Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения

Скачать 1.3 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения
страница	2/13
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Формы склонения

«Очаги» нарушения норм	Правила и перечни слов
Форма им.п. мн.ч. - допускается - различаются по значению:	-с окончаниями -ы(и): архитекторы, возрасты, выборы, выговоры, гербы, кители, кремы, лекторы, офицеры, почерки, приговоры, ректоры, шоферы -с окончаниями -а(-я): борта, буфера, векселя, вензеля, директора, доктора, жемчуга, инспектора, катера, купола, окорока, округа, ордера, отпуска, паспорта, повара, профессора, терема, фельдшера, шелка -джемперы и джемпера (разг.); договоры и договора (разг.); свитеры и свитера (разг.) -корпусы (туловища) и корпуса (здания); пропуски (отсутствие) и пропуска (документы); счёты (взаимные) и счета (документы), тоны (звуковые) и тона (цветовые); тормозы (препятствия) и тормоза (механизмы); хлебы (печеные) и хлеба (на корню)
Форма род.п. мн.ч. сущ. м.р. - допускается сущ.ж. и ср.р. - допускается сущ, не имеющие форм ед.ч. - допускается	-с полным окончанием: абрикосов, апельсинов, помидоров; гектаров; носков; негров, таджиков, татаро-монголов, чеченцев; рельсов, коррективов -с нулевым окончанием: ампер, ботинок, валенок, погон, сапог, чулок; башкир, грузин, румын, туркмен, турок; солдат, партизан, гусар -баклажанов и баклажан (разг.); граммов и грамм (разг.), килограммов и килограмм (разг.) -с полным окончанием: верховьев, кружевцев, долей, доньев, кеглей, копытцев, платьев -с нулевым окончанием: барж, басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец, кочерёг, мест, одеялец, яблонь -простыней и простынь, свечей и свеч (фразеол.) -с полным окончанием: консервов, будней, яслей -с нулевым окончанием: нападок, потемок, макарон -граблей и грабель

Категория числа

«Очаги»
нарушения норм

Правила и перечни слов

Форма числа

- некоторых «веществ.» сущ.
- др. сущ.

- ед.ч. обозначает вещество, массу, жидкость: крепкий табак, отличное вино, сливочное масло

- формы мн.ч. чаще употр. в проф. речи: сорта табаков и вин, производственные масла

- употр. только в ф. мн.ч.: кавычки, консервы, сутки

-употр. только в ф. ед.ч.: молодежь, электорат

Категория рода

«Очаги»
нарушения норм

Правила и перечни слов

-иностр. геогр.

названия

-аббревиатуры
-составн. слова

-нескл. неодуш.

кроме:

-нескл. одуш.

-другие
-допускается
-различаются по значению

-определяется по родовому наименованию

(Сочи — город — м.р.; Миссури — река — ж.р.)

-в основном по опорному слову (МВД — ср.р.; ГУМ — м.р.; РАН— ж.р.)

-по роду более значимого слова, чаще по первому:

витрина-стенд — ж.р., счет-фактура — м.р., но: кафе-столовая — ж.р., крем-краска — ж.р.

-сущ. ср.р.: алиби, бра, метро, меню, такси

кофе (м.и доп.ср.р.); авеню, салями(ж.р.)

-сущ. м.р., обознач. лиц муж. пола: атташе, денди, импресарио, маэстро

-сущ м.р., обознач. животных, птиц: колибри, пони, шимпанзе

-сущ. общего рода (род определяется полом лица): плакса, неряха, сластена, староста, визави, инкогнито, протеже

-сущ. м.р.: банкнот, бланк, ботинок, зал, катафалк, кед, корректив, лебедь, овощ, погон, помидор, путь, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь

-сущ. ср. р.: повидло, яблоко, колено

-сущ ж.р.: бакенбарда, плацкарта, вуаль, калоша, коленка, мозоль, туфля, тапка

-жираф и жирафа, заусенец и заусеница, клавиш и клавиша, манер (во фразеол. обор.) и манера

-гарнитур (набор мебели) и гарнитура (очертание шрифта); метод (способ познания) и метода (система приемов в работе)

Употребление имен прилагательных

Вид ошибки	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Употр. полн. формы с зависимым словом	Мой ребенок способный к математике.	Мой ребенок способен к математике.
Смешение простых и составных форм степеней сравнения	-более худшее, самый наибольший	-более плохой или хуже; самый большой или наибольший
Неправ, образование форм сравн. степени	-бойчее, звончее. ловчее, слаже	-бойче, звонче, ловче, слаще

Употребление имен числительных

"Очаги" нарушения	Привила употребления
Склонение - колич. числ. (сколько?) -порядк. числ. (который?)	-изменяются все компоненты, входящие в их состав: шестьюстами пятьюдесятью тремя -изменяется только последнее слово: в двести пятую комнату
Употребление -собират. числ.	могут употребляться: -со словами, обознач. лиц муж пола: двое братьев; -с прил., перешедшими в существ.: трое военных; -со словами, не имеющими форм ед.ч.: трое ножниц; -со словами "дети, ребята, люди": двое ребят; -со словами, обозначающими детенышей животных: пятеро волчат, семеро козлят; -с личными местоимениями: их было пятеро, не могут употребляться: -со словами, обозначающими лиц женского пола; -со словами, обозначающими взрослых животных.
-оба	-имеет формы муж, ср. р. и ж.р.: обоих братьев/окон но: обеих сестер;
-полтора и полтораста	-согласуются с существ, в косвенных падежах: в полутора (не полуторах) часах (не часов); -употребляется в им. и вин. падежах с существ. в ед.ч., в остальных падежах — с существ. мн.ч.

Употребление местоимений

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Двусмысленность фразы из-за неверного употребления местоимения 3-го л.	-Я вынула книгу из сумки и положила ее на стол. Отец умер, когда ему было девять лет.	-Я вынула книгу и положила ее на стол. Отец умер, когда сыну было девять лет.
Пропуск местю себя	-Как сегодня чувствуете?	-Как себя чувствуете?
Нарушение согласования с замещаемым словом	-Группа просила проэкзаменовать их в первую очередь.	-Группа просила проэкзаменовать ее в первую очередь.

Употребление глаголов, причастий, деепричастий, наречий

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Неправ, образование форм некот. глаголов: - 1л. ед.ч.; - Зл. ед.ч.; -беспристав, прош.вр. с суфф. -ну-; -беспристав, с -лож-; -повелит, наклон, от глаголов: видеть, ехать, жаждать, хотеть и др.; -с суффиксом -ся Смешение форм времени и вида глаголов Двусмысленность при употреблении глаголов с -ся	-побежу -полоскает, плескает, сыпет -мокнул, сохнул -ложить -хоти, едь, положь -стираться, играться -Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у нее появился страх за него -Студенты направляются для прохождения практики.	-смогу победить -полощет, плещет, сыплет -мок, сох, вял (доп. вянул) -класть -можешь хотеть, поезжай, положи -стирать, играть -Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у нее появляется страх за него. -Студенты направлены для прохождения практики.
Смешение возвратных и невозвратных причастий Смешение действит. и страдат. причастий Неверное образование форм причастий -на -ющий от гл. сов.в. -с частицей бы	-Войска, сражающие на улицах города, отбили здание комендатуры -Девочка, воспитывающаяся бабушкой, учится хорошо. -сделающий -вызвавшее бы упрек	-Войска сражающиеся на улицах города, отбили здание комендатуры. -Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо. -который сделает -который вызвал бы упрек
Неправ, употребление форм деепричастий -на -вши -устар. на -а(-я) Неверное образование наречий	-встретивши, купивши -высуня, положа (вне фраэеол. оборотов) -вовнутрь, докуда, навряд ли, нарастопашку	-встретив, купив -высунув, положив (вне фразеол. оборотов) -внутрь, куда, вряд ли, нараспашку

Практическое занятие №2
Задание 1. Составьте словосочетания с приведенными ниже существительными в соответствии с их родом.

а) Авеню, БАН, бра, боа, вуз, завод-лаборатория, лебедь, Онтарио, плащ-палатка, фирма-получатель, тюль, ФСБ, цунами, Чили, шампунь, диван-кровать, киви, усадьба-музей, школа-интернат, СП, манго, роман-газета, каратэ, дзюдо, алоэ, рагу, шасси, ГРЭС, безе, кашпо, пенальти, МЧС, какао, фламенко; б) бланк..., брон..., плацкарт..., киоск..., рельс..., простын…

Задание 2. Составьте словосочетания, употребив слова

а) в форме им. пад. мн.ч.: аптекарь, архитектор, борт, боцман, бухгалтер, ветер, выговор, год, директор, диспетчер, договор, доктор, доля, джемпер, инспектор, компас, конструктор, лектор, приговор, прожектор, профессор, свитер, слесарь, снайпер, сплетня, сорт, столяр, сторож, редактор, токарь, торт, трюфель, улей, шторм, яблоня, якорь.

б) в форме род. пад. мн.ч.: ампер, басня, блюдце, брелок, бюллетень, верховье, вольт, гектар, гренадер, гусар; брызги, вафли, дела, клипсы, макароны, микроны, нападки, партизаны, рельсы, сумерки, солдаты, шампиньоны, цапли, ясли.

Задание 3. Закончите фразу, поставив слова в скобках в нужную форму.

В магазине было много фруктов и овощей: (абрикосы, ананасы, апельсины, бананы, баклажаны, вишни, дыни, лимоны, персики, помидоры, яблоки).

На складе осталось мало: (ботинки, гольфы, джинсы, кеды, кроссовки, лосины, носки, сандалии, сапоги, тапки, туфли, чулки).

Мы купили множество полезных в хозяйстве вещей: (грабли, вилы, кочерги, ножницы, тиски, плоскогубцы, щипцы).

В шкафу аккуратно лежат комплекты: (наволочки, одеяла, пледы, пододеяльники, подушки, покрывала, полотенца).

У нее не было ни шелковых (чулки), ни замшевых (перчатки) — ничего, кроме старых (платья), и грубых (туфли).

Ему пришлось долго жить среди (армяне, башкиры, буряты, грузины, туркмены, румыны, турки, цыгане), а потом — среди (белорусы, казахи, киргизы, чеченцы, таджики, якуты).

Задание 4. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

1. Редактор заметил ... в тексте. Мы получили новые ... (пропуска, пропуски). 2. Это были веселые ... в армию. Слышно, как гудят... (провода, проводы). 3. Неоплаченные ... У нас с ним старые ... (счеты, счета). 4. Везде стояли увядшие... Стены кабинета окрашены в светлые (цветы, цвета). 5. Танковые ... двигались на юг. Быстро поднялись новые (корпусы, корпуса). 6. У машины отказали ... Некомпетентность и непрофессионализм —... (тормоза, тормозы).

Задание 5. Отметьте нарушения норм употребления прилагательных и отредактируйте предложения.

1. Разработка морских нефтяных месторождений становится более интенсивнее. 2. Комната низкая для такой мебели. 3. Этот учитель более строгий. 4. Этот удар оказался ловче предыдущего: мяч достиг цели. 5. Показатели у первой группы были более выше, чем у второй. 6. Дипломная работа должна быть переплетенная. 7. У мамы характер мягче, чем у бабушки. 8. Такие объяснения в корне ошибочны. 9. Поступок имел самые тяжелейшие последствия. 10. Более замечательнее города, чем Березники, я не знаю.

Задание 6. Прочитайте тексты, правильно употребляя формы склонения количественных числительных.

а) Немного статистики. Большая часть из 1673 дорожно-транспортных происшествий в этом году произошла по вине пешеходов. Из 2345 пострадавших получили тяжелые травмы более 790 человек. 655 водителями, увы, совершены наезды в нетрезвом виде. Этим 655 водителям хотелось бы напомнить: "Меньше выпьешь — дальше будешь!" Я прощаюсь с вами. Удачи на дорогах!

б) В нашу редакцию пришло более 7800 писем. В 5765 из них вы просите возобновить сеансы Кашпировского. Сообщаем, что после зарубежного турне, в котором Анатолий Михайлович провел 48 сеансов с 52 893 гражданами разных стран, он отправился в провинцию России.

Задание 7. Исправьте ошибки в следующих предложениях.

1. На автобусной остановке стояло четверо мужчин и двое женщин. 2. В первенстве по прыжкам в воду с трамплина на первое место вышла спортсменка с результатом 125,55 баллов. 3. Город находится в полуторах тысячах миль отсюда. 4. Влажность воздуха составляет 76,5 процентов. 5. Поезд прошел более полуторосот километров. 6. У голубя оказались кольца на обоих лапах. 7. В финал вышло пятеро претенденток на медаль. 8. Спортсменка пробежала 200 метров за 11,489 секунд. 9. Пятеро волков смотрели на него голодными глазами.

Задание 8. Исправьте ошибки, где это необходимо.

1. Пойдем мимо ихних ворот. 2. Скольки карандашей не хватает? 3. Брат решает задачи лучше него. 4. Когда в университет приходит новое пополнение, мы убеждаемся, насколько различен уровень их подготовки. 5. Народ не понимает причин кризиса. Они полагают, что их главный враг — интеллигенция. 6. Выросло целое поколение, для которых война — история.
Синтаксические нормы литературного языка

Синтаксические нормы определяют построение словосочетаний и предложений. Среди трех видов подчинительной связи (согласования, примыкания и управления) наибольшие трудности при образовании словосочетаний вызывает выбор форм управления.
Нормы управления

Управление — вид подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в определенной падежной форме без предлога (беспредложное управление) или с предлогом (предложное управление). В случае неправильного выбора падежной формы или предлога возникает ошибка: уверенность в победу, вера в победе (следует употреблять: уверенность в победе, вера в победу).

"Очаги" нарушения

Привила употребления

Предложное и беспредложное управление

Употребление предлогов
- благодаря, согласно, вопреки, наперекор

- по (=после)
-по (=согласно)
Управление при однородных членах

Нанизывание падежей, затрудняющее понимание

Различного управления требуют многие конструкции со словами, близкими по значению или однокоренными:

идентичный чему-л. — сходный с чем-л.,

обосновывать чем-л.— основываться на чем-л.,

обрадоваться чему-л. — обрадован чем-л.,

обращать внимание на что-л. — уделять внимание чему-л., оперировать чем-л. — работать с чем-л.,

оплатить что-л. — уплатить за что-л.,

отличать что-л. от чего-л. — различать что-л. и что-л.,

полный (преисполненный) чего-л. — наполненный чем-л., препятствовать чему-л. — тормозить что-л.,

рассержен чем-л. - рассердиться на что-л.,

свойственный чему-л. — характерный для чего-л.
Следyет правильно выбирать предлоги в словосочетаниях:
беспокоиться о ком-л. — тревожиться за кого-л.,

вера во что-л. - уверенность в чем-л.,

похожий на кого-л. - сходный с кем-л.,

превосходство над чем-л. — преимущество перед чем-л., предостеречь от чего-л. — предупредить о чём-л.

-употребляются с дательным (не с родительным!) падежом имени: coгласно расписанию, вопреки предсказанию, наперекор судьбе
-употребляется с предложным (не с дательным!) падежом: по приезде, по окончании

-употребляется с дательным пад.: по сведениям, по мнению, по графику, по расписанию

-общее дополнение могут иметь однородные члены, допускающие одинаковые падежные формы, например: читать (что?) и конспектировать (что?) статью. Ошибочно: подбор (чего?) и наблюдение (над чем?) над фактами

-расположение цепочкой нескольких форм родительного или творительного падежей: для решения задачи ускорения подъема уровня знаний студентов: овладение знаниями школьниками

Координация подлежащего и сказуемого

Подлежащее выражено:

Сказуемое выражено:

- собирательным сущ. без управляемых слов

-сочетанием колич. числительного или слов с колич. значением (более, несколько, много, масса, свыше, ряд, часть)

с одушевл. сущ.

-сочетанием собират. сущ. с неодушевл. сущ.

'два, три, четыре' + сущ.;

- однородными членами перед сказуемым

-в ед. числе: Большинство проголосовало за предложенную резолюцию.

- в ед. числе (при координации по форме для подчеркивания целостности выполняющих действие: Большинство избирателей проголосовало за кандидата.)

-во мн.числе (при координации по смыслу для подчеркивания активности каждого выполняющего действие: Большинство избирателей проголосовали за кандидата)

-обычно в ед.числе: Часть книг лежала на полке.
-во мн.ч.: Три книги лежат на столе.

-обычно во мн.ч.: Таня и Оля идут крепко взявшись за руки.

Употребление предложений с однородными членами

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Недопустимое сочет. - инфинитива и сущ - второстепенного члена и придаточного предложения - полн, и кр. форм прилаг. и причастий	- Я люблю футбол и плавать. - Легко читается книга, рассказывающая о приключениях друзей и которая знакомит с затерянным миром. - Его выводы простые и понятны.	- Я люблю футбол и плавание. - Легко читается книга, которая рассказывает о приключениях друзей и знакомит с затерянным миром. - Его выводы просты и понятны.
Неправ, порядок слов при двойных союзах	Я не только люблю лето, но и зиму.	Я люблю не только лето, но и зиму.
Неправильное использование пар сопоставит, союзов	- не только — а также/но - как — а также - поскольку — поэтому	- не только — но и - как — так и - поскольку — постольку

Употребление причастных оборотов

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять (один из вариантов):
Размещение определяемого слова внутри причастного оборота	-лежащая книга на столе	-лежащая на столе книга или книга, лежащая на столе
Нарушение согласования прич. оборота с определяемым словом	- В магазине, принадлежащим В.К.Усынину, проведена проверка.	- В магазине, принадлежащем В.К.Усынину, проведена проверка.
Отрыв причастного оборота от определяемого слова	- Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова	- Дубровский поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова.
Нарушение видо-временной соотнесенности глагола и причастия	- О поступках, совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь.	- О поступках, совершенных в прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Употребление деепричастных оборотов

Виды ошибок:	Ошибочно употребление:	Следует употреблять (один из вариантов):
Употребление: -в предл, где действия, основное и дополн., относятся к разным лицам или предметам -в безличном предложении -в страдательной конструкции	-Познакомившись с отрывком из книги, у меня появилось желание прочитать ее. -Подходя к лесу, мне стало холодно. -Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Казани.	-Когда я познакомился с отрывком из книги, у меня появилось желание прочитать ее. -Подходя к лесу, я замерз. -Баржа поднимется вверх по Волге и будет выгружена на причалах Казани.
Нарушение видовой соотнесенности глагола и деепричастия	-Встречаясь с гроссмейстером, шахматист одержал победу.	-Встретившись с гроссмейстером, шахматист одержал победу.

Употребление сложных предложений

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Отрыв придаточного от того слова, к которому оно относится	-Меркурьев был задержан 2.04.1996, у которого при аресте было обнаружено 2 кг золота.	-2.04.1996 был задержан Меркурьев, у которого при аресте было обнаружено 2 кг золота.
Смешение конструкций главного и придаточного предложений	-Главное, на что я хочу обратить ваше внимание, это на характеристику моего подзащитного.	-Главное, на что я хочу обратить ваше внимание, — это характеристика моего подзащитного.
Неоправданное повторение одинаковых союзов или союзных слов	-Деревня, в которой мы провели лето, находилась на берегу реки, которая славилась обилием рыбы.	-Деревня, в которой мы провели лето, находилась на берегу реки, славившейся обилием рыбы.
Повтор близких по значению союзов	-Собакевич так расхваливал своих умерших крестьян, что как будто они живые.	-Собакевич так расхваливал умерших крестьян, будто они были живые.
Неточное употребление союзов или союзных слов	-Докладчик остановился на вопросе, что нередко поднимается на подобных совещаниях.	-Докладчик остановился на вопросе, который нередко поднимается на подобных совещаниях.
Наруш. границ предложения: -чрезмерное усложнение -неоправданное сегментирование	-Именно Глебов является героем своего времени, также надо отметить, что это герой «всех времен и народов», т.к. он — конформист, т.е. человек, приспосабливающийся к любым мнениям, следовательно, он может выжить в любых условиях. -Васильев совершил наезд на пешехода. После чего скрылся, надолго уехав из города.	-Именно Глебов является героем своего времени. Более того, его можно назвать «героем всех времен и народов», т.к. он - конформист (т.е. человек, который приспосабливается к любым мнениям). Он, вероятно, может выжить в любых условиях. -Васильев совершил наезд на пешехода, после чего скрылся, надолго уехав из города

Практическое занятие №3
Задание 1. Составьте словосочетания, поставив слово из скобок в нужную форму.

1. Претворение (замысел). 2. Опираться (люди). 3. Основываться (аргументы). 4. Рецензия (книга). 5. Превосходство (соперник). 6. Тормозить (преобразования). 7. Предостеречь (приятель). 8. Отпечатки пальцев, идентичные (отпечатки подозреваемого).

Задание 2. Исправьте ошибки, связанные с неправильным управлением.

1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Высказывается критика о том, что мы делаем. 3. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 4. Магазин, ориентированный специально для школьников. 5. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 6. Пришел искать разрешения от каких-то наболевших вопросов. 7. Озабоченность за безопасность границ. 8. Участвовать на выборах. 9. Факты говорят за возможность использования резервов. 10. Управляющий банка отверг это предположение.

Задание 3. Исправьте недочеты и ошибки, связанные с выбором предлога.

1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2. Разрушения произошли за счет плохой работы водоснабжения. 3. Благодаря тому что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончанию работы все должны собраться в зале. 6. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 7.По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 8. Жители были разбужены от страшного грохота.

Задание 4. Составьте словосочетания, поставив заключенные в скобки слова в нужную форму.

1. Подготовка и руководство (аспиранты). 2. Помощь и сотрудничество (родственные предприятия). 3. Руководство и контроль (местные организации). 4. Надеяться и верить (свои выпускники). 5. Понять и смириться (трудности переходного периода). 6. Подбор и наблюдения (факты). 7. Координировать и руководить (деятельность смежных организаций).

Задание 5. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего утром. 3. В работе дается краткая характеристика методики исследования глагольных конструкций и описания стилевой, а также жанровой специфики употребления. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Центристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 6. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами.

Задание 6. Какие ошибки, связанные с употреблением однородных членов, вы находите в следующих предложениях?

1. Беликов боялся всего нового и не угодить начальству. 2. Целью данного исследования является разработка общего понятия правовой ответственности, выяснить природу и назначение данного правового института, установление единых оснований, условий и принципов применения его норм. З.Астров Иван Яковлевич, уроженец города Перми, русский, женат, образование 4 класса, ранее не судимый, содержится под стражей с 12 декабря, обвиняется... 4. С целью завладения имуществом граждан и осуществляя преступный сговор, Янош и Скойбин остановили гр. Лосева. 5. Человек, который любит свою профессию и работающий с увлечением, приносит пользу обществу. 6. Крамер угрожала и оскорбляла потерпевшую. 7. Чаще всего жертвами преступления бывают подростки и школьники. 8. В момент аварии в машине было два человека: водитель и потерпевший, а также три свиньи.
Точность речи

Точность — одно из важных достоинств хорошей речи, которое заключается в соответствии между смысловой стороной речи (планом содержания) и предметной действительностью и/или системой выражаемых понятий. Указанное качество проявляется в использовании слов в полном соответствии с их языковыми значениями. Это определение имеет в виду два вида точности — предметную (фактическую) и понятийную (коммуникативную). Действительно, для того чтобы быть точным в речи, необходимо адекватно отражать мир в соответствии с реальной действительностью и при этом точно передавать свою мысль адресату.

Экстралингвистические условия достижения точности: знание предмета речи, умение ясно мыслить, владение речевыми навыками. Лингвистические условия достижения точности: знание лексических значений употребляемых слов, знание и четкое разграничение многозначных слов, омонимов, синонимов, паронимов, учет возможностей их сочетания с другими словами, лаконизм выражения.

Точность всегда связана с пониманием значений слов. Чаще всего трудности возникают при употреблении заимствований, терминов. В случае затруднений в определении их значений необходимо обращаться к толковым словарям (см. лабораторную работу №1).

Важно обеспечить точность (недвусмысленность) речи при употреблении многозначных (полисемичных) слов, омонимов (слов, совпадающих по звучанию или написанию, но имеющих разный смысл). Например, высказывание "Надо оставить это предложение" вследствие двоякого понимания многозначного слова оставить (сохранить предложение в прежнем виде или отказаться от него) нужно дополнить какими-либо пояснительными словами (к примеру, так: Надо оставить это предложение в тексте). Двусмысленно и следующее предложение, содержащее омоним: Вы прослушали объявление? — т.е. восприняли переданную информацию или же, напротив, пропустили ее.

При употреблении синонимов (слов, различных по звучанию или написанию, но близких или тождественных по значению) следует обращать внимание на различия:

оттенков смысла (мокрый — влажный — сырой);
объемов понятий (способный — талантливый — гениальный);
сфер употребления (просить — ходатайствовать — взывать — выпрашивать — клянчить);
экспрессивных окрасок (лик — лицо —рожа).

При употреблении паронимов (близких, но не тождественных по звучанию однокоренных слов) важно различать их значения. Например, у слов ритмичный и ритмический общий корень, они близки по звуковому составу, но различаются по значению: ритмичный — чувствующий ритм или обладающий ритмом, ритмический — основанный на ритме.

В процессе речепорождения важно учитывать лексическую сочетаемость (способность слова употребляться совместно с другим словом в речевом отрезке). Границы сочетаемости в значительной степени определяются:

- значением слова. При построении предложений следует обращать внимание на контекстуальную связанность отдельных значений полисемичного слова (например, можно сказать: повысить урожайность, скорость, но нельзя: повысить выпуск, т.к. повысить можно лишь то, к чему приложим параметр высокий);

- языковой традицией. С точки зрения современного языка часто
бывает трудно или даже невозможно объяснить причины различной сочетаемости близких по смыслу слов (например: уделять внимание/придавать значение музыкальному образованию). Такие сочетания входят в словарь языковой личности в готовом виде, и умение их использовать составляет часть ее речевой культуры.

Точность речи определяется также лаконизмом (употреблением слов, кратко и точно называющих явления, отказом от лишних слов, т.е. плеоназма, и повтора, т.е. тавтологии).

Несоблюдение условий создания точной речи приводит к речевым ошибкам.

Виды нарушений точности речи

Виды ошибок	Ошибочно употребление:	Следует употреблять:
Употребление слов в несвойственном им значении	- Петров высказал свое кредо на организацию работы отдела.	- Петров высказал свою точку зрения на организацию работы отдела
Неустраненная контекстом многозначность	- Недостаток приборов ставит под сомнение результаты экспериментов.	- Несовершенство приборов ставит под сомнение результаты экспериментов.
Недоучет стилистической окраски слов	- Чичиков сумел всех объегорить.	- Чичикову удалось всех обмануть.
Смешение паронимов	- Иван очень экономичный.	- Иван очень экономный.
Нарушение норм лексической сочетаемости	- иметь роль, играть значение	- играть роль, иметь значение
Плеоназм	- памятный сувенир, коллеги по работе	- памятный подарок, товарищи по работе
Тавтология	- рассказать рассказ, спросить вопрос	- рассказать историю, задать вопрос

Точность речи различных функциональных стилей выступает по-разному, в зависимости от специфики каждого из них. Например, в деловой речи это качество проявляется в наивысшей степени как недопущение инотолкования. В деловых текстах инотолкование принципиально недопустимо, поскольку ведет к нарушению основной функции права – регулировочной. Художественная речь не всегда отвечает требованиям точности, потому что неточности в ней служат средством создания художественной образности. В литературном произведении точность речи – это верность образу. Точность научной речи, являясь важным ее признаком, все же допускает и определенную степень инотолкования (например, неодинаковое осмысление различных понятий, выводов и концепций).

Для разговорной речи характерно такое специфическое качество, как меткость, особого рода выразительная и образная точность. Она проявляется при необычайно точной характеристике отдельных признаков предмета, явления, процесса, нередко внешних, частных. Иллюстрацией может служить использование фразеологизмов типа верста коломенская (о человеке высокого роста), бежит только пятки сверкают (о быстром беге).

Более детально специфические проявления точности в текстах различных функциональных стилей будут рассмотрены в дальнейшем.

Практическое занятие №4

Задание 1. Объясните значение следующих заимствованных слов. При необходимости воспользуйтесь словарями.

Адаптация, альтернатива, апелляция, аудиенция, аффект, девальвация, дифирамб, имидж, импозантный, конъюнктура, корпорация, лаконичный, лимит, лицензия, лояльный, мониторинг, ортодоксальный, прецедент, реноме, репутация, фактор, эвфемизм, эксклюзивный.

Задание 2. Почему выделенные слова употреблены неудачно?

1. Перспективная неизбежность перехода к новым отношениям очевидна. 2. Новое перераспределение денег связано с торговлей компонентами и технологиями, а также с предоставлением фирменных услуг. 3. Однако нельзя и неправильно относить корни предпринимательства только к середине XIX века, они намного глубже. 4. Недостаток приборов ставит под сомнение результаты экспериментов. 5. Компания РИКО обует всю страну. 6. Вы как редактор можете оставить этот термин.

Задание 3. Выберите из скобок подходящий по смыслу пароним.

1. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 2. Он (сыскал, снискал) уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли. 3. Слово (представляется, предоставляется) декану факультета. 4. Для решения этого вопроса нужно (представить, предоставить) доказательства. 5. Девочка (одела, надела) на куклу платье. 6. Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 7. Его (исполнительный, исполнительский) талант был высоко оценен критикой. 8. Он привык работать (методично, методически), без надрыва.

Задание 4. Объясните разницу в значении словосочетаний.

1. Опасный человек – опасливый человек; 2. освоить прочитанное – усвоить прочитанное; 3. обсудить действия – осудить действия; 4. представить возможность – предоставить возможность; 5. демократический метод – демократичный метод; 6. тактичные шаги – тактические шаги; 7. техническое исполнение – техническое исполнение; 8. хозяйские дела – хозяйственные дела.

Задание 5. Какие из данных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме?

1. народная демократия. 2. патриот своей родины; 3. габаритные размеры; 4. автобиография жизни; 5. свободная вакансия; 6. частная собственность; 7. экспонат выставки; 8. прейскурант цен; 9. перспектива на будущее; 10. родные пенаты; 11. реальная действительность; 12. взаимно друг к другу; 13. период времени; 14. огромная махина.

Логичность речи

Логичность, как и точность, характеризует речь со стороны содержания. Последовательность, непротиворечивость высказывания в соответствии с законами логики, с отношениями и связями реальной действительности называется логичностью речи.

Для соблюдения логичности важны условия как экстралингвистические (умение логически мыслить, знание формально-логических законов), так и собственно лингвистические (знание системы языка, языковых средств, которые способствуют связности и непротиворечивости речи).

Логичность реализуется как в предложении, так и в текстовых единицах – абзацах, микротемах, а, кроме того, в целом тексте. Особую роль в построении логичного текста играют средства межфразовой связи (средства связности).

Средства межфразовой связи на уровне высказывания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Методические указания по изучению дисциплины, самостоятельной работе и выполнению аудиторной контрольной работы для бакалаврантов...		Методические указания по изучению курса «Обязательства по оказанию услуг» Учебно-методическое пособие для магистрантов 1 и 2 курса очной и заочной формы обучения по направлению подготовки
	«Основы грамматики английского языка» ставит своей задачей систематизировать... Методические указания предназначены для студентов 1 курса всех специальностей заочной формы обучения		Методические указания по выполнению практических работ адресованы... Номинация: «методические рекомендации по освоению учебной дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля»
	Методические указания по изучению дисциплины составлены в соответствии... Управленческие решения: Методические указания по изучению дисциплины. Для студентов, обучающихся по специальности 080507. 65 − Менеджмент...		Методические рекомендации по дипломному проектированию для студентов... Методические рекомендации предназначены для студентов и научных руководителей дипломных проектов
	Методические указания по выполнению контрольной работы по учебной... «Русский язык и культура речи» разработаны в соответствии с учебной дисциплиной «Русский язык и культура речи» и Федеральными государственными...		Курсовая работа по дисциплине «Web-технологии в бизнесе» Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов 1-го курса очной (заочной) формы обучения для студентов направления...
	Контрольная работа по производственной практике для студентов 5 курса... Методические рекомендации студентам 5 курса заочной формы обучения фармацевтического факультета для выполнения контрольной работы...		Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Содержание: умк по дисциплине «Коммуникативные технологии в сервисе» для студентов направления 100100. 62 (43. 03. 01)«Сервис» очной...
	Методические рекомендации по выполнению аудиторных практических работ... «Иностранный язык» предназначены для студентов II курса очной формы обучения и преподавателей средних профессиональных учебных заведений,...		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации...
	Методические указания для студентов факультета экономики и менеджмента... Цель данных методических указаний – на основе текстов по экономике, а также сопутствующих им упражнений изложить грамматику, предусмотренную...		Российской федерации государственное образовательное учреждение высшего... Гту пособии для студентов заочной формы обучения рассматриваются все основные темы курса "Истории Дагестана" предусмотренной учебной...
	Методические рекомендации для выполнения контрольной работы №2 и... Составители: е г. Попова, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, А. П. Гаручава, старший преподаватель...		Ивановский фармацевтический колледж Методические указания по фармацевтической технологии предназначены для студентов 4 курса очной и очно-заочной форм обучения по специальности...

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения

Похожие: