Сенсорное развитие:
Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:
Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности.
Конструирование из строительного материала:
Развивать умение сооружать конструкции одного итого же объекта в соответствии с их назначением.
Закреплять умение сооружать постройки, объединенные общей темой.
Конструирование из деталей конструкторов:
Учить создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции, по собственному замыслу.
Знакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами.
Знакомить с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
Закреплять умение разбирать конструкции при помощи скобы и киянки.
Проектная деятельность.
В исследовательской проектной деятельности учить детей уделять внимание анализу эффективности источников информации.
Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.
В работе над нормотворческим проектом инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество и счёт:
Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10. познакомить со счётом в пределах 20.
Познакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Познакомить с составом чисел от 0 до 10.
Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.
Познакомить с монетами достоинством 1,5,10 копеек,1,2,5,10 рублей.
Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание.
Величина:
Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счёта принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру.
Формировать первоначальные измерительные умения. Развивать умение измерять длину, ширину, высоту предметов с помощью условной меры.
Закреплять умение измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения.
Форма:
Дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой.
Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Закреплять умение моделировать геометрические фигуры.
Закреплять умение анализировать форму предметов в целом и отдельных частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по образцам, описанию, представлению.
Ориентировка в пространстве:
Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное положение.
Познакомить с планом схемой, маршрутом, картой.
Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Формировать умение читать простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве.
Ориентировка во времени:
Формировать элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, последовательности дней недели, месяцев, времен года.
Закреплять умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время.
Развивать чувство времени, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительных отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
Предметное и социальное окружение:
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.
Обогащать представления о видах транспорта.
Продолжать знакомить с библиотекой, музеями.
Углублять представления о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности из перечисленных областей (простейшие эксперименты с воздухом, водой, магнитом).
Расширять представления об элементах экономики.
Познакомить с элементами эволюции Земли, местом человека в природном и социальном мире, происхождением и биологической обоснованностью различных рас.
Продолжать формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру и продуктивные виды деятельности.
Ознакомление с природой:
Расширять и уточнять представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях леса, луга, сада.
Конкретизировать представления о комнатных растениях, способах их вегетативного размножения, условиях жизни. Знакомить с лекарственными растениями.
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах, домашних животных.
Продолжать знакомить с дикими животными, об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
Расширять знания о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся. Знакомить со способами защиты от врагов.
Расширять представления о насекомых, знакомить с особенностями их жизни.
Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков; сравнивать насекомых по способу передвижения.
Воспитывать уважение к труду сельских жителей.
Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Закреплять умения правильно вести себя в природе.
Речевое развитие:
Цель: овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:
Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средство общения.
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию.
Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи:
Формирование словаря:
Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
Звуковая культура речи:
Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
Развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи:
Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что).
Связная речь:
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником.
Воспитывать культуру речевого общения.
Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте:
Дать представление о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности.
Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.
Ознакомление с художественной литературой:
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения.
Прививать чуткость к поэтическому слову.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.
Развивать у детей чувство юмора.
Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Учить детей объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Художественно-эстетическое развитие:
Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Задачи:
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация):
Рисование:
Развивать умение изображать предметы по памяти и с натуры.
Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка.
Совершенствовать технику изображения.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты.
Учить создавать цвета и оттенки.
Развивать умение размещать изображения на листе в соответствии с их реальным положением; передавать различие в величине изображаемых предметов.
Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.
Развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей.
Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные игрушки.
Лепка:
Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы.
Формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы.
Развивать умение создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Учить использовать разные способы декоративной лепки, применять стеку.
Учить создавать предметные, сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация:
Развивать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции.
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
Учить мозаичному способу изображения.
Развивать чувство цвета, колорита, композиции.
Развитие детского творчества:
Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.
Развивать коллективное творчество.
|
