мин.
|
6. Физкультурные занятия
|
1 раз в неделю
|
25 мин.
|
7. Музыкальные занятия
|
1 раза в неделю
|
8. Спортивные развлечения
|
1 раз в месяц
|
30-35 мин.
|
9. Самостоятельная двигательная активность
|
Ежедневно индивидуально и подгруппами
|
|
