Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы: Содержание образовательной области «Социально личностное развитие»

Скачать 1.18 Mb.

Название	Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы: Содержание образовательной области «Социально личностное развитие»
страница	5/11
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Вариативная часть образовательной области

«Речевое развитие»

Использование фольклора предполагает овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой.В процессевоспитания на идеях народной педагогики средствами фольклора решается комплекс задач нравственного, эмоционального, познавательно-речевого развития:

1. Приобщать детей к народным традициям.

2. Воспитывать интерес к народному слову, к образам произведений

фольклора.

3. Развивать эмоциональный отклик на произведения устного народного

творчества.

4. Формировать понимание основного содержания фольклорных

произведений.

5. Дать представление об отличительных особенностях разных жанров фольклора.

6. Формировать умения выделять выразительные средства фольклорных

произведений.

7. Развивать исполнительские умения детей на материале фольклорных

произведений.

8. Развивать творческие способности детей (придумывание колыбельных,

небылиц, дразнилок)

9. Воспитывать умения использовать фольклорные произведения в

повседневной жизни в соответствующих ситуациях.

10. Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений.
В младшем дошкольном возрасте ведущими задачами являются задачи по развитию эмоционального отклика на произведения, формированию понимания основного содержания произведений.
Ознакомление с пестушками, потешками, прибаутками.

Младший дошкольный возраст

1. Приобщать детей к устному поэтическому творчеству.

2. Помочь понять назначение потешек, прибауток, пестушек (помогают ребенку учиться умываться, одеваться, забавляют, развлекают ребенка).

3. Стимулировать участие детей в исполнении потешек, прибауток педагогом (проговаривание слов, выполнение движений, подражание игровым действиям).

4. Поощрять самостоятельное исполнение пестушек в играх с куклами.
Ознакомление с закличками, приговорками.

Младший дошкольный возраст

1. Приобщать к устному народному творчеству.

2. Поддерживать желание произносить заклички вместе с педагогом.
2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Приобщение к искусству
Младшая группа	Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.
Изобразительная деятельность
Младшая группа	Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Рисование.Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу. Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы. Аппликация.Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать(в определенной последовательности) на листе бумаги готовые дета ли разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетка и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Конструктивно-модельная деятельность.
Младшая группа	Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики воротставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Музыкально – художественная деятельность
Младшая группа	Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Слушание.Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения.Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыкиосновных движений (ходьба и бег). Учить маршироватьвместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички . Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Вариативная часть образовательной области

«Художественно – эстетическое развитие»
Приобщение младшегодошкольника к искусству родного края – ознакомление с географическими, экологическими, этнокультурными особенностями региона и выделением себя как частицы этнокультурного социума. При усвоении содержания образования детьми акцент ставится на понимании уральского искусства как эстетической ценности.

Задачи приобщения детей к народному декоративно-прикладному искусству:

1. Приобщение младших дошкольников к культуре и традициям уральского народа.

2. Развитие эстетической эмпатии у младших дошкольников в процессе восприятия произведений искусства.

3. Развитие творчества в разных видах продуктивной деятельности.
Создание условий для приобщения к народному искусству:

- воспитание интереса к художественным образам народного изобразительно-пластического искусства

- создание условий, способствующих погружению в мир художественных образов народного искусства, накоплению, обогащению и активизации эмоционально-эстетических переживаний, действенному приобщению к народному искусству

- формирование представлений об основных художественных особенностях

народного изобразительно-пластического искусства больших этнических групп, проживающих на Южном Урале,

- развитие умений создавать выразительные образы на основе повтора, вариации, импровизации,

- развитие эмоционально-ценностного отношения к искусству

- развитие исполнительских умений на материале фольклорных произведений.
Четвертый год жизни.

- Приобщать детей к народному искусству, стимулируя интерес к его

художественным образам.

- Создавать условия для накопления и активизации эмоционально – эстетических переживаний.

- Знакомить детей с назначением отдельных предметов быта, одеждой, жилищем, обращая внимание на некоторые их художественные особенности (форма, ритм, цвет).

- Стимулировать желание детей рассказывать об увиденном, пережитом в процессе общения с искусством, передавать свои впечатления в изобразительной деятельности (рисование, лепка).
Лего – это всему миру известный конструктор, состоящий из множества маленьких брусочков, которые особым образом крепятся друг с другом и образуют замки, крепости, корабли, автомобили и летательные аппараты. Теоретически имея под рукой неограниченный запас кубиков лего, ребенок может построить все, что угодно.

Занятие лего конструированием позволят почувствовать себя юными учеными и инженерами, помочь детям понять принципы работы простых механизмов, с которыми они сталкиваемся в повседневной жизни. Дети получают первый опыт научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление, прогнозирование и критический анализ.

Задачи, которые решаются при конструировании:

развитие образного мышления ребенка, непроизвольной памяти;
развитие умения анализировать предметы;
развитие мелкой моторики рук;
развитие творческих способностей и логического мышления детей;
формирование умения самостоятельно решать поставленную задачу и

искать собственное решение;
Применение Лего возможно на занятиях по ФЭМП, развитию речи, а также театральным играм. Подобная деятельность даёт детям столь редкую в процессе обучения наглядность, то есть с их помощью можно проиллюстрировать как любой пример или математическое действие, так и инсценировку любимой сказки или мультфильма. Таким образом занятия с конструктором в полной мере способствуют развитию столь важного у любого ребенка свойства – тяги к знаниям, познанию окружающего мира.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Пояснительная записка 2 > Содержательный раздел рабочей программы 8 Содержание образовательной работы с детьми комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности 8		Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание... Образовательная деятельность должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных...
	Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое...		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рп 3 2 Принципы... Формы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие» 26
	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной... Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
	Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный... Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рабочей программы... Организационный раздел 37 Материально-техническое обеспечение рабочей программы 37
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Пояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
	Пояснительная записка 6 Содержательный раздел Содержание основного... Программы, реализуемые в мбоу сош №2 им. Адмирала Ушакова, для получения основного общего образования		Цель и задачи Программы 5 Принципы построения Программы 5 Система... Содержание воспитательно образовательной работы с детьми по освоению образовательных областей 13
	Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое... Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Музыка»		Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой...

Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы: Содержание образовательной области «Социально личностное развитие»

Похожие: