Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска»


Скачать 2.35 Mb.
Название Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска»
страница 4/21
Тип Реферат
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Реферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Опросник 2

Постарайтесь объективно оценить, насколько развиты у Вас качества личности, необходимые для социально-педагогической работы с семьей:




Качества личности, необходимые для

социально-педагогической работы с

семьей

хорошо

развиты

скорее

хорошо

скорее

плохо

отсут-

ствуют

1

Общительность













2

Увлечённость













3

Творческое отношение к своему труду













4

Наличие высокого профессионального идеала













5

Потребность в самовоспитании













6

Честность













7

Альтруизм













8

Тактичность













9

Доброжелательность













10

Наблюдательность, внимание













11

Терпение













12

Отзывчивость













13

Способность к сочувствию













14

Толерантность













15

Самообладание













16

Стрессоустойчивость













17

Справедливость













18

Целеустремлённость













19

Инициативность













20

Культура речи (точность, грамотность, образность, выразительность, эмоциональность)













21

Владение внеязыковыми средствами речи (мимикой, пантомимикой, жестом, движением, взглядом)













22

Самокритичность













23

Педагогическое воображение













24

Чувство юмора














Опросник 3

Оцените объективно, насколько развиты у Вас профессиональные педагогические умения для работы с семьей:




Профессиональные педагогические умения

Хорошо

развиты

Скорее

хорошо


Скорее

плохо

Отсут-ствуют


1

Прогнозировать развитие личности в семье













2

Моделировать воспитывающие ситуации с учетом диагностики семьи













3

Регулировать взаимоотношения в системе личность-семья-общество













4

Сотрудничать с родителями и детьми













5

Вызывать доверие у детей и взрослых













6

Формировать чувство сопереживания и сопричастности в совместной деятельности













7

Быть тактичным и корректным во взаимоотношениях со взрослыми, детьми и коллегами













8

Сочетать требовательность с уважением к личности













9

Опираться на положительное в личности













10

Изучать ребенка и семью во взаимоотношениях с окружающей средой













11

Выявлять и анализировать передовой педагогический опыт













12

Выявлять интересы и потребности семей в различных видах деятельности













13

Добиваться создания для семей различных центров в микрорайоне













14

Проводить культурно-досуговые, спортивно-оздоровительные и другие мероприятия













15

Привлекать специалистов различных ведомств к оказанию помощи семье













16

Поддерживать и развивать лучшие народные традиции семейного воспитания














2. Семья подростка группы риска

В законодательных актах и постановлениях существует только одно определение неблагополучной семьи – это семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в государственной помощи и поддержке.

Остановимся на определении неблагополучной семьи. Вслед за Т.И. Шульгой будем различать следующие типы семей:

Асоциальная семья — тип семьи, представляющий собой нарушенную систему ценностей, разбалансированную и непригодную для воспитания ребенка. Она опасна для общества своим образом жизни, нормами, правилами, сформированным поведением детей.

Неблагополучная семья — это семья, которая характеризуется низким социальным статусом в разных сферах жизнедеятельности, поэтому она не справляется с возложенными на нее функциями, при этом ее адаптивные возможности значительно снижены. В целом, это семья, в которой ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»). Главной характеристикой неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Семья «группы риска» — тип семьи, в которой существует некоторое отклонение от норм, не позволяющее ее определить как благополучную. Отклонения не стали дезадаптирующим фактором, но осложняются другими отрицательными характеристиками. Несоответствие социальным стандартам не осознается членами семьи как важная проблема, способная нарушить жизнедеятельность такой семьи. В такой семье взаимоотношения нарушены, затрудняют нормальное психическое развитие членов семьи, порождают трудности адаптации в обществе, создавая социальный риск. Первый вид риска связан с опасностью для общества. Второй вид риска связан с трудностями социализации членов семьи, особенно детей, которые не могут развиваться нормально, так как в семье отсутствуют условия для нормального психического и физического развития ребенка. При наличии одного вида риска в семье, при своевременном оказании помощи можно преодолеть ситуацию семейного неблагополучия и семья социализируется.

Семьи «группы риска» занимают промежуточное положение между благополучными и неблагополучными семьями.

Как правило, в таких семьях преобладают неблагоприятные социальные и психолого-педагогические условия (эмоционально-конфликтные отношения, некомпетентность родителей в вопросах развития и воспитания детей, жестокое обращение с детьми и т.д.), и в целом имеет место факт нарушения внутрисемейных отношений. Они проявляются в неадекватных воспитательных установках, нарушают процесс семейной социализации и способствуют формированию девиантного поведения детей из этих семей.

Благополучной (здоровой) семьей будем считать семью, не подверженную деструктивному, психологическому и социальному влиянию и способную воспроизводить здоровое поколение. В такой семье наблюдается духовно-нравственное и медицинское благополучие, отсутствуют хронические (неразрешимые) семейные конфликты, присутствует удовлетворенность семейными отношениями, дети воспитываются на основе преемственности поколений, у родителей и прародителей единый подход к воспитанию.

Факторы неблагополучия семьи: семьи с явной (открытой) формой неблагополучия (конфликтные, проблемные, асоциальные, аморально-криминальные, семьи с недостатком воспитательных ресурсов), семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные) – ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими, проявляющиеся в форме соперничества, мнимого сотрудничества и изоляции. Образ жизни таких семей на внешнем, социальном уровне производит благоприятное впечатление, тем не менее они оказывают деструктивное влияние на формирование личности детей.

М. Раттер среди обстоятельств, способствующих появлению «трудных» детей, отмечает семейные травмы;

а) конфликты в семье;

б) недостаток любви родителей;

г) смерть одного из них;

д) родительскую жестокость или просто непоследовательность в воспитании;

е) нахождение в детском доме.

Дети нередко усваивают не только положительные, но и отрицательные образцы поведения родителей, порой доводя их до крайностей. Так, если старшие в семье призывают к честности, а сами лгут; к сдержанности, а сами вспыльчивы и агрессивны, то ребенок больше верит поступкам, а не словам.

Кроме перечисленных в литературе можно встретить следующие:

Кризисная семья. Противостояние интересов и потребностей супругов носит острый характер и захватывает важные сферы жизнедеятельности семьи. Супруги занимают непримиримые и даже враждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступки. К кризисным брачным союзам можно отнести все те, которые или распадаются, или находятся на грани распада.

Конфликтная семья. Между супругами имеются постоянным сферы, где их интересы сталкиваются, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния. Однако брак может сохраняться благодаря другим факторам, а также уступкам и компромиссным решениям конфликтов.

Проблемная семья. Для нее характерно длительное существование трудностей, способных нанести ощутимый удар стабильности брака. Например, отсутствие жилья, продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие средств на содержание семьи, осуждение на длительный срок за преступление и ряд других проблем. В таких семьях вероятно обострение взаимоотношений, появление психических расстройств у одного или обоих супругов.

Невротическая семья. Здесь основную роль играют не наследственные нарушения в психике супругов, а накопление воздействия психологических трудностей, с которыми встречается семья на своем жизненном пути. У супругов отмечается повышенная тревожность, расстройство сна, эмоции по любому поводу, повышенная агрессивность и т.д.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Похожие:

Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon О проведении районных соревнований детей и подростков в 2014 году
Мо мвд россии «Алейский» с целью повышения эффективности работы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Профилактика суицидального риска среди детей и подростков
А. Я. Тишурова, старший методист по научно-методической работе согбоу «Центр диагностики и консультирования»
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon 4. Решение о назначении или сопровождения автобусов (в случае перевозки...
Перечень документов для осуществления организованной перевозки групп детей автобусом
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Памятка потребителю при покупке товаров для детей и подростков
К продукции, предназначенной для детей и подростков предъявляются особые требования, закрепленные в Техническом регламенте Таможенного...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Деятельность педагога-психолога в летнем лагере
Организация психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, посещающих летний оздоровительный лагерь на базе мкоу «Школы...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Нашего урока: «Отрочество особая пора жизни»
Цели: познакомить с характерными физическими и психологическими чертами подростков; дать представление о том, как переходный возраст...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Интеграция икт в образовательный процесс
Как можно использовать информационные технологии для наиболее эффективной поддержки, сопровождения и оценивания учебной деятельности...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Технический регламент о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков
Настоящий технический регламент устанавливает требования безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков (далее продукция),...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков
Ерритории Таможенного союза единых обязательных для применения и исполнения требований к продукции, предназначенной для детей и подростков,...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Памятка организаторам перевозки групп детей
Организованные перевозки групп детей осуществляются в соответствии с Правилами организованной перевозки группы детей автобусами,...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов...
Струкова М. Л., методист лаборатории комплексного сопровождения региональной системы образования аоу во дпо «виро»
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Факторы риска и тактика сопровождения беременности на фоне истмико-цервикальной недостаточности
На тему: Факторы риска и тактика сопровождения беременности на фоне истмико-цервикальной недостаточности
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Программа психологического сопровождения детского оздоровительного...
Программа психологического сопровождения детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в летнем оздоровительном лагере...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Процессуальный аспект
Как помочь учащимся не поверхностно, наспех, а продуманно, глубоко осмыслить идеи великих писателей? Как заинтересовать детей чтением?...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Продукции, предназначенной для детей и подростков
Территории Таможенного союза единых обязательных для применения и исполнения требований к продукции, предназначенной для детей и...
Наставничество как процесс сопровождения детей и подростков «групп риска» icon Продукции, предназначенной для детей и подростков
Территории Таможенного союза единых обязательных для применения и исполнения требований к продукции, предназначенной для детей и...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск