1 Кабинет педагога-психолога функционирует с учетом специфики доу в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации

1.6. Кабинет педагога-психолога функционирует с учетом специфики ДОУ в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса. 1.7. Кабинет педагога-психолога представляет собой одно из звеньев единой системы психологической службы системы социальной помощи семье и детям. Он предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической  помощи детям, их родителям (законным представителям) и педагогам ДОУ по вопросам развития, обучения и воспитания, а также адаптации. 1.8. Специализация кабинета педагога-психолога состоит в том, что он ориентирован на организацию работы педагога-психолога в трех направлениях: помощь воспитанникам ДОУ в обычных условиях; помощь детям и их родителям (законным представителям); помощь детям с проблемами в развитии. Адекватность и полноценность функционирования кабинета детского психолога должна базироваться на соответствующем современным требованиям методическом и организационном обеспечении, а также включать необходимое техническое оснащение и оборудование. 1.9. Контингент обслуживаемых детей кабинета - воспитанники ДОУ в обычных и экстремальных условиях. Особое внимание уделяется детям с отклонениями в развитии, имеющим неярко выраженные нарушения в познавательной деятельности, речи и эмоциональной сфере. 1.10. Задачи и специфика работы кабинета психолога определяют целесообразность создания его на базе дошкольного учреждения, что обеспечивает регулярность посещения кабинета детьми данного ДОУ, подбор и адаптацию методов и приемов психологического воздействия к конкретным условиям среды и социального взаимодействия детей различных возрастных групп, их родителей, педагогов. 1.11. Оборудование кабинета должно отвечать СанПиН 2.4.1.3049-13, охраны труда и здоровья всех участников образовательного процесса. 2. Функциональные задачи кабинета педагога-психолога. 2.1. Основными задачами работы кабинета являются: реализация поставленных профессиональных целей и задач психологической службы; обеспечение комфортного взаимодействия воспитанников и педагогов с педагогом-психологом; повышение эффективности просветительской, диагностической и коррекционно-развивающей работы. 2.2. При организации кабинета необходимо предусмотреть возможность использования групповых комнат и рекреационных помещений учреждения для проведения различных видов психологической деятельности. 3. Условия обеспечения эффективной деятельности кабинета психолога. Кабинет психолога можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и педагогами, в центре которого сосредоточены интересы прежде всего ребенка. Позиция «ребенок прежде всего» определяет акценты в работе кабинета и его обеспечение. 3.1. Психологическое обеспечение. Психологическое обеспечение подразумевает создание ситуации наибольшего благополучия для ребенка: грамотное профессиональное взаимодействие психолога с педагогическим коллективом ДОУ, доброжелательные межличностные воздействия детей и окружающих их взрослых; создание благоприятного для развития детей психологического климата и организация продуктивного общения со взрослыми и сверстниками; максимальная реализация в работе с детьми психических возможностей и резервов каждого возрастного периода (сензитивность, «зона ближайшего развития»); развитие индивидуальных особенностей детей внутри каждого возрастного периода (интересы, склонности, способности). 3.2. Методическое обеспечение. Основной акцент в работе следует сделать на выборе психологических средств для решения задач работы кабинета. Важным является: быстрота и акцентированность обследования на конкретной  проблеме; необходимость построения отдельных диагностических методик в форме обучающего эксперимента; выбор методик не связанных с громоздкой процедурой обработки - экспресс-методик, основанных на качественном анализе высказываний детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий; эффективность использования различных психологических средств воздействия существенно повышается при комплексном применении взаимодополняющих средств, как в условиях психологической диагностики и последующей коррекции, так и в условиях психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции (ауди-визуальные средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии, музыкотерапиии терапии движением). 3.3. Организационно обеспечение. Организационное обеспечение предполагает подготовку его оборудования, в том числе - методических материалов, документации и реклам. 3.4. Технические средства (при условии наличия): система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей; компьютер; 3.5. Методические материалы: кейс практического психолога (набор практических материалов для диагностики и коррекции нарушений развития); набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и т.д.); набор материалов для детского творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, бумага, клей); библиотека практического психолога. 3.6. Обязательные условия. 3.6.1.Соблюдение санитарно-гигиенических норм: чистота кабинета; исправная мебель; озеленение; наличие системы проветривания 3.6.2. Соблюдение техники безопасности, наличие инструкций. 4. Организационные зоны кабинета  педагога – психолога. 4.1. Зона взаимодействия с воспитанниками содержит: материалы к диагностико – коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией воспитанников; материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые карандаши, краски, пластилин и др.); предметы для осуществления сюжетно – ролевых игр; наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов; ковер, подушки, мягкие игрушки; столы, стулья. 4.2. Зона взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями) содержит: анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал; литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений; литературу по проблемам познавательного, личностно – эмоционального развития воспитанников, школьной готовности, адаптации к новым социальным условиям и др.; информационные материалы о смежных специалистах (учитель- логопед, психиатр, психоневролог) и специализированных детских учреждениях (центры, консультации, больницы, поликлиники); распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в домашних условиях и в учреждении; магнитофон, диски; мягкий диван или кресла, стулья. 4.3. Зона организационно – методической деятельности содержит: документацию (нормативную, специальную, организационно – методическую); литературу и печатные издания по повышению научно – теоретического уровня и профессиональной компетентности; программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно – диагностической деятельности; письменный стол, стул; компьютерный комплекс. 5. Оформление кабинета психолога. 5.1. Для обеспечения нормальных условий работы педагога-психолога отводят помещение с учетом следующих требований: пропорционально спланированное, и отвечающее возможности оборудования необходимых профессиональных зон; хорошо освещенное, с достаточно высоким уровнем звукоизоляции; цветовые сочетания и общий цветовой фон не должны быть яркими и подавляющими; отбор и размещение мебели и другого оборудования обуславливается спецификой работы педагога-психолога. 6. Документация и ее ведение: 6.1. Инструкция № 24 по охране труда для педагогов – психологов ИОТ – 064-2002; 6.2. Инструкция № 21 по охране труда при эксплуатации персональных компьютеров; 6.3. Инструкция № 45 по охране труда при работе на копировально-множительных аппаратах ИОТ – 063-2003; 6.4. Инструкция № 30/1 о порядке действия по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации детей при пожаре; 6.5. Конституция Российской Федерации; 6.6. Конституция Республики Татарстан; 6.7. Конвенция о правах ребёнка; 6.8. Всеобщая декларация прав человека; 6.9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ; 6.10. Должностная инструкция педагога – психолога; 6.11. Положение о кабинете педагога – психолога; 6.12. Годовой, месячный, календарный план работы на учебный год педагога - психолога; 6.13. Заключения по результатам проведённых психодиагностических исследований; 6.14. Журналы консультаций психолога; 6.15. Журналы учёта групповых форм работы педагога – психолога; 6.16. Карта психолого-медико-социальной помощи ребёнку; 6.17. Циклограммы работы педагога- психолога на день, неделю; 6.18. Циклограммы работы педагога- психолога с педагогами, родителями, детьми; 6.19. График индивидуальной работы психолога; 6.20. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации режима работы в дошкольных организациях» 6.21.Мониторинг отслеживания диагностического обследования детей, педагогов, родителей (законных представителей). 7. Организация управления. 7.1. Непосредственное руководство работой кабинета психологического сопровождения осуществляется администрацией  ДОУ.

Похожие:

	Их родителям (законным представителям) и педагогам доу по вопросам... ...		I общая характеристика образовательной организации «Олененок» основан в 1993г. В дошкольном учреждении имеется музыкальный зал; кабинет бос – Здоровье кабинет учителя – логопеда, педагога...
	Настоящий коллективный договор заключен в целях обеспечения соблюдения... «Детский сад №4 «Родничок» (далее – образовательная организация), создания благоприятных условий деятельности образовательной организации,...		Прика з В целях популяризации и развития робототехники как одного из направлений современных технологий, создания условий для организации...
	Положение о кабинете педагога-психолога муниципального бюджетного... Настоящее Положение, регламентирующее деятельность работы кабинета педагога-психолога муниципального бюджетного дошкольного образовательного...		Общее количество интерактивного и учебно-лабораторного оборудования Обж, изо, учебные кабинеты и мастерские для занятия технологией, спортивные залы (2), тренажерный, актовый залы, кабинет психолога...
	Регламент прокуратуры Еврейской автономной области (далее Регламент) Российской Федерации», в целях совершенствования деятельности прокуратуры Еврейской автономной области, создания оптимальных условий...		Экологическое и эстетическое благоустройство территории доу, создание эколого-развивющей среды Благоустройство территории с точки зрения создания условий для организации игровой и познавательной деятельности и создания психологического...
	Разработка инструкции по делопроизводству Доу, установленную в конкретной организации. Инструкции составляются с учетом специфики работы организации. Основой для их составления...		Инструкция по заполнению листа самооценки профессиональной деятельности... Таблица критериев оценки профессиональной деятельности педагога-психолога учреждения социального обслуживания населения Кировской...
	Методическое оснащение Кабинет педагога-психолога располагает различными... Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители? – М.: Профиздат, 1992. – 96 б-ка семейного воспитания		Рабочая программа педагога-психолога в контексте фгос на 2015 2020 год Мбдоу. Программа составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного...
	Цель: создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического,... Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей №3		1 Основываясь на принципах единоначалия и коллегиальности управления... Доу в целях осуществления контроля организации питания детей, качества доставляемых продуктов и соблюдения санитарно-гигиенических...
	Решением педагогического Директор мбудо сдюсшор При проведении тестирования следует обратить особое внимание на соблюдение требований инструкции и создания единых условий для выполнения...		Согласована Составляется самостоятельно на основании Типовой инструкции «Общие требования безопасности для профессий и видов работ, выполняемых...