Методика оценки программ, представленных в рамках проекта Минобрнауки России «Создание и поддержка банка программ в сфере дополнительного образования детей»

Скачать 115.47 Kb.

Название	Методика оценки программ, представленных в рамках проекта Минобрнауки России «Создание и поддержка банка программ в сфере дополнительного образования детей»
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

Методика оценки программ, представленных в рамках проекта Минобрнауки России «Создание и поддержка банка программ в сфере дополнительного образования детей»

Для предоставления в банк программ ДОД (БП ДОД), предлагаемая программа должна пройти оценку внутреннего и внешнего эксперта. Внутренним Экспертом является специалист организации ДОД, размещающей программу в БП ДОД (педагог, методист, руководитель ОО ДОД, руководитель структурного подразделения), внешним Экспертом – представитель экспертной группы федерального уровня, приглашенный для оценки программ администрацией организации-держателя БП ДОД.

После экспертной оценки внутреннего Эксперта, программа может быть представлена в БП ДОД и попадает в лист «не просмотренных» программ, который доступен для просмотра внешним Экспертом.

По итогам оценки внешний Эксперт может одобрить или отклонить программу. При отклонении программы, пользователю, представившему программу ДОД в БП ДОД, высылается автоматическое сообщение о причине отклонения. Пользователь может произвести доработку программы и повторно представить ее на экспертизу.

После одобрения программы, Эксперт может поставить галочку «Добавить в банк программ» и программа автоматически добавится в БП ДОД.

Для того, чтобы программа появилась в БП ДОД, внешний и внутренний Эксперты должен провести ее оценку в баллах от 1 до 10 по критериям, представленным в ранжируемом поле Листа оценки программ дополнительного образования детей (Приложение 1)
Лист оценки программ дополнительного образования детей
Уважаемый эксперт!

Просим Вас оценить программу в баллах по каждому критерию, представленному в листе оценки, поставив знак «+» в графе, соответствующей Вашей оценке от 1 до 10.

№	Критерий оценки	Балл оценки
№	Критерий оценки	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.	Соответствие цели и содержания программы социальному заказу, общественно-государственным потребностям
2.	Степень комплексности цели программы
3.	Соответствие ожидаемых результатов программы ее цели, задачам и содержанию
4.	Обоснованность продолжительности реализации программы
5.	Соответствие программы заявленному возрасту и категориям детей.
6.	Соответствие содержания программы заявленной цели и результату.
7.	Вариативность содержания программы, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории
8.	Интегративность, преемственность содержания программы, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия
9.	Соответствие форм организации деятельности по программе цели и содержанию
10.	Обоснованность и разнообразие используемых в программе педагогических технологий
11.	Обоснованность условий реализации программы (материальных, методических, информационных, нормативных и др.)
12.	Обоснованность критериев и технологий отслеживания результатов программы
13.	Значимость программы для ребенка, социума, системы образования
	Итоговая оценка

Инструкция к заполнению Листа оценки.

При оценке программы и определении ранга балла, необходимо обратить внимание на наличие или отсутствие фактов, подтверждающих соответствие программы требованиям предложенных критериев:

Соответствие цели и содержания программы социальному заказу, общественно-государственным потребностям. В пояснительной записке или содержании программы должна быть указана актуальность программы, ее назначение и место в системе дополнительного образования детей; показано, какие государственные или ведомственные нормативные документы определяют и регламентируют образовательный процесс данной программы; на решение каких современных проблем и тенденций развития дополнительного образования она направлена, как учитывает их специфику; насколько опирается на региональный (территориальный) компонент и учитывают конкретный социальный заказ детей и родителей; какое место занимает в системе образовательной деятельности учреждения.
Степень комплексности цели программы. При оценке целей программы необходимо отметить, насколько они комплексны, т.е. имеют составляющие обучения, воспитания, развития или направлены на достижение метапредметных и личностных результатов; точно отражены в совокупности задач программы; насколько цель и задачи взаимосвязаны между собой дополняют или объясняют друг друга; какие задачи вынесены в приоритет (обучающие, развивающие, воспитательные, социально-педагогические и т.д.), насколько это целесообразно и обосновано, в том числе, отражают цели и задачи ФГОС ООО.
Соответствие ожидаемых результатов программы ее цели, задачам и содержанию. В оценке программы по данному критерию необходимо соотнести цель, задачи и результат между собой и определить степень их соответствия друг другу; определить, насколько результаты реализации программы диагностичны (реальны, конкретны, фиксируемы, отслеживаемы), многоуровневы (обоснованность выбора уровней результатов), соответствуют уровню субъектов образовательной деятельности (детей определенного возраста, пола, образовательных возможностей и т.д.); кроме того, важно определить соответствие результата основным функциям: образовательным (обучения, воспитания, развития) и (или) социально-педагогическим (оздоровления, социальной поддержки, адаптации и т.д.), а также уровень ожидаемого комплексного (интегрального) образовательного результата.
Обоснованность продолжительности реализации программы. Здесь необходимо оценить, насколько обоснована необходимость и достаточность продолжительности реализации программы в соответствии с ее целью, задачами, возрастными и личностными особенностями детей, на которых она рассчитана, ожидаемыми результатами; в том числе, в часах ее освоения в целом и количестве часов теории и практики.
Соответствие программы заявленному возрасту и категориям детей. Здесь необходимо оценить, насколько обоснованы цель, задачи, содержание, формы организации и ожидаемыми результаты экспертируемой программы относительно возраста детей и категории (одаренные дети, дети с ограниченными возможностями и др.) детей, для которой она разработана.
Соответствие содержания программы заявленной цели и результату. Оценка по данному критерию предполагает отслеживание уровня соответствия содержания программы ее цели в рамках учебно-тематического планирования, при описании примерного содержания в основных разделах программы, этапах ее освоения; необходимо оценить также, насколько отражен потенциал предмета в соответствии с поставленной целью, масштаб и глубина учебного материала, ступенчатость, логичность изложения содержания, принципы его отбора.
Вариативность содержания программы, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории. Оценивается разнообразие и возможность выбора содержания и форм деятельности в образовательном процессе; возможность его варьирования, сочетания теоретической и практической частей содержания, вариативность организации в зависимости от уровня контингента, характера организационного режима, создание условий для доступности и возможности решать индивидуальные образовательные задачи; описание вариантов построения индивидуального образовательного маршрута в рамках программы..
Интегративность, преемственность содержания программы, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия По данному критерию необходимо оценить степень межпредметных связей как внутри данной программы (связей между разделами программы), так и с другими программами и предметами (в том числе, в рамках ФГОС общего образования), ориентации ее содержания на разнообразные виды деятельности, уровень внешних связей (установления взаимодействия по программе с другими организациями или другими субъектами). Оценка по данному критерию должна включать отслеживание преемственности программы с основной образовательной программой определенной ступени общего образования (начального, основного, среднего (полного)), уровня преемственности с обязательными предметами основной образовательной программы, которые дополняет данная программа; а также степень преемственности программы в рамках федеральных государственных требований дошкольного образования, стандартов профессионального образования, на освоение которого ориентирована данная программа.
Соответствие форм организации деятельности по программе цели и содержанию. По данному критерию необходимо оценить уровень выбора форм в соответствии с целью и содержанием программы; в том числе, подходов к формированию групп; определения ступеней образовательного процесса; выбора специальных форм, методов, технологий, направленных на реализацию целей или направлений деятельности по программе.
Обоснованность и разнообразие используемых в программе педагогических технологий. Оценивается количество разнообразных технологий, используемых в образовательном процессе, уровень обоснования и описания их применения, степень творческого (поискового, исследовательский) компонента образовательного процесса в выборе методов и форм обучения, способов организации учебной деятельности.
Обоснованность условий реализации программы (материальных, методических, информационных, нормативных и др.). Оценка по данному критерию включает в себя отслеживание в тексте программы всего комплекса условий, необходимых для ее реализации, в том числе, методического обеспечении – уровень описания методик организации работы, дидактического материала, исследовательской и издательской деятельности по программе и др.; информационного обеспечения – уровень описания информационных ресурсов, необходимых для реализации программы, способов получения и обработки информации и др.; материально-технического обеспечения – уровень обоснования необходимых материалов, оборудования, денежных средств и др.; кадрового обеспечения – уровень обоснования необходимости приглашения специалистов по разным вопросам программы и др..
Обоснованность критериев и технологий отслеживания результатов программы. По данному критерию необходимо оценить уровень обоснования выбора критериев и технологий отслеживания результатов программы, количество и описания технологий отслеживания, их необходимость и достаточность для оценки результативности образовательной деятельности.
Значимость программы для ребенка, социума, системы образования. Необходимо оценить значимость программы для ребёнка (практическая, предметно-практическая, профессиональная, социальная и др.) для социума (просветительская, социальная, экономическая и др.) для системы образования (для решения актуальных проблем региона, социального заказа государства и региона и др.), а также степень отличия данной программы от других, похожих или близких по содержанию.
Итоговая оценка может быть в диапазоне от 13 до 130 баллов.

Программа может быть одобрена при оценке более 70 баллов.

Похожие:

	Проекта «Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития...		Доклад о ходе реализации и оценке эффективности муниципальных Программ... Программ, представленных администраторами Программ в соответствии с Порядком разработки, реализации и оценки эффективности муниципальных...
	Практики оценки деятельности полиции в США Материал подготовлен в рамках проекта «Поддержка реформы системы оценки работы милиции в России через исследование, адвокацию и взаимодействие...		Рекомендации по проведению пилотного наполнения и апробации открытого... Исполнитель: Автономная некоммерческая организация «Группа реализации проектов «Информэкспертиза»
	Методическое пособие для педагогов дополнительного образования г. Соль-Илецк, 2013 Методические рекомендации по подготовке авторских программ дополнительного образования детей		Публичный доклад об образовательной и хозяйственной деятельности... Учреждение аккредитовано в 2013 году со статусом реализации общеобразовательных программ дошкольного образования, начального, основного...
	Кафедра воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья Сборник дополнительных общеобразовательных программ технического направления дополнительного образования детей:/ сост. М. М. Лобода....		Программа стажёрской практики в рамках подмероприятия «Повышение... «Модернизация образовательных программ в системах дошкольного, общего и дополнительного образования детей, направленная на достижение...
	Проекты, успешно реализованные организацией-заявителем в рамках федеральных,... Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования»		Ответственные исполнители направлений национального проекта в территориях ОУ, активно внедряющих инновац. Образов программы поощрение лучших учителей поддержка оу пользователей информационных технологий...
	Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г.... Об особенностях реализации примерных программ профессионального обучения водителей транспортных средств см письмо Минобрнауки России...		Программа позволяет научиться создавать собственные презентации с... Общеразвивающая программа объединения «Инфознайка» написана на основе опыта работы в данном направлении деятельности с учетом современных...
	Программа дополнительного образования составлена на основе программ: «Информатика и икт» Программа дополнительного образования составлена на основе программ: «Информатика и икт» Н. Угринович, Л. Босова; «Искусство компьютерной...		Песчанокопского района ростовской области постановление Российской Федерации на поддержку государственных программ субъектов Российской Федерации и муниципальных программ формирования современной...
	Программа дополнительного образования «Компьютерная графика и основы дизайна» «Компьютерная графика и основы дизайна» составлена в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования...		Инструкция по заполнению данных для реестра организаций дополнительного... Общероссийский реестр организаций дополнительного образования, участвующих в реализации дополнительных общеобразовательных программ...

Руководство, инструкция по применению