Организационный момент
Актуализация знаний
1. Игра «Угадай-ка»
- О каком времени года идет речь?
Солнце скрыто за тучами. Идет мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листочки. Только ели да сосны радуются своему зеленому наряду. (Об осени.)
Явление неживой природы, при котором температура воздуха опускается ниже 0 °С в теплое время года. Верная примета этого явления — лед на лужах. Чаще всего это бывает осенью и весной. (Заморозки.)
Ночи темнее, дни холоднее,
Листья пожелтели, птицы улетели.
Мелкий затяжной дождик поливает.
Как это время народ называет? (Осень.)
В холодные осенние дни вдоль берегов рек на мелких местах образуется тонкий неподвижный лед — забереги
Это говорит о том, что на реках, озерах, прудах начинается... (ледостав).
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман.)
Не снег и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней.)
Холодное и дождливое время. Иногда идет мокрый снег, во всем чувствуется приближение зимы. (Поздняя осень.)
Солнце поднимается в небе не так высоко, дни стали заметно короче, на улице началось... (похолодание).
Это явление бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. Что-то? (Листопад.)
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег.)
Небольшие перелетные птицы черного цвета с белой грудкой, похожие на ласточек, одни из первых улетают на юг. (Стрижи.)
Журавли летят углом, его называют... (клином).
Скворцы, дрозды и другие мелкие птицы летят скученно. Говорят: «Птицы собираются в... (стаи)».
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь.)
Птицы, которые не улетают и круглый год живут у нас. (Оседлые.)
Что за зверь лесной ,
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы,
Уши больше головы.
Осенью всех удивляет,
Шубки цвет своей меняет. (Заяц.)
Птицы, улетающие в теплые края осенью и возвращающиеся весной. (Перелетные.)
Хвойное дерево, сбрасывающее осенью свои иголки. (Лиственница.)
С приходом осени количество корма для птиц уменьшается или он исчезает совсем, это значит, что птиц ждет... (голод).
Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает, осенью грибы сушит, орехи и шишки заготавливает. (Белка.)
Хоть я не молоток —
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной,
Морозов не боюсь:
В лесу я остаюсь. (Дятел.)
2. Проверка домашнего задания
(Выставка рисунков «Красота осени», выступления учащихся, подготовивших фоторассказы. Рассказы о ласточках и стрижах.) (Можно использовать КИМы (тест 8, с. 14).)
Самоопределение к деятельности
( На доске карта звездного неба)
- Посмотрите на карту. Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О звездах.)
- Прочитайте тему урока на с. 40 учебника. (Звездное небо.)
- Как вы думаете, какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей.)
- Проверьте свои предположения. Прочитайте в учебнике, какие задачи нам предлагает выполнить Муравьишка.
Работа по теме урока
1. Беседа, работа по учебнику
- Прочитайте вопросы на с. 40. Как вы ответите на них? Мир звезд чрезвычайно разнообразен, и чем больше мы о нем знаем, тем интереснее путешествовать по звездному небу. В безоблачный ясный вечер небо над головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. В действительности каждая звезда — это огромный светящийся раскаленный шар. Солнце — это одна из звезд. Самые горячие звезды голубого цвета, другие, менее горячие, — красного. Звезды отличаются размерами. Есть звезды-гиганты, а есть звезды-карлики.
Значками разной величины на карте показаны звезды от ярчайших до менее заметных. Каждая звезда имеет свое название. Самые яркие из них подписаны: Сириус, Вега, Полярная звезда и др. Наиболее яркие, заметные на темном небе звезды древние ученые объединили в созвездия. Каждому созвездию они дали свое, часто сказочное, легендарное наименование: Большая Медведица, Кассиопея, Орион, Лебедь, Волопас и др.
- Отгадайте загадку.
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят? (Ковш Большой Медведицы.)
- Прочитайте описание созвездий на с. 41. Найдите их на рисунке на с. 40.
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№1, 2 (с. 15).
(Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.)
Физкультминутка
Упражнение «Ухо — нос»
(Правой рукой беремся за левое ухо, а левой дотрагиваемся до кончика носа. По хлопку меняем положение рук. Повторяем три раза.)
Продолжение работы по теме урока
1.Моделирование
- Вылепите из пластилина модели изученных созвездий. Для этого пластилиновые звезды расположите на листе картона в правильном порядке.
(После выполнения задания проводится выставка работ.)
2.Работа по учебнику
- Прочитайте информацию на страничках для любознательных (с. 42—43).
(Можно использовать школьный словарик «Планеты, звезды, созвездия».)
Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 43, в рамке).)
- Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
Подведение итогов урока
- О чем мы говорили сегодня на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Что еще вы хотели бы узнать о звездах и созвездиях?
Домашнее задание
1.Вместе со взрослыми понаблюдать звездное небо, найти на нем изученные созвездия.
2.Узнать из других источников о зодиакальных созвездиях. Узнать свой знак зодиака.
3.Рабочая тетрадь: № 3 (с. 15).
Урок 11. Заглянем в кладовые Земли
Цели: познакомить с горными породами и минералами; учить различать составные части гранита.
Планируемые результаты: учащиеся осознают значимость горных пород и минералов для жизни человека; научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; читать и обсуждать отрывок из книги.
Оборудование: коллекция горных пород и минералов; у учащихся — лупа, кусочки гранита, цветные карандаши, атлас-определитель «От земли до неба».
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
- Отгадайте загадки.
1.Вечером рассыпался горох, утром встал — нет ничего. (Звезды.)
2.. Голубое поле серебром усыпано. (Небо и звезды.) .
3.Что человек всегда видит, но никогда достать не может? (Небо, звезды, месяц, солнце.)
- О каких зодиакальных созвездиях вы узнали дома? (Ответы детей.)
-Кто узнал свой знак зодиака и хочет об этом рассказать? (Ответы детей.)
- О каких двух ярких звездах в созвездии Орион вы узнали с помощью атласа-определителя? (Ответы детей.)
(Можно использовать КИМы (тест 9, с. 15).)
Самоопределение к деятельности
- Отгадайте загадки.
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел.)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу. (Глина.)
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (Ответы детей.)
- Прочитайте тему урока на с. 44 учебника. (Заглянем в кладовые Земли.)
- Какие вопросы у вас возникают? Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
- А что говорит нам Муравьишка? Прочитайте в учебнике.
Работа по теме урока
1.Беседа
- Вспомните, с какими камнями мы познакомились в прошлом учебном году. (С известняком, гранитом, кремнем.)
- С помощью чего мы определяли их названия? (С помощью атласа-определителя.)
- Отгадайте, о каком из знакомых вам камней идет речь.
Он очень прочен и упруг,
Строителям — надежный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны. (Гранит,)
- Что вы можете сказать об этом камне? (Он очень прочный, поэтому его используют в строительстве.)
2.Практическая работа
(Выполняется по заданиям учебника (с. 44). Результаты заносятся в рабочую тетрадь: № 1 (с. 16).)
- Как вы поняли, что мы относим к горным породам, а что — к минералам? (Горная порода обычно состоит из нескольких минералов.)
Физкультминутка
Почему повсюду лужи?
(Развестируки в стороны, пожать плечами.)
Мама зонтик свой берет.
(Раскрыть воображаемый зонтик.)
Почему же? Почему же?
(Развестируки в стороны, пожать плечами.)
Потому что дождь идет!
(Хлопок в ладоши.)
Продолжение работы по теме урока
- С помощью атласа-определителя приведите примеры горных пород и минералов. Подготовьте краткие сообщения о них.
(Работа в парах. После этого заслушиваются три-четыре сообщения.)
- Прочитайте рассказ А.Е. Ферсмана «Моя коллекция» на с. 46—47 учебника.
(Читать текст можно по-разному: по цепочке, по предложению, про себя, вслух по частям. Текст может прочитать й сам учитель.)
- Давайте обсудим текст.
(Обсуждение данного текста также строится по усмотрению учителя. Можно задать вопросы по всему тексту или по каждому абзацу. Учащиеся также могут принять участие в составлении вопросов.)
Примерные вопросы
Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни?
Какой камень ему чаще всего попадался?
Как нашли на чердаке коллекцию камней?
Какие камни находились в этой коллекции?
Что поразило автора при рассматривании коллекции?
Во что в дальнейшем выросла коллекция?
Как вы думаете, кем в будущем стал автор?
Что больше всего вас удивило в тексте?
|
