Картотека дидактических игр образовательная область «социализация» «Введение в звуковую действительность и развитие произвольных движений рук»
|
Скачать 0.62 Mb.
|
«ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» Цель: Ориентируясь на окончания глаголов, подбирать слова в Материалы: Кукла Умейка. Взрослый рассказывает, что Умейка хотел почитать детям стихи, но по дороге растерял все последние слова. Предлагает помочь Умейке. Читает стихи, дети договаривают нужные слова. Голосок твой так хорош — Очень сладко ты (поешь). (С. Маршак.) Зайка звонко барабанит, Он серьезным делом (занят). (И. Токмакова.) Телефон опять звонит, От него в ушах (звенит). (А. Барто.) Скачут побегайчики — Солнечные зайчики... Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не (нашли)? (А. Бродский.) Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман (пришить) И платочек (положить). (3. Александрова.) В заключение дети могут сами почитать Умейке стихи. «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ...» Цель: Самостоятельно образовывать форму сослагательного наклонения глаголов. Взрослый читает детям сказку К. И. Чуковского «Федорино горе». По окончании задает вопросы: — Почему все вещи убежали от Федоры? — Что было бы, если бы вы все игрушки разбросали, поломали? — А что было бы, если бы вы берегли игрушки, обращались с ними хорошо, не разбрасывали по углам, а убирали после игры по своим местам? — Что было бы, если бы вы разбрасывали свою обувь где попало? — Что было бы, если бы вы поставили посуду на подоконник и подул сильный ветер? — А если бы вы посуду после обеда вымыли и убрали в буфет? «ВЕЧЕР ЗАГАДОК» Цель: Определять объект по его функциональным и внешним признакам. Взрослый загадывает загадку, дети называют отгадку. Видали вы его не раз — Он скачет в двух шагах От нас: чирик-чирик, Чирик-чирик! Кто к этой песне не привык? (Воробей.) То мурлычет, то играет, То куда-то удирает, Убегает далеко. А когда придет обратно. То мяукает и с блюдца Пьет сырое молоко. (Кот.) Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок — Может крякать и нырять, Как его родная мать. (Утенок.) Днем лежит и молчит. Ночью лает и ворчит. Кто к хозяину идет, Он знать подает. (Соба ка.) Встретишь — гогочет, Ущипнуть хочет. А я иду и не боюсь. Чего бояться? Это... (Гусь.) Где сладко, там она кружит. Как пчела. Она и жалит, и жужжит. Как пчела. Вот только меду не дает. Как пчела. (Оса.) Серый, зубастый, В лесу воет. По полю рыщет, Ягнят, телят ищет. (Волк.) В густом лесу под елками, Осыпанный листвой, Лежит клубок с иголками. Фыркает и живой. (Еж.) Не жужжу, когда сижу. Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. (Жук.) «ШУТОЧНОЕ ПИСЬМО» Цель: Уточнить значения глаголов. Детям читают шуточное письмо, которое будто бы написал мальчику Коле его дядя из дома отдыха. Дети должны заметить и исправить ошибки, содержащиеся в письме. «Здравствуй, Коля. Пишу тебе письмо из дома отдыха. Мне тут очень интересно и весело живется. Расскажу тебе несколько случаев. Выхожу я как-то во двор и вижу, что все отдыхающие проснулись и глазами пережевывают пищу, ушами смотрят, зубами ходят, ногами слушают, носом работают, руками нюхают». Дети называют ошибки, взрослый помогает вопросами («Что делают глазами?» И т. п.). «Вчера у нас была экскурсия в детский сад. Пришли мы туда, а там: плакса делает все левой рукой, левша плачет, капризуля дерется, забияка капризничает». Дети отвечают на вопрос: «Что перепутал дядя?» «А еще мы были в деревне. Там очень интересно: козы мычат, коровы блеют, кузнечики гогочут, гуси стрекочут». Дети снова исправляют ошибки. «ЧТО ТЫ СЛЫШАЛ?» Цель: Использовать разные способы образования глаголов. При помощи считалки выбирается водящий. Он садится с завязанными глазами на стул в дальний угол комнаты. Затем кто-нибудь из играющих проделывает несколько движений (действий). Например, отодвигает стол, переставляет стул на другое место, подходит к двери, открывает и закрывает ее, вынимает из замка ключ и кладет его на стол, наливает воду из графина в стакан и т. п. Задача водящего — внимательно прислушиваясь, постараться по звукам понять и запомнить все, что происходит. Когда ему разрешат снять повязку с глаз, он должен рассказать обо всем и по возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались. Потом можно выбрать другого водящего и повторить игру, но действия играющих должны быть уже другими. Вариант игры. Все дети закрывают глаза и слушают, что делает водящий, а затем рассказывают. «ПУТЕШЕСТВИЕ БУРАТИНО» Цель: Ориентироваться в значениях глаголов. Материалы: Кукла Буратино. Детям показывают Буратино и говорят, что этот Буратино — путешественник. Он путешествовал по многим детским садам. Сейчас Буратино расскажет о своих путешествиях, а они должны постараться отгадать, где, в каких комнатах детского сада он побывал и когда (зимой, летом, утром или вечером) это было. Зашел Буратино в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются ...; расстегивают пуговицы, снимают одежду, складывают, надевают, застегивают ...; зевают, потягиваются, расстилают, заправляют, успокаиваются, отдыхают, спят..., пляшут, поют, слушают, приглашают, притопывают, кружатся, кланяются...; маршируют, подлезают, приседают, пролезают, сгибаются, разгибаются, спрыгивают, строятся ... . Был Буратино в детском саду, когда дети: приходят, здороваются, раздеваются, переобуваются, заходят в группу ... (когда это бывает?); раскладывают, раздают, обедают, благодарят ...; одеваются, прощаются, уходят ... ; купаются, загорают, собирают ягоды, ходят босиком ... ; ездят на лыжах, лепят снежную бабу, катаются на санках, мерзнут ... . Затем дети показывают Буратино помещения детского сада. Буратино спрашивает, что они делают в той или иной комнате. «ЛЕТЕЛИ КУКУШКИ» Цель: Использовать глаголы в связной речи. Из числа играющих выбирают кукушек (2—3 ребенка), которые становятся в центр круга. Остальные дети идут по кругу и приговаривают: Летели кукушки Через три избушки. Так суетились. Так торопились, Головками вертели, Крыльями махали -А куда летели. Так и не сказали! (Н. Колпакова.) Дети-кукушки должны выполнять движения согласно тексту. Зате« ведущий предлагает спросить у кукушек, куда они так торопились. Дети-кукушки должны сами придумать ответ. («Мы летели в другой лес»; «Мы ищем своих птенцов»; «Мы летели в теплые края» и т. п.) Важно, чтобы ответ был придуман самими ребятами. Диалог может быть продолжен такими вопросами: «А когда вы вернетесь?:»; «Почему вы улетаете так далеко?» И т. п. Таким образом создаются условия для импровизированного диалога. «ПЕТУШКИ» Цель: Соотносить по смыслу глагол с действием, которое он обозначает Взрослый читает стихотворение, а дети изображают петушков, о которых в нем говорится. Петушки распетушились. Но подраться не решились. Если очень петушиться. Можно перышек лишиться. Если перышек лишиться. Нечем будет петушиться. (В. Берестов. Петушки.) «ГУСИ» Цель: Использовать в речи однокоренные слова. Материалы: Игрушки или картинки: гусь, гусыня, гусята. Взрослый рассматривает с детьми игрушки (картинки): «Это... гусь. Он крыластый, горластый, у него красивые ласты. Ноги, как ласты. А это — мама... гу... сыня. У гуся и гусыни — дети-гусятки. Гу...сята. Один гу...сенок, много — гусят. Тот, кто с гусятами близко знаком. Знает: гусята гуляют гуськом. Тот же, кто близко знаком с гусаком, К ним ни за что не пойдет босиком. (В. Берестов. Гуси.) Покажите, как гусята гуляют гуськом. Шеи вытянули, лапами-ластами шлепают, переваливаются. Идут гусята гуськом за мамой-гусыней и папой-гусаком». «НЕПОСЛУШНАЯ КУКЛА» Цель: Уточнить значения глаголов. Дети слушают стихотворение В. Берестова «Непослушная кукла», затем говорят, что перепутала кукла, что она делала не так. Нашей кукле каждый час Мы твердим по двадцать раз: «Что за воспитание! Просто наказание!) Просят куклу танцевать, Кукла лезет под кровать. Что за воспитание! Просто наказание! Все играть — она лежать, Все лежать — она бежать. Что за воспитание! Просто наказание! Вместо супа и котлет Подавайте ей конфет. Что за воспитание! Просто наказание! Ох, намучились мы с ней. Все не так, как у людей. Что за воспитание! Просто наказание! «СЕРЕЖА И ГВОЗДИ» Цель: Подбирать рифму, ориентируясь на окончания глаголов. Взрослый дважды читает стихотворение В. Берестова «Сережа и гвозди». При повторном чтении дети помогают ему, подсказывая слова (глаголы). Сотрясается весь дом. Бьет Сережа молотком. Покраснев от злости. Забивает гвозди. Гвозди гнутся. Гвозди мнутся, Гвозди извиваются. Над Сережею они Просто издеваются. В стенку не вбиваются. Хорошо, что руки целы! Нет, совсем другое дело Гвозди в землю забивать! Тук — и шляпки не видать. Не гнутся. Не ломаются. Обратно вынимаются.(В. Берестов. Сережа и гвозди.) «ВОТ КАКАЯ МАМА» Цель: Различать глаголы одеть и надеть. Материалы: Кукла, одежда для нее. Детям показывают куклу. Говорят, что кукла только что проснулась. Ее надо одеть, обуть. Что надеть? Во что обуть? Читают стихотворение. Мама песню напевала. Одевала дочку. Одевала — надевала Белую сорочку. Белая сорочка. Тоненькая строчка. Мама песенку тянула. Обувала дочку. По резинке пристегнула К каждому чулочку. Светлые чулочки На ногах у дочки! Мама песенку допела. Мама девочку одела. Платье красное в горошках, Туфли новые на ножках. Вот как мама угодила — К Маю дочку нарядила. Вот какая маАа Золотая прямо! (£. Благинина. Вот какая мама.) В заключение дети отвечают на вопросы: кого мы одели? что надели? «КОТЕНОК» Цель: Соотносить глаголы с действиями, которые они обозначают. Детям читают стихотворение Е. Благининой «Котенок» и предлагают изобразить, каким был котенок сначала и каким он стал потом. Я нашла в саду котенка. Он мяукал тонко-тонко. Он мяукал и дрожал. Может быть, его побили. Или в дом пустить забыли, Или сам он убежал? День с утра стоял ненастный, Я взяла его домой, Лужи серые везде. Накормила досыта... Так и быть, зверек несчастный. Скоро стал котенок мой Помогу твоей беде! Загляденье просто! Шерсть — как бархат, Хвост — трубой. До чего ж хорош собой! «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ» Цель: Обогащать лексику. Материалы: Зеркальце. Взрослый пускает солнечного зайчика, дети пытаются его ловить, смеются, резвятся. После игры им предлагают посидеть тихо-тихо и послушать стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине». Мама спит, она устала. И сказала я лучу: Ну и я играть не стала. Я тоже двигаться хочу. Я волчка не завожу, Я бы многого хотела: А уселась и сижу. Вслух читать и мяч катать. Не шумят мои игрушки, Я бы песенку пропела, Тихо в комнате пустой, Я б могла похохотать... А по маминой подушке Да мало ль я чего хочу! Луч крадется золотой. Но мама спит, и я молчу. Луч метнулся по стене, А потом скользнул ко мне. «Ничего,— шепнул он будто,— Посидим и в тишине!» «ЖУЧОК» Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает. Детям читают стихотворение Н. Юрковой «Жучок», а затем предлагают изобразить, каким грустным сидел жучок в коробке и как радостно он из нее улетел. Жу-жу! Жу-жу! Вы слышите? Жу-жу! Здесь я - жучок. Меня зачем-то поселили Мальчишки в коробок. Не повернуться в коробке, Не встать на лапки мне. Нельзя расправить крылышки. Прижатые к спине. Так тесно — Даже не могу Пошевелить усами... Но неужели Жу-жу-жу, Не знаете вы сами. Что очень плохо. Плохо мне, В закрытом коробке, Что я мечтаю В темноте О свежем ветерке. Там на лугу — Трава, цветы, И бабочки в полете. А мне так грустно В коробке. Ну как вы не поймете? «ВОТ КОГДА Я ВЗРОСЛЫМ СТАНУ» Цель: Развивать чувство юмора, речь. Детям читают стихотворение В. Приходько «Вот когда я взрослым стану», выразительно, стараясь, чтобы они поняли юмор этого стихотворения. Вот когда я взрослым стану И купаться захочу, Влезу сам в большую ванну, Оба крана откручу. Сам потру живот и спинку И веснушки на носу. Заверну себя в простынку И в кроватку отнесу! Затем им предлагают пофантазировать — рассказать, что будут делать они, когда станут взрослыми. «СТИРАЛЬНАЯ МАШИНА» Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает. Детям читают стихотворение В. Приходько «Стиральная машина» и предлагают изобразить те действия, о которых в нем говорится. Нет, не надо Горбить спину Над корытом День за днем. Ведь стиральная машина Вмиг управится С бельем. Перекатит, Перевалит, Перемылит, Перепарит, Прополощет, Отожмет... Получите... Нате. Вот! «ПЫЛЕСОС» Цель: Соотносить предмет с его функциями. Детям предлагают послушать стихотворение В. Приходько «Пылесос» и сказать, о каком предмете (о чем) в нем говорится. Батюшки, сколько пыли! Где же вы раньше были? Меня вы совсем забыли... Ладно, ладно, не страшно. Все ясно. Изумительно грязно! Просто прекрасно! Для меня это шутка. Еще минутка — Там уже чисто. А тут как? Не устали от чуда? Нет, покуда? Ну разве я не чудо? Да, кстати, Загляну еще раз Под кровать. Потом пройдусь по ковру. На полке книги протру — И снова в углу замру. «ОСА» Цель: Соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Детям читают стихотворение В. Приходько «Оса». Просят охарактеризовать осу (сказать, какая она); изобразить дружелюбную осу. Когда мы с мамой варим вишню. Наверно, осам это слышно. И осы к нам в окно летят. Варенья нашего хотят. На кухне, где кипит варенье, Осиное столпотвореньеу За ними нужен глаз да глаз. От них мы закрываем таз. А я возьму варенье в ложку, Немножко капну на ладошку И крикну: — Вот тебе, оса, Посадочная полоса. Приятно маленькой сластене Варенье пробовать с ладони. Прильнет, и усики нагнет, И красный сок сосать начнет. Проходит длинная минута, А мне не страшно почему-то, Ведь не ужалит без нужды Оса, Не чувствуя вражды? Оса Мне кожу пощекочет. Оса Сказать как будто хочет: — Дружи со мной И никогда Не трогай нашего гнезда. |
Похожие:
 |
Дипломная работа тема: «Развитие мышления детей старшего дошкольного... Тема: «Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр» |
|
Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего возраста Цель: Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный — короткий»,... |
 |
1. пояснительная записка 1 Это связано с уникальными возможностями влияния оригами на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие... |
|
Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Положение о проведении Московского открытого турнира "Спорт без границ" Цели Овз), а также с целью внедрения альтернативных видов спорта (развивающих игр) в социальное пространство молодежи с овз, их социализация... |
|
Картотека игр по развитию внимания у детей дошкольного возраста Предлагаются бланки с изображением девочек, расположенных по восемь в каждом ряду. Вариант задания |
|
С. Ытык-Кюель мбдоу црр «Сулусчаан» воспитатель: Дьяконова Т. С.... Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной системы человека, зачастую в сочетании... |
|
Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный... Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам |
|
Профилактика дисграфии у детей с онр посредством дидактических игр... I. Аналитический обзор литературных источников по проблеме изучения детей с онр |
|
Конкурс дидактических игр «Этнорадуга» Проект “Живые картинки” Общие... Место работы: мбоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа детский сад с. Мостовое |
|
Картотека игр по социализации, адаптации, развитию психических процессов... Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что... |
|
Календарно-тематическое планирование 19 14. Модуль №2 образовательная область «Речевое развитие» Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие систем... |
|
Образовательная программа «Мир игр» (1,2 классы, 7-8 лет) Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир игр» составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения на основе... |
|
Сборник дидактических игр для обучения грамоте Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость... |
|
Пояснительная записка. Актуальность программы Так, например, у многих детей от четырёх до восьми лет не достаточно развито внимание, память, речь, имеет место общая моторная неловкость,... |
|
Устройство чекопечатающей группы ккм «экр 2102К» Развивающая: развивать умения: принимать самостоятельное решение; решать проблемные ситуации, задачи; анализировать; развивать координацию... |