Положение о логопункте. 2

Скачать 0.71 Mb.

Название	Положение о логопункте. 2
страница	4/7
Тип	Расписание

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Расписание

1 2 3 4 5 6 7

Рабочая программа по логопедии для учащихся

1-4 класса

Пахер Ирина Александровна

на 2016-2017 учебный год

п. Рассвет

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу «Логопедия» составлена на основании следующих документов:

- Законы РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (вступил в силу 1 сентября 2013 г.)

-Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089),

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312».

- Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования».

- Учебного плана МБОУ «Рассветовская СОШ» от «5» сентября 2016 года.

Данная программа составлена с учетом степени проявления речевой патологии и основывается на следующих теоретических положениях:

комплексное взаимодействие анализаторов (И.П. Павлов);
компенсаторные возможности развивающегося мозга в условиях стабилизации патологического процесса (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.С. Ляпидевский, П.К.Анохин, В.В. Лебединский);
поэтапное формирование умственных операций (А.Н. Леонтьев, П.Я.Гальперин).

Программа опирается на основные принципы: системность, комплексность, последовательность и систематичность, доступность, индивидуальный подход, онтогенетический принцип развития речевой системы.

Цель: профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся младшего школьного возраста. Задачи: - упорядочение и развитие у детей звуковых, морфемных и синтаксических обобщений; - формирование и совершенствование связной речи, ее устной и письменной формы.

Программа направлена на осуществление профилактики и коррекции смешанной дисграфии, обусловленной ОНР у детей младшего школьного возраста. Программа адресована учащимся 1-4 классов начальной школы для детей с нарушением речи. Прием в логопедическую группу осуществляется на основе заключения районной психолого–медико-педагогической комиссии. С учащимися проводятся групповые (2-6 человек) и индивидуальные логопедические занятия. Продолжительность группового занятия – 30-35 минут, индивидуального занятия – 20 минут учебного времени. Сроки коррекционной работы определяются степенью тяжести нарушения речи; комплектование групп – схожестью нарушений речевого развития, возрастным критерием. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Обследование речи учащихся проводится в начале и в конце учебного года.

Содержание

Коррекционная работа ведется в трех основных направлениях:

на фонетическом уровне;
на лексико- грамматическом уровне;
на синтаксическом уровне.

Коррекционная работа на фонетическом уровне:

А) коррекция дефектов произношения;

Б) формирование полноценных фонетических представлений на базе развития фонематического восприятия, совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе.

Коррекционная работа на лексико-грамматическом уровне:

Уточнение значений имеющихся в словарном запасе детей слов; дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, формирования представлений о морфологических элементах слова, навыков морфемного анализа и синтеза слов.

Коррекционная работа на синтаксическом уровне:

Уточнение, развитие, совершенствование грамматического оформления речи путем овладения моделями различных синтаксических конструкций. Развитие навыков самостоятельного высказывания, путем установления последовательности высказывания, отбора языковых средств, совершенствования навыка строить и перестраивать предложения по заданным образцам.

Содержание коррекционной работы условно делится на несколько этапов. Учитель-логопед вправе менять этапы коррекционного обучения, исключать темы логопедических занятий или добавлять, если это необходимо, количество часов для повторения. Диагностический этап. Обследование устной и письменной речи учащихся. Результаты обследования фиксируются в речевых картах. Исходя из результатов обследования, планируется дальнейшая коррекционная работа. Подготовительный этап. Уточнение и развитие пространственно – временных представлений. Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия. Знакомство со звуками. I Этап. Коррекционная работа на фонетическом уровне. Коррекция дефектов произношения. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова. Совершенствования звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе. Развитие слогоритмической структуры слова.

Темы:

Звуки речи и буквы. Гласные и согласные звуки.
Звуковой анализ слов. Простые и сложные формы звукового анализа.
Звукобуквенный анализ и синтез.
Звукослоговой анализ слов. Слоговой анализ и синтез.
Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда, буквой “ь”.
Разделительный “ь”.
Дифференциация гласных звуков и букв по артикуляторно-акустическим и графическим признакам.

Дифференциация согласных звуков и букв по артикуляторно-акустическим и графическим признакам.

Работа над дифференциацией звуков ведется в следующей последовательности:

Каждый из звуков, отрабатывается изолированно: уточняется его артикуляция, фонетические характеристики, графическое изображение, фонематический анализ и синтез слов с заданным звуком;
Оппозиционные звуки дифференцируют по артикуляции, фонетическому оформлению и смыслоразличительной роли в слове, формируется навык правильного письма.

Работа на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста во 2 и 3 классах проводится на основном этапе работы во время дифференциации оппозиционных звуков.

II этап. Коррекционная работа на лексико– грамматическом уровне. Уточнение значений имеющихся в словарном запасе детей слов; дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования. Темы:

Понятия: слова-предметы, слова- действия, слова-признаки.
Уточнение и расширение словарного запаса учащихся:

синонимы, антонимы, многозначность слов.

Состав слова.
Корень слова и однокоренные слова.
Безударные гласные в корне слов. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения.
Приставка, суффикс. Словообразование. Правописание.
Обобщение знаний учащихся о составе слова.
Предлоги.
Приставки и предлоги. Дифференциация и правописание.

III этап. Коррекционная работа на синтаксическом уровне.

Уточнение, развитие, совершенствование, грамматического оформления речи путем овладения словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций.

Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение. Грамматическое оформление предложений. Распространение предложений. Совершенствование навыков строить и перестраивать предложения. Формирование связной речи. Развитие навыков связного высказывания. Отбор адекватных языковых средств, для построения высказывания.

Темы:

Составление предложений. Выделение их из текста.
Связь слов в предложении.
Согласование существительных, прилагательных, глаголов.
Развитие навыков самостоятельного высказывания.

При работе над предложением следует учить:

выделять предложения из сплошного текста;
учить умению писать предложение с заглавной буквы и ставить знаки препинания в конце, отличать главные и второстепенные члены;
формировать умение устанавливать связь слов в предложении, разграничивать предложение, его главные члены и словосочетание.

Список литературы

Волкова Л.С. Логопедия. – М.: Просвещение,1989.
Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996.
Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М.: Сфера, 2005.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2003.
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. – М., 1991.
Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб.: Союз, 2003.
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб.: Союз, 2001.
Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. – М.: Просвещение, 1983.
Милостивенко Л.Т. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. –СПб., 1995.
Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.,1994.
Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 1969.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997.
Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1995.
Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. М., 2000.

Календарно - тематический план работы по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с ОНР.

1-2 класс.

№ п/п	Дата план		Дата факт		Тема занятия	Навыки звукового анализа.		Навыки чтения и письма.
1	2		3		4	5		6
1					Звуки окружающего мира.	Определение последовательности звуков в словах. Уточнение понятия «ряд».		Выполнение прямых и наклонных линий.
2					Звуки речи	Уточнить понятие «звук» и «буква».		Выполнение наклонных линий.
3					Овощи и фрукты.
4					Звук «а», буква а.	Выделение звука «а» в ряду гласных, слогах, словах.		Знакомство с буквой а, печатание буквы а.
5					Звук «о», буква о.	Определение позиции звука «о» в словах. Анализ и синтез, слогов оп, от, по,то.		Чтение и печатание слогов от, оп, по, то.
6					Сбор урожая
7					Звук «и», буква и.	Определение позиции звука «и» в слове. Анализ и синтез слога иа.		Знакомство с буквой и, печатание буквы и, слога иа.
8					Звук «ы», буква ы.	Определение позиции звука «ы» в слове.		Чтение и печатание слогов и коротких слов ты, мы, коты.
9					Золотая осень
10					Звук «у», буква у.	Определение наличия звука «у» в словах.		Знакомство с буквой у, печатание буквы у.
11					Звук «н», буква н.	Определение позиции звука «н» в словах.		Выкладывание и печатание слогов, слов и предложений: он, она, ын, сын, сон-нос. У Тани ноты.
12					Птицы
13					Звук «с», буква с.	Определение позиции звука «с» в слове. Анализ прямых и обратных слогов ас, ос, ус, са, со, су..		Чтение и печатание слогов, слов и предложений: сам, сом, суп. Тут осы.
14					Звуки «с»,«с’»; буква с.	Звукослоговой анализ слова «соки».		Игра «Наоборот»-составление и запись: ас-са, ос-со, ис-си, ус-су, ыс-сы. У Сони сок.
15		Домашние животные
16		Звук «к», буква к.		Определение позиции звука «к» в слове. Анализ и синтез слогов ак, ок, ку, ки.			Чтение и печатание слогов ак, ок, ку, ки.
17		Звуки «к», «к’»; буква к.		Анализ слов кот, кит.			Выкладывание слогов, добавление буквы ко(т), ки(т), ка(п)
18		Деревенский двор
18		Звук «т», буква т.		Определение позиции звука «т» в слове. Анализ и синтез слога ат.			Чтение и печатание слогов ат, ут, ит.
20		Звуки «т», «т’»; буква т.		Анализ слогов та, ту, ти.			Чтение и печатание слогов та, ту, ти; ат, ут, ит.
21		Звук «л», буква л.		Определение позиции звука «л» в слове. Звукослоговой анализ слова лампа.			Печатание слогов, слов по схеме лук, пила, пол. предложения: Это луна.
22		Звуки «л», «л’» буква л.		Подбор слов к схемам звукового анализа: лук, лимон, лиса.			Выкладывание слов и печатание под картинками лук, лимон, лиса предложения: У папы пила.
23		Дикие животные
24		Звук «р», буква р.		Определение позиции звука «р» в слове. Составление слогов -наоборот: ар-ра, ур-ру, ор-ро.			Чтение, печатание слов с буквой р. "Слово рассыпалось"- оср - сор
25		Звуки «р», «р’» буква р.		Звукослоговой анализ слова шарик.			Печатание слов около синего и зеленого домиков роса, сор, река рис;
26		Подготовка животных к зиме
27		Звук «в», буква в.		Определение позиции звука «в» в слове. Звуковой анализ слова сливы			«Буквоед»: печатание слов, дописывание элементов букв.
28		Звуки «в», «в’», буква в.		«Какой звук убежал?» …етка(вь), …олк(в), ….аза(в), …..ишня(вь), …..олосы(в), …..етер(вь)			Составление и запись слова по схеме: Ва - ка Вет - за Виш- ни
29		Продукты питания.
30		Звук «п», буква п.		Определение позиции звука «п» в слове. Анализ и синтез слога ап..			Чтение и печатание слогов ап, уп, ип.
31		Звуки «п», «п’» буква п.		Анализ прямых слогов па, пи.			Чтение и печатание слогов па, пи, пу.
32		Зима.
33		Звук «м», Буква м.		Определение позиции звука «м» в словах. Анализ и синтез слогов ам, им, эм, му, мо, ма.			Чтение и печатание прямых и обратных слогов.
34		Звуки «м», «м’»; буква м.		Анализ односложного слова «мак».			Чтение и печатание слогов му, мэ, ко,пи.
35		Одежда и обувь.
36		Звук «б», буква б.		Определение позиции звука «б» в слове. Синтез звуков в слова: «б», «ы», «к»; «ш», «у», «б», «а».			Чтение и печатание слогов, составление их слогов: бу, шу, ба, сы, ка.
37		Звуки «б», «б’» буква б.		Звуковой анализ слова булка.			Печатание слов: булка, бинт;
38		Посуда.
39		Звук «е», буква е.		Определение позиции звука «е» в слове.			"Закончи слово" пе - сок, ме- мел, ле - лес, не - небо. Чтение и печатание предложений, составление его из отдельных слов: Белка грызла орехи
40		Звук «ё», буква ё.		Определение позиции звука «ё» в слове.			"Загадки и отгадки". Дети отгадывают загадки и записывают слово.
41		Новый год.
42		Звук «з», буква .з		Определение позиции звука «з» в слове. Составление слова по данному кол-ву звуков: зима, замок, зонтик.			Добавить слоги, чтобы получились слова: (ко)за, за(мок). На замок.
43		Звуки «з», «з’»; буква з.		Синтез слов из зв: «к», «о», «з», «а»; «з», «о», «н», «т»; «з», «и», «м», «а».			Печатание слов на синей и зеленой дорожке замок, зонт, зима, Зина. У Кати зонт.
44		Профессии
45		Звук «д», буква д		Определение позиции звука «д» в слове.			Чтение и печатание слогов, составление их слогов: ду, да, ды.
46		Звуки «д», «д’», буква д.		Синтез звуков в слова: «д», «о», «м»- дом, «д», «у», «б»-дуб			«Составь имена»: составление имен из слогов и печатание: Лида, Дима. У дома дубок.
47		Мебель
48		Звук «г», буква г.		Определение позиции звука «г» в слове. Синтез слога ло, го.			Печатание слов гол, гуси,газета.
49		Звуки «г», «г’», буква г.		Звукослоговой анализ слова грибы.			Печатание слов горы, Гена, гитара. У Гали грибы.
51		Звук «я», буква я.		Опред. позиции звука «я» в слове. Звуковой анализ слова рябина.			Печатание буквы я, слов яма, мясо, моряк. Таня ела пряник..
52		Разделительный «ь».		Синтез звуков в слова.			Печатание слов возле картинок лист-листья, стул-стулья. По дорогам бегут ручьи.
53		Цвет. Форма. Величина.
54		Звук «ш», буква ш.		Определение позиции звука «ш» в слове.			Составление из слогов имен детей и печатание: ми са па ма ша
55		Звук «ж», буква ж.		Определение позиции звука «ж» в слове.			Чтение и печатание слов по схеме лужа ко жа
56		Форма и размер предметов.
57		Звук «ч», буква ч.		Определение позиции звука «ч» в слове.			Печатание слов и предложений мяч, луч, качели, бочка; в небе тучи.
58		Звук «х», буква х.		Определение позиции звука «х» в слове и обратных слогах. Кто плачет? Кто смеется? Хо, ха, хи; ох, ух, ах.			Чтение и печатание слогов
59		Погода и природные явления.
60		Звук «ю», буква ю.		Определение позиции звука «ю» в слове.			«Слово рассыпалось» раю лаю гюдюил, Юра юла юг люди У Юры новые брюки.
61		Звук «ц», буква ц.		Определение позиции звука «ц» в слове.			Чтение и печатание слов со слогами ца-улица, курица, цо-лицо, яйцо, цы-зайцы, огурцы.
62		Транспорт.
63		Звук «э», буква э.		Определение позиции звука «э» в слове. Анализ и синтез слога эк.			Выкладывание и печатание слогов кэ, пэ, тэ
64		Звук «щ», Буква щ.		Определение позиции звука «щ» в слове.			Чтение и печатание слов и предложений щит, плащ, вещи. У нас щенок. Он пищит.
65		Весна.
66		Звук «й», буква й.		Определение позиции звука «й» в слове. Анализ и синтез в слове (начало, середина, конец).			Печатание слов с буквой й зай май.
67		Звук «й», буква й.		Анализ и синтез в слове (начало, середина, конец).			Печатание слов с буквой й гай ------ ка
68		Перелетные птицы. Звук «ф», буква ф.		Определение позиции звука «ф» в слове.			Чтение и печатание слов по схеме .------ ----.---- фара туфли фото кофта ------. шкаф, шарф

1 2 3 4 5 6 7

	Положение о логопункте. 2 Календарно-тематическое планирование по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с онр (1 класс)		Пояснительная записка. 2 Содержание коррекционно образовательной деятельности. 3 Содержание логопедической работы на логопункте по преодолению нарушений устной речи
	Положение о питьевом режиме Положение об организации питьевого режима (далее – Положение) является локальным актом муниципального автономного общеобразовательного...		Положение о кафедре «Менеджмент, маркетинг и коммерция» предисловие Настоящее Положение разработано руководителем структурного подразделения и вносится в реестр внутривузовской нормативной документации...
	Положение о кафедре «Физика» университета предисловие Настоящее Положение разработано руководителем структурного подразделения и вносится в реестр внутривузовской нормативной документации...		Положение о кафедре «Тепловые электрические станции» университета Настоящее положение разработано руководителем структурного подразделения и вносится в реестр внутривузовской нормативной документации...
	Положение о тренажерном зале Настоящее Положение о тренажерном зале (далее Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз...		Положение о промежуточной и текущей аттестации учащихся; Положение... Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации учащихся
	Положение о порядке подготовки и организации проведения самообследования... Настоящее Положение (далее Положение) устанавливает порядок подготовки и организацию проведения самообследования дошкольным образовательным...		Положение о кафедре «Русский язык» Улан-Удэ Настоящее Положение разработано руководителем структурного подразделения и вносится в реестр локальных нормативных актов в части...
	Положение о противодействии коррупции в мку «Комплексный расчетный... Данное Положение «О противодействии коррупции» (далее – Положение) разработано на основе Федерального закона Российской Федерации...		Положение о кинофестивале Настоящее Положение определяет общий порядок организации и проведения кинофестиваля
	Настоящее Положение не может быть полностью или частично воспроизведено,... Настоящее Положение разработано руководителем структурного подразделения и вносится в реестр внутривузовской нормативной документации...		1. Общие положения Положение о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат, далее «Положение», разработано в соответствии с
	Положение о спортивном зале Настоящее положение регулирует работу спортивного зала фгбпоу «Известковское суву»		1. Общие положения Настоящее Положение о должностной инструкции работников (далее Положение) Муниципального бюджетного дошкольного

Положение о логопункте. 2

Похожие: