Режим дня для детей МБДОУ на теплый период
Организация непосредственно образовательной деятельности по реализации Программы
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» отражено в расписании НОД. Занятия как «условные часы» используются как одна из форм образовательной деятельности, предусмотренной в обязательной части и в части, формируемой участниками образовательных отношений. Количество и продолжительность НОД устанавливаются в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13, учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников групп:
Продолжительность непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности:
для детей от 5 до 6 лет – от20 до 25 минут;
для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:
в старшей группе не превышает 45 минут;
в подготовительной группе не превышает 1,5 часа.
В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки, динамические паузы.
Перерывы между периодами НОД – не менее 10 минут.
Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня.
В образовательном процессе используется интегрированный подход, который позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской деятельности.
Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовываются занятия по физическому развитию на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
Планирование образовательной деятельности
при работе по пятидневной неделе
Образовательные области
|
Базовый вид деятельности
|
группа
|
Старшая группа
|
Физическое развитие
|
Физическая культура в помещении
|
2
|
Физическая культура на прогулке
|
1
|
Итого всего количество занятий/ количество часов
|
3/75 мин
|
Познавательное развитие
|
Развитие элементарных математических представлений и сенсорное развитие
|
1
|
Формирование целостной картины мира (ФЦКМ)
|
1
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (реализация программы «Мой родной край»)
|
1
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (реализация программы предшкольной подготовки «Школьный росточек» с педагогом-психологом)
|
фронтально-1 раз в мес вместо ФЦКМ -
|
Итого всего количество занятий/ количество часов
|
3/75 мин
|
Речевое развитие
|
Коммуникативная деятельность
|
2
|
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (кружок «Развивайка»)
|
2
|
Итого всего количество занятий/ количество часов
|
4/100 мин
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование
|
1
|
Лепка
|
0,5
|
Аппликация/худ.конструирование
|
0,5-
|
Музыка
|
2
|
Итого всего количество занятий/ количество часов
|
4/100 мин
|
Социально-коммуникативное развитие
|
ОБЖ
|
-
|
Труд
|
-
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (реализация программы «Цветик- семицветик» с педагогом-психологом)
|
в совместной деятельности в свободное от занятий время и индивидуально -
|
Итого всего количество занятий/ количество часов
|
-
|
Объем НОД (количество) занятий в неделю
|
14 занятий
|
Объем НОД (общее количество времени) в неделю
|
5 ч 50 мин
|
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
|
Утренняя гимнастика
|
ежедневно
|
Комплексы закаливающих процедур
|
ежедневно
|
Гигиенические процедуры
|
ежедневно
|
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов
|
ежедневно
|
Чтение художественной литературы
|
ежедневно
|
Дежурства
|
ежедневно
|
Прогулки
|
ежедневно
|
Самостоятельная деятельность
|
Игра
|
ежедневно
|
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития.
|
ежедневно
|
Система закаливающих и физкультурно - оздоровительных мероприятий.
В группе проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности
Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим - рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.
Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику.
В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.
Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности ребёнка
Виды двигательной
активности
|
Физиологическая и воспитательная задачи
|
Необходимые условия
|
Ответственные
|
Движение во время бодрствования
|
Удовлетворение органической потребности в движении.
Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости
|
Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения.
Одежда, не стесняющая движения.
Игрушки и пособия, побуждающие ребёнка к движениям
|
Воспитатели групп
|
Подвижные игры
|
Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитание волевого (произвольного)
внимания через овладение умением выполнять правила игры.
|
Знание правил игры
|
Воспитатели
групп
|
Движения под музыку
|
Воспитание чувств ритма, умения выполнять движения под музыку.
|
Музыкальное сопровождение
|
Музыкальный руководитель
|
Утренняя гимнастика или гимнастика после сна
|
Стремление сделать более физиологичным и психологически комфортным переход от сна к бодрствованию.
Воспитание потребности перехода от сна к бодрствованию через движения.
|
Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна, наличие в спальне места для проведения гимнастики
|
Воспитатели групп
|
Формы работы
|
Виды занятий
|
Количество и длительность занятий (в минутах)
в зависимости от возраста детей
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Физкультурные занятия
|
в помещении
|
2 раза
в неделю
25-30
|
2 раза
в неделю
30-35
|
на улице
|
1 раз
в неделю
25-30
|
1 раз
в неделю
30-35
|
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня
|
утренняя гимнастика (по желанию детей)
|
Ежедневно
8-10
|
Ежедневно
10-12
|
подвижные и спортивные игры на прогулке
|
Ежедневно
2 раза (утром и вечером)
25-30
|
Ежедневно
2 раза (утром и вечером)
30-40
|
физкультминутки (в середине статистического занятия)
|
1-3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятия
|
1-3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятия
|
Активный отдых
|
физкультурный досуг
|
1 раз
в месяц
25-30
|
1 раз
в месяц
40
|
физкультурный праздник
|
2 раза в год
до 60 минут
|
2 раза в год
до 60 минут
|
день здоровья
|
1 раз в квартал
|
1 раз в квартал
|
Самостоятельная двигательная деятельность
|
самостоятельное использование физкультурного и спортивно – игрового оборудования
|
Ежедневно
|
Ежедневно
|
самостоятельные подвижные и спортивные игры
|
Ежедневно
|
Ежедневно
|
3.5.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
В дошкольном возрасте (3-7 лет) воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, традиционных событий, праздников, мероприятий, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».
Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода - интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период - 2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития
Комплексно тематический план на 2015-2016 учебный год
Месяц/ Неделя
|
Тема
|
Задачи
|
Сентябрь
|
1неделя
|
День знаний
|
Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.
|
2неделя
|
Вместе дружная семья
|
Формирование представлений детей: о себе как человеке (имя, возраст), о собственной принадлежности к членам своей семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; о своей (и других детей) половой принадлежности и элементарных проявлениях гендерных ролей (мужчины сильные и смелые, женины нежные, заботливые и др.);
Формирование, уточнение и обогащение нравственных представлений на примерах положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков из жизни, литературы и др.
Развитие интереса к деятельности взрослых; умение вступать в коммуникацию со взрослыми и детьми.
Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
|
3неделя
|
.
Осень золотая(деревья природа
|
Закрепление преставлений о изменениях в природе осенью. обобщать и систематизировать представления об осени, как времени года, явлениях природы. Систематизировать знания детей о экосистеме «Лес», многообразии деревьев закреплять знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, представление о сезонных изменениях в природе, об их влиянии на жизнь растений воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений.
Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.
Воспитывать интерес и любовь к природе.
|
4неделя
|
Осень (дары осени
|
Закреплять обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; характерные свойства овощей и фруктов. Закрепить знания о грибах и лесных ягодах, рассказать о пользе овощей и фруктов; их заготовке - консервирование, соление, приготовление варения, компотов и соков; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к сельскохозяйственному труду людей.
|
1 неделя
|
Осень(Хлеб)
|
Закреплять знания о хлебе, как одном из величайших богатств на земле, названия профессий людей выращивающих хлеб; рассказать как на столах появляется хлеб; воспитывать бережное отношение к хлебу. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим .его ,.расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека
;воспитывать,. чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда. воспитывать интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба.
|
2 неделя
|
Домашние животные
|
Продолжать расширять и систематизировать знания детей о домашних животных, их характерных особенностях внешнего вида, жизни и поведения. формировать представление о значении животных в природе и для человека Воспитывать желание заботится о них.
|
3 неделя
|
Дикие животные средней полосы Росси.
|
Продолжать расширять представления о диких животных, с особенностями приспособления зверей к окружающей среде их поведением осенью. Познакомить с животными наших краев, особенностями их жизни. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Воспитывать любовь к животному миру.
|
1 - 2 неделя
|
День народного единства (Мое отечество Россия)Москва- столица России
|
Углублять и уточнять представления детей о Родине – России. Знакомить с элементарными сведениями об истории России. Закреплять знания о символах страны: флаге, гербе и гимне. Воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.
Расширять представления детей о родной стране, знания о государственных праздниках (День народного единства) . Поощрять интерес к событиям, происходящими в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России. Познакомить с архитектурой древней Москвы
|
3 неделя
|
Транспорт
|
Дать представление о существовании различных видов транспорта: наземный, подземный, водный, воздушный. Раскрыть значение транспорта вжизни современного общества.
Закреплять знания детей о профессиях людей, работа которых связана с транспортом (капитан, штурма, пилот, радист, стюардесса, машинист, проводник, стрелочник, диспетчер, водитель, кондуктор).
|
4 неделя
|
Правила и безопасность дорожного движения
|
Знакомить детей с правилами дорожного движения. - - Познакомить детей со значениями дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. - Развивать наблюдательность и любознательность. - Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения.
|
1 неделя
|
Неделя детской книги
|
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам; Познакомить с эволюцией письменности и книгопечатания: Закрепить знание об изготовлении книг, формировать представление о библиотеке и профессии библиотекаря. Совершенствовать представление о необходимости, важности чтения книг.
Воспитать бережное отношение к книге.
|
2 неделя
|
Я расту здоровым.
|
Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни .Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни .Формировать положительную самооценку. Закрепить знания детей о различных видах спорта, о значении спорта для здоровья человека; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом. Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.
|
3 неделя
|
Зима
|
Формировать представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) видеть и описывать красоту зимнего пейзажа, знакомить с народными приметами зимы; обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня; воспитывать любовь к родной природе .
|
4 неделя
|
Новый год.
|
Познакомить детей с историей Новогодней елки. Развивать творческую личность ребенка. Составить общую картину праздника — Новый год. Углубление знаний о национальных традициях России формировать понятия о традициях и обычаях празднования Нового года в России; Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности.
|
1-2 неделя
|
Каникулы
|
Зимние игры и забавы, развлечения. Художественное творчество по впечатлениям от праздника
|
3 неделя
|
Народная культура и традиции (Декоративно прикладное искусство России)
|
Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.
Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства; уважение и пробуждать интерес к труду народных мастеров; прививать интерес к различным видам народных промыслов, приобщать к народным промыслам через собственные работы.
|
4 неделя
|
Мой родной город.
|
Расширять представления детей о родном крае, городе (посёлке, Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, города (посёлка) в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», патриотические чувства.
|
Февраль
|
1 неделя
|
Детям об огне и пожаре.
|
Познакомить детей с понятием огонь. Дать представление о пользе и вреде огня для человека. Развивать творческие способности детей..Воспитывать чувство самосохранения.
|
2 неделя
|
О дружбе и друзьях
|
Расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, воспитывать доброжелательно отношение к сверстникам и взрослым
|
3 неделя
|
День защитника Отечества.
|
Расширить представления о Российской армии; закрепит знания о разных профессиях и различных рода войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны. воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
|
4 неделя
|
Народные праздники на Руси-масленица.
|
Познакомить детей с традиционным и р.н.праздниками; расширить представления о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и значение; Развивать понимание названий праздников. Воспитание уважительного отношения к народным традициям. воспитывать интерес к истории России
|
1 неделя
|
Лучше всех на свете мамочка моя
|
Познакомить детей с праздником. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни; Развивать интерес ребёнка к своим близким; Воспитывать уважительное, трепетное отношение к самому дорогому человеку на свете – маме; формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребёнка, семьи;
|
2 неделя
|
Вода(Рыбы)
|
Формировать знание о значении воды в жизни человека, о необходимости воды для обеспечения здоровья человека; воспитывать бережное отношение к воде. расширять представление о рыбах; познакомить с разнообразием рыб; прививать любовь ко всему живому.
|
3 неделя
|
Воздух.
|
Закреплять знания о свойствах воздуха, их функциональном значении для животных и человека; взаимодействовать с природой, связывать наблюдения с личным опытом.
|
4 неделя
|
Ранняя Весна.
|
Формирование у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.
|
1 неделя
|
Что из чего
Умные машины
|
Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых сделаны различные предметы. Упражнять в классификации предметов по форме, цвету, материалу, назначению. Уточнить знания о различных видах техники, Познакомить с предметами, облегчающими труд людей; воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к людям разных профессий; развивать интерес к новой информации, побуждать к изучению нового.
|
2 неделя
|
Покорение космоса
|
Дать представление о космосе, космическом пространстве, о Солнце, ее планетах, о луне; расширять представления о космических полётах; закрепить знания о первом космонавте России Ю. Гагарине; воспитывать в детях гордость за свою страну; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта
|
3 неделя
|
Труд людей.
|
Закреплять знания детей о разнообразных профессиях, их названиях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессий. Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интерес к различным профессиям; расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям ;Воспитывать уважение к труду взрослых разных профессий
|
4 неделя
|
Перелетные птицы
|
Расширить и закрепить представления о внешнем виде и о частях тела перелетных птиц; о жизни перелетных птиц в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: чем питаются, как спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни весной после перелета / развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;
|
1 неделя
|
Насекомые
|
Формировать представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; формировать навыки исследовательской деятельности
|
2 неделя
|
Праздник победы
|
Сообщить сведения о Великой Отечественной Войне. Знакомить с историческими событиями ВОВ через «произведения искусства: музыкальные, изобразительные, художественную литературу. Расширить знания о защитниках отечества. Воспитание. патриотизма, чувства гордости за свою страну
|
3 неделя
|
Цветущая весна
|
закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; знакомить с Красной книгой растений; воспитывать любовь к природе.
|
4 неделя
|
Лето (До свиданья, детский сад)
|
Развивать обобщенные представления о лете, как времени года, его существенных признаках; развивать интерес к родной природе. воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы
Организовать все виды детской деятельности вокруг темы прощания с детским садом и поступлением в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.
|
|
