Общие методологические основы организации образования : вопросы системного подхода методологической основы образования, общей концепции дод

Скачать 2.49 Mb.

Название	Общие методологические основы организации образования : вопросы системного подхода методологической основы образования, общей концепции дод
страница	1/17
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

II.1.2. Авторская учебная программа и комплект учебно-методических материалов курсов повышения квалификации по вопросам развития техносферы ДОД

Учет материалов концепции развития техносферы дополнительного образования детей на среднесрочную перспективу, рекомендаций межрегиональных слушаний концепции, учебно-тематического плана, состава учебного оборудования, предлагаемого в рамках лота 2 проекта.

Программа курсов повышения квалификации педагогов и специалистов, реализующих программы дополнительного образования детей технической направленности основана на блочно-модульном подходе, включающем вариативный и инвариантный блок.

Учебные темы вариативного модуля, изучаются слушателями самостоятельно, в дистанционной форме, с использованием веб-сайта сопровождения проекта.

Практически все темы инвариантного модуля изучаются на курсах повышения квалификации в формате лекционных и семинарских аудиторных занятий. Для обеспечения методологического единства в обучении на курсах повышения квалификации, использовалась технология потоковых трансляций по спутниковым каналам Интернет из трансляционной студии в Москве.

Вариативный модуль был разработан и согласован с Заказчиком в составе учебно-тематического плана, на Этапе 1 проекта. Несмотря на то, что общее назначение программы – восполнение пробелов в подготовке преподавателей ДОД в области инженерных наук и высоких технологий, в вариативный модуль программы включено несколько тем общеметодологической направленности. Включение этих тем связано с обязательным выполнением базового требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ о «преемственности по отношению к государственным образовательным стандартам среднего профессионального образования» (Приказ Минобразования РФ от 18.06.1997 N 1221), а также учетом того обстоятельства, что «При аттестации на должность педагогов дополнительного образования принципиально важно учитывать соотношение их широкого общего образования (философия, общая педагогика, теория воспитания, общая, возрастная педагогическая и социальная психология; физиология, валеология и др.) и специального (педагогическая социология, психология, и культура общения, семейная педагогика; основы молодежной субкультуры и др.)».

В вариативном модуле педагоги и специалисты ДОД изучают методологические подходы образовательных процессов, теоретические основы, принципы, закономерности развития общего и дополнительного образования детей.

В рамках модуля изучаются общие методологические основы организации образования: вопросы системного подхода - методологической основы образования, общей концепции ДОД, взаимодействия как методологической основы образования.

Изучаются также общие основы организации дополнительного образования в России: общие характеристики подходов к содержанию и организации дополнительного образования детей, роль дополнительного образования детей в генезисе и развитии индивидуальной траектории развития и образования детей, характеристики основных педагогических должностей, реализующих дополнительное образование детей, организацию образовательного процесса в системе дополнительного образования детей, сущность, особенности результатов и мониторинг результатов дополнительного образования детей.

Изучаются вопросы, связанные с моделями интеграция дополнительного и других сфер образования.

Инвариантный модуль программы повышения квалификации педагогов и специалистов дополнительного образования разработанный на Этапе 1 был подвернут корректировке.

При определении направлений корректировки учитывались материалы концепции развития дополнительного образования детей на основе межведомственного взаимодействия и координации работы организаций образования, науки, культуры, институтов гражданского общества, бизнес-сообщества, рекомендации по реализации вариативных интегративных моделей развития дополнительного образования детей и молодежи и модельных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации.

Был разработан учебный модуль: «Межведомственное взаимодействие и координация работ по развитию техносферы ДОД на основе межведомственного взаимодействия и координации работ организаций образования, науки, культуры, институтов гражданского общества, бизнес-сообщества».

Был также разработан инвариантный учебный модуль «Мир техносферы». При определении содержательного наполнения учебного модуля «Мир техносферы» были учтены замечания, высказанные участниками межрегиональных слушаний учебных программ, проведенными 15 октября с.г., проанализированные на Этапе 2 реализации проекта по материалам аудио видео записей слушаний, а также рекомендации независимых экспертов.

За основу перечня тем инвариантного модуля «Мир техносферы» были взяты рекомендации Гос. контракта (страница 25, раздел II.1.2). В результате модуль был наполнен следующими содержательными вопросами:

- робототехника и мехатроника;

- современные цифровые технологии;

- построения систем управления;

- среда свободного программирования, многомерное проектирование.

Общий объем программы – 92 часа, из которых объем вариативного модуля составляет – 20 часов, инвариантный модуль – 72 часа. Избыточный объем часов позволяет слушателям оптимальным для себя образом сформировать индивидуальный учебный план.

Программа повышения квалификации формы: аудиторная лекционная работа, самостоятельная работа, знакомство с практическим опытом работы в субъектах Российской Федерации, тестирование.

Для аттестации слушателя предполагается успешное тестирование по материалам аудиторных и самостоятельных занятий.

Для аттестации слушателя предполагается успешное тестирование по материалам аудиторных и самостоятельных занятий.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Похожие:

	Конспекты занятий Занятие 1 Тема: Эмоциональное выгорание: методологические основы, причины Цель: Знакомство с понятием «эмоциональное выгорание» и основные теоретико-методологические основы выделения его причин. Самодиагностика:...		Министерство образования и науки РФ ано впо «смольный институт российской... Научно-методологические основы государственного управления социально-экономическим развитием в условиях глобализации
	Методологические основы Издание осуществлено при поддержке Автономной некоммерческой организации Центр экологических инноваций		Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... «Теория баз данных» требует предварительных знаний в следующих областях: дискретная математика, математическая логика, основы теории...
	Оглавление Общие вопросы организации спортивной подготовки в Российской Федерации Нормативно-правовые основы организации спортивной подготовки		1 рассмотреть теоретические вопросы: понятие и сущность системы образования, ее задачи Федерации. Основы регулирования принципов государственной политики в области образования сформулированы в федеральных законах «Об...
	Рабочая программа по французскому языку для 6 класса общая характеристика и цели курса Данный курс строится на основе системно-деятельностного подхода, который является методологической основой фгос основного общего...		1. Теоретико-правовые и методологические основы инновационности избирательного процесса XXI в Северо-Западного институт управления – филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального...
	Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы робототехники» Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Основы робототехники» 12		Методика оценки программ, представленных в рамках проекта Минобрнауки... Является специалист организации дод, размещающей программу в бп дод (педагог, методист, руководитель оо дод, руководитель структурного...
	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Модуль «Введение в педагогическую деятельность. История педагогики и образования. Общие основы педагогики»		§ Общие вопросы Винберг Г. Г Винберг Г. Г. Концептуальные основы, перспективные задачи и вопросы кадрового обеспечения гидробиологических исследований // Гидробиологический...
	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Основы... «Основы безопасности жизнедеятельности» для технического профиля профессионального образования разработана на основе Примерной программы...		Содержание введение 4 Теоретические и методологические основы управления конкурентоспособностью промышленных предприятий
	Российской федерации Методологические и научно-методические основы преподавания филологических дисциплин		Программа дополнительного образования «Компьютерная графика и основы дизайна» «Компьютерная графика и основы дизайна» составлена в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования...

Руководство, инструкция по применению