Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
«Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству».
Учебная дисциплина «Рисование»
Предметное рисование.
Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы иприемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии - всем ворсом, тонкие - концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлить цвет, добавляя в краску воду (при рисовании - акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование.
Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка!», «Где обедал воробей!?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на гпосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.).
Декоративное рисование.
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразияиспользуемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности учить использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Комплексно – тематическое планирование
учебная дисциплина: «Рисование»
Тема НОД, дата, №, источник, страница
|
Программное содержание
|
Развивающая среда
|
Здравствуй, Детский сад!
01.09.2014 – 05.02.2014
|
№ 1
Чебурашка
Т.С. Комарова,
стр. 39
|
Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.
Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды).
Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).
|
Простой (графитный) карандаш, цветные карандаши, лист бумаги, по форме близкий к квадрату (на каждого ребенка).
|
«Я вырасту здоровым» (проект)
08.09.2014 – 19.09.2014
|
№ 2
Знакомство с акварелью
Т.С. Комарова,
стр. 36
|
Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводятся водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой.
Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды,набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
|
Акварельные краски, палитры, белая бумага размером ½ альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
№ 3
Укрась платочек ромашками.
Т.С. Комарова,
стр. 38
|
Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.
|
Квадраты цветной бумаги размером 15х15 см, краски гуашь или акварель в зависимости от выбранных цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
«Осень золотая»
22.09.2014 – 10.10.2014
|
№ 4
Осенний лес.
Т.С. Комарова,
стр. 42
|
Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья и по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество.
|
Акварельные краски, бумага белая, размером в альбомный лист, иллюстрации по теме.
|
№ 5
Создание дидактической игры «Что нам осень принесла».
Т.С. Комарова,
стр. 51
|
Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.
Учить детей создавать дидактическую игру.
Развивать стремление создавать предметы для игры.
Вызвать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую игру.
|
Квадраты белой бумаги большие 20Х20 см и маленькие 5Х5см (можно увеличить размер карточки – 24Х24 и 6Х6см, простые (графитные) карандаши, краски гуашь, кисть № 8, салфетка, банка с водой (на каждого ребенка.
|
№ 6
« Осенний листочек»
О.В. Павлова, стр. 21
|
Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать цветовую окраску, и «печатать» ими на бумаге; совершенствовать технику работы с красками (смешивать краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита); поддерживать творческую инициативу детей.
|
Мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (дерево, осенние листочки с разных деревьев), акварель, гуашь, кисточки, палитра, салфетки, стаканчики с водой, бумага, образец педагогического рисунка, листья, собранные во время прогулок.
|
«Мой город, моя Республика, моя страна»
13.10.2014 – 24.10.2014
|
№ 7
«Знакомство с Городецкой росписью»
Т.С. Комарова,
стр. 48
|
Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков – его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор.
|
Листы белой бумаги формата А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов (впоследствии учить детей составлять нужные оттенки), кисти, банки, салфетка на каждого ребенка.
|
№ 8
«Городецкая роспись»
Т.С. Комарова,
стр. 49
|
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).
|
Изделия городецких мастеров; краски гуашь разных цветов, в том числе и белая; банка с водой, салфетки, палитры, листы для рисования цвета светлого дерева размером 8х8 см, кисти №№ 6, 8 (на каждого ребенка).
|
Мониторинг 27.10.2014– 31.10.2014
|
«Я в мире человек»
04.11.2014 – 14.11.2014
|
№ 9
Рисование по замыслу
Т.С. Комарова,
стр. 61
|
Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжать рисовать акварелью.
Развивать творчество, образные представления.
Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.
|
Бумага белая разного формата на выбор, акварель, палитры, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
№ 10
«Мчат пожарные машины»
О.В. Павлова,
стр. 32
|
Учить детей размещать изображения на листе; передавать различия в величине изображаемых предметов; развивать самостоятельность в выборе композиции, цветового решения; совершенствовать умение рисовать фигуры людей в движении; ознакомить детей с возможными последствиями игры с огнем.
|
Краски, кисти, бумага, простые карандаши, салфетки, стаканы с водой, мольберт, образец педагогического рисунка, сюжетные картинки на тему.
|
«Я и моя семья»
17.11.2014 – 05.12.2014
|
№ 11
«Девочка в нарядном платье»
Т.С. Комарова,
стр. 48
|
Учить:
- рисовать фигуру человека;
- передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно;
- рисовать крупно, во весь лист.
Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.
Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные изображения.
|
Простой графитный карандаш, акварель, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
№ 12
«Животных рисовать люблю…»
О.В. Павлова,
стр. 29
|
Познакомить с особенностями иллюстраций художника Е. Чарушина.
Учить выделять используемые художником – иллюстратором выразительные средства.
Развивать навыки работы кистью, образные представления, воображение.
Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, цвет.
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
|
Книги Е. Чарушина, фотографии домашних животных, акварель, кисти, салфетки, стаканы с водой, мольберт, бумага, простые карандаши.
|
№ 13
«Автопортрет»
О.В. Павлова,
стр. 79
|
Совершенствовать умение рисовать человека, соблюдая пропорции. Учить создавать фон для изображаемой картины. Закреплять умение равномерно закрашивать контур карандашом, регулируя нажим на карандаш. Развивать способность наблюдать.
Воспитывать умение оценивать свою работу.
|
Мольберт, цветные карандаши, бумага, зеркало, пастель, репродукция картины И.Е. Репина «Автопортрет», рисунки педагога.
|
«Зимушку встречаем»
08.12.2014 – 12.12.2014
|
№ 14
«Зима»
Т.С. Комарова,
стр. 61
|
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке.
Закреплять умения рисовать разные дома и деревья.
Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).
Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
|
Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) формата А4, цветные восковые мелки, белила (гуашь), кисти, стаканы с водой, салфетки.
|
«Новый год» 15.12.2014 – 30.12.2014
|
№ 15
«Наша нарядная елка»
Т.С. Комарова,
стр. 69
|
Учить:
- передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавая образ нарядной елки;
-смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления.
|
Альбомные листы, акварель, кисти, палитра, стаканы с водой, салфетки.
|
№ 16
«Новогодняя открытка»
О.В. Павлова,
стр. 54
|
Учить создавать композицию для поздравительной открытки. Совершенствовать технику рисования цветными карандашами. Развивать творческое воображение. Воспитывать желание приносить радость окружающим людям.
|
Веточка елки в вазе, цветные карандаши, бумага, открытки на новогоднюю тему, образец педагогического рисунка.
|
«Зимушка – хозяюшка» 19.01.2015 – 30.01.2015
|
№ 17
«Нарисуй своих любимых животных»
Т.С. Комарова, стр. 78
|
Продолжать развивать детское изобразительное творчество.
Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбрать материал.
Закреплять технические навыки и умения в рисовании.
Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.
|
Цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель; листы бумаги разной величины (для работы карандашом – поменьше, для рисования красками, восковыми мелками – по больше).
|
№ 18
«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»»
Т.С. Комарова, стр. 76
|
Развивать образные представления детей.
Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры.
Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами.
Развивать художественное творчество.
|
Листы бумаги формата А4, цветные карандаши, простой графитный карандаш, гуашь, фломастеры, цветные восковые мелки, сангина, жирная пастель (на каждого ребенка).
|
«Человек и мир вещей»
02.02.2015 – 13.02.2015
|
№ 19
«Роспись силуэтов гжельской посуды»
Т.С. Комарова,
стр. 108
|
Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма.
Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.
Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.
|
Силуэты гжельских изделий, вырезанные из бумаги. Краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
№ 20
«Русская матрешка»
Распечатка
|
Познакомить детей с историей матрёшки. Развивать интерес детей к народному творчеству. Развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству. Воспитывать любовь к народному искусству.
|
Демонстрационный материал: игрушки матрешки с традиционными видами росписи (Семеновская, Загорская, Полхов Майдан), мольберт. Раздаточный материал: силуэты матрешек тонированный в бежевый цвет, кисти, краски, баночки с водой.
|
«День защитника Отечества»
16.02.2015 – 20.02.2015
|
№ 21
«Солдат на посту»
Т.С. Комарова,
стр. 83
|
Учить создавать в изображении солдата-воина, передавая характерные особенности костюма, позы, его оружия. Закреплять умение располагать изображенное на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.
Воспитывать интерес и уважение к армии.
|
Простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага размером 1\2 альбомного листа.
|
«Международный женский день»
23.02.2015 – 06.03.2015
|
№ 22
«Самые красивые – наши мамы»
Н.С. Голицына,
стр. 312
|
Познакомить с жанром портрета.
Учить рисовать портрет гуашью с предварительным наброском карандашом, рисовать крупно, во весь лист.
Инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения.
|
Демонстрационный материал:
семейные фотографии, репродукции картин известных художников-портретистов, опорные рисунки для показа этапов работы.
Раздаточный материал: бумага разного формата белая и тонированная, кисти, гуашь, баночки с водой, палитры, салфетки, простые карандаши, маленькие листы бумаги.
|
№ 23
«Подарок для бабушки»
Н.С. Голицына,
стр. 313
|
Формировать добрые чувства к членам семьи.
Учить отбирать содержание для рисунка, самостоятельно выбирать изобразительные материалы.
Воспитывать желание делать подарки родным и близким
|
Демонстрационный материал:
мини-презентация о бабушке.
Раздаточный материал: бумага белая формата А-4, кисти, гуашь, акварель, баночки с водой, салфетки, цветные карандаши, пастель масляная и сухая.
|
«Народная культура и традиции»
10.03.2015 – 20.03.2015
|
№ 24
Украшение варежки коми орнаментом
|
Учить украшать варежку коми орнаментом.
Закреплять навыки рисования узора, закрашивания.
Развивать творчество. Воспитывать любовь к быту народа коми, мастерам-умельцам.
|
Несколько образцов варежек с орнаментом, карточки с изображением коми орнамента, кукла в национальном костюме, шаблоны варежки из бумаги, краски, кисти.
|
№ 25
«Золотая хохлома»
Т.С. Комарова, стр.85
|
Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.
|
Хохломские изделия с простым узором. Полоски бумаги охристого цвета, несколько полосок черного цвета для тех детей, которые быстро справятся с созданием узора, гуашь, кисти, неразливайки с водой, салфетки.
|
«Неделя театра. В гостях у сказки»
23.03.2015 – 27.03.2015
|
№ 26
« Аленушка»
О.В. Павлова, стр. 49
|
Познакомить с картиной В.М. Васнецова «Аленушка».
Учить рисовать фигуру человека, добиваясь четкого соблюдения пропорций, использовать для создания фона пастель. Формитровать умение оценивать свой рисунок.
|
Репродукция картины В.М. Васнецова «Аленушка», фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (Аленушка, Иванушка, козленочек), пастель сухая, акварель или гуашь, простой карандаш, стаканчики с водой, кисти, бумага.
|
«Неделя книги»
30.03.2015 – 05.04.2015
|
№ 27
«Закладка для книги»
(городецкая роспись)
|
Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знание о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовольствия от умения сделать нужную вещь.
|
Изделия с городецкой росписью. Образец узора на полосе. Гуашь красного, белого, зеленого, синего цветов; полоски бумаги размером 7х18 см светлого охристого тона, кисть , салфетка, банка с водой (на каждого ребенка).
|
«День космонавтики»
06.04.2015 – 10.04.2015
|
№ 28
«Что увидел космонавт из ракеты»
Н.С. Голицына,
стр. 373
|
Закреплять представления о космосе и космических полетах. Побуждать изображать фантастические сюжеты, используя имеющиеся навыки: создавать фон с помощью рисования по сырому, рисовать одним цветом по другому по мере высыхания, дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями.
Учить передавать в рисунке характерные особенности космического корабля.
|
Демонстрационный материал: мольберт, иллюстрации, фотографии комического пространства и лунной поверхности, Земли, планет, космических кораблей, космонавтов.
Раздаточный материал: бумага формата А4, гуашь, губки, кисти разных размеров, емкости с водой, салфетки.
|
«Весна»
13.04.2015 – 24.04.2015
|
№ 29
«Ветка вербы» (с натуры)
Н.С. Голицына,
стр. 384
|
Закрепить представление о признаках наступающей весны. Учить рисовать красками изогнутые линии (рука плавно движется в том же направлении, что и линия, отклоняясь на ходу движения влево-вправо или вниз-вверх). Закреплять способы рисования кистью (всем ворсом – толстые линии, концом – тонки).
Учить рисовать с натуры, передавая характерные особенности: строение, расположение почек, листьев, их цвет. Закреплять навыки рисования акварелью.
|
Демонстрационный материал: ваза с ветками вербы.
Раздаточный материал: бумага формата А4, акварель, кисти, емкости с водой, листы бумаги для эскиза.
|
№ 30
«Плакат о защите обитателей леса»
Н.С. Голицына,
стр. 334
|
Побуждать деятельно проявлять заботу о природе.
Закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приемы работы с разными изобразительными материалами.
|
Демонстрационный материал: кукла Лесовичок, бумага борльшого формата, разделенная пополам, с восклицательными знаками красного и зеленого цветов, фонограмма «Звуки леса».
Раздаточный материал: бумага белая формата А5 с красными и зелеными кругами, простые и цветные карандаши, пастель, фломастеры.
|
«День Победы»
27.04.2015 – 07.05.2015
|
№ 31
«Салют над городом в честь праздника Победы»
Н.С. Голицына,
стр. 405
|
Учить:
- отражать в рисунке впечатления от праздника Победы;
- создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют;
-образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
|
Бумага темно-серая или синяя, гуашь разного цвета.
|
№ 32
«Птицы приветствуют День Победы»
Н.С. Голицына,
стр. 405
|
Воспитывать патриотические чувства, уважение к героям Великой Отечественной войны.
Упражнять в рисовании на всем пространстве листа.
Побуждать передавать атмосферу празника.
|
Демонстрационный материал: иллюстрации по теме, фонограмма песни «Летите, голуби…».
Раздаточный материал: тонированная бумага А4, простые карандаши, гуашь, кисти, емкости с водой, салфетки.
|
Мониторинг 11.05.2015 – 15.05.2015
|
«Весну провожаем, лето встречаем»
18.05.2015 – 29.05.2015
|
№ 33
«Цветут сады»
Т.С. Комарова, стр. 109
|
Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.
Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него).
Развивать умение рисовать разными красками.
Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
|
Листы бумаги, акварель, гуашь.
|
№ 34
«Бабочки летают над лугом»
Т.С. Комарова, стр. 110
|
Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
|
Альбомные листы, краски акварель, палитры, гуашь-белила, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).
|
|
