Учебная дисциплина
«Формирование целостной картины мира, расширение кругозора»
Предметное и социальное окружение
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).
Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).
Расширять представления детей о профессиях.
Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, оформления группового и садовского помещения, организацию развивающей среды продолжить знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Ознакомление с природой
Расширять и уточнять представления детей о природе. Закреплять умение наблюдать. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Закреплять умение ухаживать за растениями. Рассказать детям о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.
Закреплять умение ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Познакомить с птицами (ласточка, скворец).
Познакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) и насекомых (пчела, комар, муха).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей).
Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон).
Лето. Расширять и обогащать представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Рассказать о съедобных и несъедобных грибах (съедобные - маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные - мухомор, ложный опенок).
Комплексно – тематическое планирование
учебная дисциплина: «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора»
Тема НОД, дата, №, источник, страница
|
Программное содержание
|
Развивающая среда
|
Здравствуй, Детский сад!
01.09.2014 – 05.02.2014
|
№ 1
«Детский сад».
О.В. Дыбина стр. 17
|
Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому, что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, как как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.
|
Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, прачка и др.).
|
«Я вырасту здоровым»
08.09.2014 – 19.09.2014
|
№ 2
«Предметы, облегчающие труд человека в быту».
О.В. Дыбина стр. 9
|
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться.
Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
|
Демонстрационный материал:
Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту.
Раздаточный материал.
Большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.
|
№ 3
«Овощи и фрукты на нашем столе»
С.Н. Николаева, стр. 38
|
Уточнять представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в районе, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу; закреплять представления детей о значении свежих плодов для здоровья людей; учить делать салат.
|
Натуральные овощи и фрукты, картины «Сад», «Огород».
|
«Осень золотая»
22.09.2014 – 10.10.2014
|
№ 4
«Наступила осень».
Н.С. Голицина, стр. 31
|
Уточнить признаки наступления осени в живой и неживой природе.
Дать представления о труде в природе осенью.
Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.
Упражнять в подборе эпитетов к осенним явлениям природы.
Побуждать сравнивать свои впечатления с содержанием стихотворения.
Способствовать формированию этических чувств.
|
Иллюстрации природы ранней осени, осенних работ в саду и на огороде, плоскостные или объемные изображения бутылки, банки, вазы, овощей, ягод, фруктов, фонограмма спокойной музыки.
|
№ 5
«Уходит золотая осень»
С.Н. Николаева, стр. 75
|
Уточнять представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становиться холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; замирает жизнь среди растений и животных: вянут травы, расцвечиваются и опадают листья с деревьев и кустарников, перелетные птицы улетают на юг, насекомые прячутся и замирают, животные в лесу, в речках и прудах готовятся к зиме; люди осенью собирают урожай овощей и фруктов).
Развивать художественное восприятие – умение слушать литературные произведения, смотреть картины художников на темы осени.
|
Игрушечный мышонок Пик, три страницы календаря, 2-3 репродукции картин известных художников об осени, плакаты со стихотворениями, рассказы В. Бианки «Готовятся к зиме», «Прячутся…», картины «Сад», «Огород».
|
№ 6
Как лесные звери – белка и медведь готовятся к зиме
С.Н. Николаева, стр. 31
|
Дать детям представления о том, что лес – это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год.
Развивать у детей представления о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме.
|
Картины «Белка осенью», «Белка».
|
«Мой город, моя Республика, моя страна»
13.10.2014 – 24.10.2014
|
№ 7
«Что мы знаем о России»
Н.С. Галицина,
стр.389
|
Обобщить и систематизировать знания о России.
Закрепить знания названий крупных городов , рек, знания о разнообразии природы, растительного и животного мира России.
Формировать патриотические чувства, уважительное отношение к российской символике.
Воспитывать гордость за свою страну.
|
Иллюстрации природы, растительного и животного мира России, гербы и флаги разных стран, портрет президента России, магнитная доска.
|
№ 8
«Богатство страны. «Как выращивают хлеб»»
Н.В. Алешина, стр. 89
|
Закрепить знание детей о том, что хлеб – это одно из самых главных богатств России, его очень трудно вырастить.
Познакомить детей с трудом хлеборобов.
Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и бережное отношение к хлебу.
|
Картины с изображением поля и различных работ в поле. Картинки с изображением сельскохозяйственной техники: трактор, сеялка, комбайн. Картинка с изображением каравая, хлеб на расшитом полотенце. Черный и белый хлеб, печенье, сушки. Репродукция картины И. Шишкина «Рожь».
|
Мониторинг 27.10.2014г. - 31.10.2014 г.
|
«Я в мире человек»
04.11.2014 – 14.11.2014
|
№ 9
«Путешествие в прошлое лампочки»
О.В. Дыбина, стр. 29
|
Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого
предмета.
|
Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники (или картинки с их изображениями).
|
№ 10
«Игры во дворе»
О.В. Дыбина, стр. 20
|
Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь».
|
Картинки с изображением подвижных игр.
|
«Я и моя семья»
17.11.2014 – 05.12.2014
|
№ 11
«Моя семья»
О.В. Дыбина
Стр. 11
|
Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи.
Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе.
Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
|
Семейные фотографии детей и родителей.
|
№ 12
«Коллекционер
бумаги»
О.В. Дыбина
Стр. 16
|
Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах.
Совершенствоватьумение определять предметы по признакам материала.
|
Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.).
|
№ 13
«Лошадь и овца – домашние животные»
С.Н. Николаева, стр. 74
|
Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные (живут вместе с человеком, не боятся его; используются в хозяйстве; человек заботиться о них, создает все условия для их жизни: строит специальные помещения – конюшню, овчарню, ухаживает за ними, кормит и заготавливает корм впрок, сушит сено).
Закреплять представление о том, что корова и коза – домашние животные.
|
Картины «Конюшня, «Вывоз сена на лошади», «Овцы на пастбище», «Стрижка овец», фланелеграф с набором маленьких картинок.
|
«Зимушку встречаем»
09.11.2014 – 11.12.2014
|
№ 14
«Наконец пришла зима!»
Н.С. Голицына, стр. 177
|
Уточнить представление о первых признаках зимы, зимних явлениях природы: изменение долготы дня, снегопад, метель.
Закрепить знания о свойствах снега: белый, холодный, тает в тепле.
Показать, как снег превращается в воду, нацелить на длительное наблюдение за превращением воды в лед.
Упражнять в умении составлять сложные предложения с противопоставлениями.
Познакомить с опасностями обморожения и прикосновения на морозе к металлическим предметам.
Формировать представление о необходимости тепло одеваться, чтобы не заболеть.
|
Небольшая прозрачная емкость с принесенным заранее снегом, предметные картинки «Одежда», фланелеграф или магнитная доска, календарь погоды.
|
«Новый год»
15.12.2014 – 30.12.2014
|
№ 13
«В гостях у кастелянши»
О.В. Дыбина, стр. 23
|
Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши.
Развивать доброжелательное отношение к ней.
|
Халат помощника воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья.
|
№ 16
«Самый веселый праздник»
Н.С. Глицына, стр. 200
|
Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах.
Дать понятие о народной традиции.
Формировать чувство сопричастности к своему народу.
Закрепить знание правил пожарной безопасности при проведении новогоднего праздника.
|
Иллюстрации о праздновании Нового года, мольберт.
|
«Зимушка – хозяюшка» 19.01.2015 – 30.01.2015
|
№ 17
«Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу»
С.Н. Николаева, стр. 95
|
Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима – для всех трудное время года.
|
Картины «Белки спасаются от куницы», «Зайцы в зимнем лесу», «Медвежья берлога», рассказ В. Бианки «Голубой зверек», игрушечный зайчик
|
№ 18
«Песня колокольчика»
О.В. Дыбина, стр. 25
|
Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах.
Познакомить с истории колоколов и колокольчиков на Руси и Республики Коми.
|
Игрушка Петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрации с изображением церквей и колоколов.
|
«Человек и мир вещей»
02.02.2015 – 13.02.2015
|
№ 19
«В мире металла»
О.В. Дыбина, стр. 22
|
Познакомить детей со свойствами метала и качествами металла.
Научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
|
Картинки с изображением металлических предметов (катрюля, иголка, утюг и т.п.), металлические пластинки и предметы, костюм робота (или игрушка – робот).
|
№ 20
«Наряды куклы Тани»
О.В. Дыбина, стр. 18
|
Познакомить детей с разными видами тканей,обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованиемтканей и временем года.
|
Кукла, кукольная одежда, картинки – пейзажи севера и юга, разнообразные ткани, пипетки, лупа.
|
«День защитника Отечества»
16.02.2015-20.02.2015
|
№ 21
«Российская армия»
О.В. Дыбина, стр. 26
|
Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров.
Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить военное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.
|
Иллюстрации с изображением представителей военных профессий.
|
«Международный женский день»
23.02.2015 – 06.03.2015
|
№ 22
«Мамы разные нужны, мамы разные важны»
Н.С. Голицына,
стр. 306
|
Закрепить знания о труде мамы дома и на работе.
Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам.
Упражнять в умении подбирать уменьшительно-ласкательную форму слов.
|
Магнитная доска, иллюстрации женских профессий.
|
№ 23
«Мамин день 8 Марта»
Распечатка
|
Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестрам; желание помогать им.
Упражнять в образовании наречий из прилагательных, глаголов и прилагательных.
Учить составлять небольшие рассказы на основе личного опыта.
|
стихотворение Е. Серовой «Волшебник»
(распечатка)
|
«Народная культура и традиции»
10.03.2015 – 20.03.2015
|
№ 24
«Не перевелись мастера на Коми Земле!
Народные промыслы РК»
|
Познакомить детей с видами народных промыслов на территории Коми Края: ткачество, вязание, гончарное дело, обработка бересты, дерева, кожи, меха и плетение из ивы и лыка.
Воспитывать интерес к народным промыслам коми народа.
|
Изделия из бересты, дерева, кожи, меха и плетения из ивы и лыка.
|
№ 25
«История моего города Ухта»
|
Расширить представление о понятии «город», о труде газовиков.
Уточнить знание достопримечательностей родного города.
Закрепить знания об улице, на которой живешь.
Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.
|
Иллюстрации с изображением города Вуктыл; картинки, на которых изображен труд людей газовой промышленности.
|
«Неделя театра. В гостях у сказки»
23.03.2015 – 27.03.2015
|
№ 26
«Профессия – артист»
О.В. Дыбина, стр. 37
|
Познакомить детей с творческой профессией актера театра.
Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде.
Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии, подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства.
Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
|
Наборное полотно «Гостиница», 4 листа бумаги (15х7), клей, кукла – персонаж кукольного театра, афиша спектакля, созданная руками детей, театральная атрибутика, вырезки и открытки с актерами театра, кино, эстрады и цирка.
|
«Неделя книги»
30.03.2015
|
№ 27
«Делаем книгу. «Приключения мышонка Пика»»
С.Н. Николаева, стр. 35
|
Дать детям представление о людях, создающих книгу, -писателе и художнике-иллюстраторе, о строении книги (обложка, титульный лист, страницы с текстом и иллюстрациями); объяснить, что книгу можно сделать самим, для этого надо интересно рассказать о событиях, записать рассказ, нарисовать к нему картинки.
|
Книга В. Бианки, принадлежности для рисования, трафареты мышонка, клетка с хомяком или игрушка.
|
«День космонавтики»
06.04.2015-11.04.2015
|
№ 28
«Первый в космосе»
Н.С. Голицына,
стр. 365
|
Дать представление о космических полетах, первом космонавте – гражданине России Юрии Гагарине.
Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического пространства.
|
Магнитная доска, иллюстрации по теме.
|
«Весна»
13.04.2015 – 24.04.2015
|
№ 29
«Поговорим о весне»
Н.В. Нищева, стр. 149
|
Обобщить знания по теме «Весна».
Закрепить знание признаков ранней весны и поздней.
Учить выражать мысли полным предложением.
Учить отгадывать загадки.
Развивать речевую память, мышление, внимание, мелкую моторику.
Учить видеть смысловые ошибки и исправлять их.
Воспитывать умение видеть красоту весеннее природы, эстетическое чувство.
Познакомить со значимостью воды в жизни растений, животных и человека.
Воспитывать желание проводить эксперименты, опыты, соблюдая правила безопасности.
Познакомить со свойствами воды опытным путем.
|
Весенние пейзажи, сюжетная картина «Весенние нелепицы», аудиозапись «Звуки природы», лаборатория для опытов на детском столике: стаканы с водой, молоком, тарелка с дольками лимона, две одинаковые баночки с плотно закрытимы крышками. На крышках с внутренней стороны приклеены кружки красок из акварели разных цветов, персонаж Незнайка.
|
№ 30
«Весна в жизни лесных зверей»
С.Н. Николаева, стр. 169
|
Уточнять и расширять представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнезда, норы, выводят потомство; весна для всех создает хорошие условия (много света, тепла, пищи).
|
Рассказ И. Акимушкина «Жил-был медведь», картины из серии «Картины из жизни диких животных», «Белки строят гнезда», «Семья волков летом», «Медвежья берлога», «Медведи весной», «Семья ежей», рукавица.
|
«День Победы»
27.04.2015 – 07.04.2015
|
№ 31
«День Победы»
Л.А. Кондрыкинская, стр. 127
|
Уточнить знания детей о празднике – Дне Победы.
Объяснить, почему он так назван, и кого поздравляют в этот день.
Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны.
|
Иллюстрации, фотографии ветеранов времен ВОВ, открытки с изображением памятников, мемориалов, посвященных героям ВОВ.
|
№ 32
«Угадай предмет»
О.В. Дыбина, стр. 39
|
Учить детей описывать предмет с помощью алгоритма предметов (условные символы: принадлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функции, материал, назначение, прошлое предмета).
|
Картинки, на которых изображены предметы, делающие жизнь человека удобной и облегчающие труд в быту, алгоритм описания предметов, фишки.
|
Мониторинг (11.05.2015 – 15.05.2015)
|
«Весну провожаем, лето встречаем»
18.05.2015 – 29.05.2015
|
№ 33
«Весна кончается – лето начинается»
С.Н. Николаева, стр. 223
|
Уточнить и обобщить представление детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни (становиться тепло, увеличивается световой день, оттаивает земля, при таянии снега и льда образуется много воды, поэтому оживают все растения и животные, распускаются листья, цветы, растут молодые побеги, оживают насекомые, просыпаются животные, которые были в спячке, возвращаются перелетные птицы, которые вьют гнезда, выводят потомство; весна – красивое время года, поэтому про весну поэты написали много стихотворений, художники создали замечательные картины).
|
Календарь природы за три весенних месяца, репродукции картин «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Мартовское солнце» К. Юона, «Весна. Большая вода» И. Левитана, «Лед прошел» С. Герасимова.
|
№ 34
«Насекомые»
Распечатка
|
Уточнять и расширять словарь по теме «Насекомые».
Закреплять обобщающее понятие «Насекомые».
Учить составлять простые предложения по картинкам с предлогами и без них.
Учить подбирать глаголы к существительным в единственном числе (летает,порхает, перелетает…) и множественном ( ползают, кусают, жужжат…),
прилагательные (красивая, пёстрая…).
Развивать логическое мышление, умение выделять лишний предмет и обосновыватьсвой ответ.
Учить подбирать антонимы.
Развивать зрительное восприятие.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать тонкую моторику .
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
|
Цветы для поляны, 4 конверта с разрезными картинками, аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года. Май.», картинки «насекомые» (по количеству детей), панно, 2 карточки (для игры «Четвёртый лишний»), мяч, картинка с наложенным изображением насекомых, карточки ½ альбомного листа с пунктирным изображением насекомых (по количеству детей подготовительной группы), с контурным изображением насекомых (по количеству детей старшей группы).
|
|
