Картотека дидактических игр образовательная область «социализация» «Введение в звуковую действительность и развитие произвольных движений рук»
|
Скачать 0.62 Mb.
|
«НЕВИДИМКИ» ЦЕЛЬ: образовывать формы глагола второго лица единственного и множественного числа. Материалы: куклы, шапка-невидимка, ширма, музыкальные инструменты (игрушки), кукольная мебель. В гости к детям приходит Невидимка. Он говорит, что у него есть шапка-невидимка. Когда ее наденешь, сможешь быть невидимым. Показывает шапку, надевает ее и сразу же прячется за ширму. Затем Невидимка рассказывает и показывает, что он любит и умеет делать (танцевать, петь, читать стихи, бегать, прыгать, играть на музыкальных инструментах, сидеть, стоять, ходить и пр.). Невидимка надевает свою шапку, прячется за ширму и выполняет одно из названных действий. Дети угадывают, что Невидимка делает, задавая ему вопросы: «Ты спишь?», «Ты делаешь зарядку?» и т. п. Выигрывает тот, кто угадает; он же получает право быть Невидимкой. Когда игра станет хорошо знакомой детям, можно будет выбирать двух Невидимок, тогда они будут образовывать форму множественного числа глаголов. «ОЛИНЫ ПОМОЩНИКИ» Цель: Образовывать форму множественного числа глаголов. Материалы: Кукла Оля. Обратимся к детям со следующими словами: «Дети, к нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я вам их покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать нашей Оле». Кукла идет по столу. Указываем на ее ноги: «Это что? Это ноги. Они Олины помощники. Что ноги делают? (Ходят, прыгают, бегают, скачут, танцуют и т. д.) Далее указываем на другие ч тела и задаем аналогичные вопросы (руки — берут, кладут .ержат, .оют, одевают, рисуют, вырезают, наклеивают; зубы —жуют, кусают, грызут; глаза — смотрят, закрываются, открываются, моргают, жмурятся; уши — слушают). Далее читаем стихотворение, делая паузы, а дети подсказывают нужное слово: Оля весело бежит К речке по дорожке, А для этого нужны Нашей Оле ... ножки. Оля ягодки берет По две, по три штучки. Л для этого нужны Нашей Оле ... ручки. Оля ядрышки грызет, Падают скорлупки, А для этого нужны Нашей Оле ... зубки. Оля смотрит на кота. На картинки-сказки. А для этого нужны Нашей Оле ... глазки. ( Карганова. Олины помощники.) В заключение можно спросить у ребенка (у детей): кто твои помощники? Что они умеют делать? спать. «КТО БОЛЬШЕ ДЕЙСТВИЙ НАЗОВЕТ» Цель: Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы. Материалы: Картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображенным на картинках. Например: что можно сказать о самолете, что он делает? (Летит, гудит, взлетает, поднимается, садится...); что можно делать с одеждой? (Стирать, гладить, надевать, зашивать, чистить...); что можно сказать о дожде? (Идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше...); что можно сказать о снеге? (Идет, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит...); что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать...); что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет...); что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает...). 60 Такую игру можно проводить на разные темы: «Предметы домашнего обихода», «Явления природы», «Времена года», «Животные и птицы» и др. «КТО БОЛЬШЕ СКАЖЕТ О ПРОФЕССИИ» Цель: Соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.). Взрослый уточняет понимание детьми слов «профессия», «действие». Обращается к детям: — Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю вас спать... А как вы думаете, какая профессия у Ирины Владимировны, которая нам готовит обед? Правильно, она повар. А какие вы еще знаете профессии? Каждый взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие-то действия. Что же, например, делает повар? — Повар варит, печет, жарит, чистит овощи и др. — А что делает врач? — Врач осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции. — А что делает портной? — Портной кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет. Взрослый называет еще профессии строителя, учителя, сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия, характерные для этих профессий. (Игра проводится в конце года при соответствующей готовности детей.) «СОРОКА» (Игра-драматизация) Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает, и с субъектом, который это действие производит. Материалы: Иголки, очки, мыло, звонок, щетка, утюг, кисть, веник, игрушечная птица — сорока. Воспитатель обращается к детям: — Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла (раскладывает предметы). Игра продолжается в форме диалога между детьми и сорокой. Сорока, сорока. Отдай нам мыльце! Не дам, не отдам. Возьму ваше мыльце, Отдам своему сорочонку умыться! Сорока, сорока. Отдай нам иголку! Не дам, не отдам! Возьму я иголку, Сорочку сошью своему сорочонку. Сорока, сорока, Отдай нам очки! Не дам, не отдам! Я сама без очков Прочесть не могу сорочонку стихов. Сорока, сорока, Отдай нам звоночек. Не дам, не отдам! Возьму я звоночек, Отдам сорочонку: звони, мой сыночек! Ты, Сорока, не спеши, Ты у деток попроси, Все тебя они поймут. Все, что надо, подадут. (Пер. с таджикского А. Ахундовой.) Ведущий. Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить, покрасить, полетать, подмести...) Ведущий. Дети, что для этого нужно сороке? (Дети называют и приносят все предметы.) Сорока благодарит и улетает, пообещав вернуть все обратно. Игру можно продолжить: сорока приносит все обратно, а дети вспоминают, что она делала с каждым предметом: мылом помылась, щеткой почистила, утюгом погладила, краской покрасила и т. д. «МАША ОБЕДАЕТ» Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Материалы: Кукольная комната со столом, накрытым скатертью, стульями; игрушки: собачка, кошка, курочка, кукла; кукольная посуда: чашка, миска, блюдце, черепушка (баночка или др.). Обратимся к детям с такими словами: «Машенька пришла с прогулки (показываем куклу) и очень хочет есть, ей пора обедать». Разденем куклу и усадим за стол. Будем читать стихотворение С. Капутикян «Маша обедает» и, используя игрушки, разыгрывать представление. Час обеда подошел. Села Машенька за стол. (Появляется собачка.) — Гав, гав, гав! — Кто это к нам? — Гав, гав, гав! — Кто это там? — Это я. Ваш верный пес. Ваш Арапка, черный нос. День и ночь Я дом стерег. Наработался, продрог. Не пора ли обедать? — Иди, Арапка, Мой свои лапки. (Собачка моет лапки и подходит к дому.) — Мяу. мяу! — Кто ж теперь К нам царапается в дверь? (Появляется кошка.) Это наша кошка Мурка. Мурка — Серенькая шкурка. — Я вам погреб стерегла. Всех мышей перевела. Крыс прогнала из подвала. Наработалась, устала. Не пора ли обедать? (Кошка садится у входа.) — Куд-куда, куд-куда! — Кто еще спешит сюда? Вошла курочка рябая. (Приходит курочка.) — Як вам прямо из сарая Я не ела, не пила, Я яичко вам снесла. Не пора ли обедать? Двери отперли, (Кукла подходит к дверям и открывает их.) И вот Маша всех к столу зовет: Пса Арапку, Кошку царапку. Курочку рябку. (Игрушки проходят в комнату и садятся за стол.) Никому отказа нет. Подан каждому обед. (Взрослый расставляет посуду.) Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке-несушке Пшено в черепушке, А Машеньке — в тарелке, В глубокой, не в мелкой. «ЧЕЙ ГОЛОС?» Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Материалы: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль. В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют. — Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.) — Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка? — Гав, гав, гав! Кто это? (Собачка.) Как лает собачка? — Мяу, мяу! Кто это? (Кошка.) Как мяукает кошка? — Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.) — Мяу, мяу! Чей это голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.) — Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.) — Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.) «ЛЕСЕНКА» Цель: Использовать производные глаголы. Материалы: Игрушки: лесенка, петух, кошка, собака, куклы Боря, Таня и Нина. Взрослый читает, сопровождая чтение действиями с игрушками. Дети по ходу чтения включаются в него, отвечают на вопросы, содержащиеся в тексте. Стоит на дворе лесенка. На лесенке пять ступенек. Давайте считать, ребята! На верхнюю ступеньку вскочил петух, Крыльями замахал, громко запел. Как он запел, ребята? (Здесь и далее ответы детей.) На вторую ступеньку прыгнула кошка. Сидит — язычком облизывается, мурлычет. Как она мурлычет? А пес на третью ступеньку прыгнул. Хвостом по ступеньке постукивает. На кошку рычит. Как он рычит, ребята? А на четвертую ступеньку взобрался Боря. Сидит — вниз поглядывает, ножками болтает. Как он ножками болтает? А Таня на нижнюю ступеньку села, песенку запела: «Мы сидим на лесенке и поем мы песенки». Как она поет, ребята? И вдруг зашумел ветер. Как он шумит? Часто-часто застучал дождь, Как он стучит, ребята? Петух спрыгнул, крыльями замахал, Под крыльцо спрятался. И пес туда же забрался. Кошка —та ловко: прыг-шмыг В открытое окошко. А Боря и Таня сидят, с лесенки слезать не хотят. Плачут. Как они плачут? Вышла на крыльцо Нина, Ребят с лесенки сняла и повела их. Затопали ножки по крыльцу. Как они затопали, ребята? Ушли дети в дом — осталась лесенка пустая. (Е. Шабад.) «ОРКЕСТР» Цель: Образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов. Материалы: Игрушки: заяц, барабан, балалайка, гармонь, волчок, дудочки, звоночки, бубны, погремушки. Взрослый читает стихотворение, сопровождая свою речь действиями с игрушками. Зайку сделали из плюша. У него большие уши И особенный талант — Этот зайка — не зазнайка, Этот зайка — музыкант. — Зайка привез с собой много музыкальных инструментов, а как они называются, мы сейчас отгадаем. Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит. А всего-то три струны Ей для музыки нужны. Кто такая? Отгадай-ка. Это наша ... (балалайка). (Тот, кто отгадал первым, получает игрушку. Этот ребенок будет играть у зайки в оркестре.) — Послушайте еще загадки о музыкальных инструментах: В руки ты ее возьмешь. То растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. Заиграет, только тронь. Как зовут ее? (Гармонь.) Очень весело поет, Если дуете в нее. Все на ней играете И сразу отгадаете. Ду-ду, ду-ду. Да-да, да-да. Так поет она всегда. Не палочка, не трубочка, А что же это? (Дудочка.) — Заяц принес музыкальный волчок. (Взрослый показывает волчок, вместе с зайцем подходит с ним к детям и запускает.) Волчок музыкальный Поет и жужжит. Волчок музыкальный По кругу бежит. Он вертится, вертится, Вертится ловко! ^. И вдруг ни с того Ни с сего — остановка. — Волчок остановился возле Сережи. Сережа, ты хочешь поиграть с волчком? А вот здесь еще игрушки: звоночки, бубны, погремушки. — Дети, звоночки что делают? (Звенят.) — Погремушки? (Гремят.) — Барабан? (Барабанит.) — Дудочки? (Дудят.) (Дети, ответившие правильно, получают игрушки.) Оркестр получится большой. Играйте, дети, хорошо. (Э. Мошковская. Какие бывают подарки.) «ПРОФЕССИИ» Цель: Соотносить существительное с глаголом. Материалы: Картинки (фотографии) с изображениями людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат). Взрослый задает вопросы, дети отвечают. — Пашет, сеет, хлеб убирает, кто? (Хлебороб.) — А кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.) — Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.) Кто одежду шьет нам на стужу и зной? (Портной.) — Кто ее продает, наконец? (Продавец.) — К нам приходит с письмом Прямо в дом — кто же он? (Почтальон.) - Служит дорогой Отчизне Старший брат. Охраняет наши жизни, Он ... (Солдат.) — Когда вы станете взрослыми, каждый из вас будет иметь какую-то профессию. Все они очень важны, будь это профессия хлебороба, пекаря, аптекаря, портного, продавца, почтальона или строителя. Но главное, кем бы ты ни стал,— хорошо и честно трудиться. «ПОДАРКИ» Цель: Соотносить глагол с существительным. Материалы: Кукла Оля, корзинка, дудочка, шапочка, конфета (шоколадка), птичка, жук, рыбка, собачка. Взрослый говорит детям, что у куклы Оли сегодня день рождения. Она пришла с подарками, которые ей подарили друзья. (Все подарки находятся в корзинке.) — Вова подарил подарок, в который можно дудеть. Что подарил Оле Вова? После ответов детей дудочку вынимают из корзинки и кладут на стол. Далее игра продолжается по мотивам стихотворения Э. Мошковской «Какие бывают подарки». Сопровождается действиями с игрушками. — Коля подарил то, что можно надеть. Что можно надеть? — Петя подарил вкусный подарок, который всем нравится. Этот подарок можно съесть, а золотая бумажка останется. — Саша подарил такой подарок, который может летать, сидеть в клетке и петь. — Витин подарок может ползать. — Толин подарок умеет плавать и грести плавниками. — Миша принес подарок, который хо-дит! Который хвостом виляет и лает, И каждый этот подарок желает. — Теперь Оле хочется узнать, что дарят вам в день рождения родные и друзья, что вы делаете со своими подарками. «У ДЯДЮШКИ ЯКОВА» (Русская народная игра) Цель: Соотносить глагол с действием, которое он обозначает. Дети идут по кругу и декламируют: У дядюшки Якова семеро детей. Семеро, семеро веселых сыновей. Они и пили, и ели. Друг на друга все смотрели, И все делали вот так. И вот этак, и вот так. На последние две строчки круг останавливается, и ведущий, а затем и все играющие выполняют различные действия: дудят, барабанят, трубят, звонят в колокольчики, играют на гитаре, на гармошке и т. д. По окончании каждого действия ведущий спрашивает: «Что делали сыновья?» Дети отвечают, и игра продолжается. |
Похожие:
 |
Дипломная работа тема: «Развитие мышления детей старшего дошкольного... Тема: «Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр» |
|
Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего возраста Цель: Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный — короткий»,... |
 |
1. пояснительная записка 1 Это связано с уникальными возможностями влияния оригами на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие... |
|
Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Положение о проведении Московского открытого турнира "Спорт без границ" Цели Овз), а также с целью внедрения альтернативных видов спорта (развивающих игр) в социальное пространство молодежи с овз, их социализация... |
|
Картотека игр по развитию внимания у детей дошкольного возраста Предлагаются бланки с изображением девочек, расположенных по восемь в каждом ряду. Вариант задания |
|
С. Ытык-Кюель мбдоу црр «Сулусчаан» воспитатель: Дьяконова Т. С.... Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной системы человека, зачастую в сочетании... |
|
Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный... Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам |
|
Профилактика дисграфии у детей с онр посредством дидактических игр... I. Аналитический обзор литературных источников по проблеме изучения детей с онр |
|
Конкурс дидактических игр «Этнорадуга» Проект “Живые картинки” Общие... Место работы: мбоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа детский сад с. Мостовое |
|
Картотека игр по социализации, адаптации, развитию психических процессов... Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что... |
|
Календарно-тематическое планирование 19 14. Модуль №2 образовательная область «Речевое развитие» Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития образования. Одним из таких подходов является дальнейшее развитие систем... |
|
Образовательная программа «Мир игр» (1,2 классы, 7-8 лет) Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир игр» составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения на основе... |
|
Сборник дидактических игр для обучения грамоте Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость... |
|
Пояснительная записка. Актуальность программы Так, например, у многих детей от четырёх до восьми лет не достаточно развито внимание, память, речь, имеет место общая моторная неловкость,... |
|
Устройство чекопечатающей группы ккм «экр 2102К» Развивающая: развивать умения: принимать самостоятельное решение; решать проблемные ситуации, задачи; анализировать; развивать координацию... |