2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников программы аспирантуры

Разработчики

программы педагогической практики

Филологический

ПРОГРАММА КУРСА

Педагогическая практика

по направлению подготовки 44.06.01 – «Образование и педагогические науки»

• 
  Формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования, реализации и оценки процесса преподавания русского языка как иностранного (РКИ), сопровождаемое углублением теоретической подготовки в области теории и методики преподавания РКИ и овладением различными современными методиками обучения, нацеленное на умение организовать в будущем подготовку специалистов в области преподавания РКИ.
  
• 
  Овладение навыками научно-методической и учебно-методической работы:
  

• 
  отбора и прикладного осмысления научного знания;
  
• 
  отбора, систематизации и лингводидактического анализа языкового материала;
  
• 
  постановки и решения конкретных методических задач, обеспечивающих эффективность процесса обучения;
  
• 
  подготовки дидактических материалов, обеспечивающих учебный процесс в соответствии с целями преподавания;
  
• 
  использования различных форм организации учебной деятельности (выбора типа, вида занятия, форм проведения диагностики и контроля эффективности учебной деятельности).
  

• 
  Знакомство с принципами и особенностями организации процесса подготовки будущих преподавателей РКИ в МГУ имени М.В.Ломоносова;
  
• 
  анализ нормативно-методических документов (стандартов, программ, учебно-календарных планов и др.), учебников и учебных пособий, используемых в процессе преподавания РКИ в группах иностранных учащихся филологического и нефилологического профилей обучения, разных форм обучения и различных уровней владения языком;
  
• 
  посещение цикла лекций ведущих преподавателей кафедр РКИ с последующим обсуждением актуальных проблем теории и практики преподавания русского языка иностранным учащимся разных профилей и форм обучения;
  
• 
  посещение и анализ открытых аспектных и комплексных занятий, проводимых опытными преподавателями кафедр РКИ в группах иностранных учащихся;
  
• 
  формирование умения планировать занятия, грамотно составлять план-конспект занятия с использованием оптимальных образовательных технологий и методик в зависимости от целей обучения и уровня подготовки обучающихся;
  
• 
  практическое овладение инновационными технологиями, компьютерными средствами обучения, позволяющими повысить эффективность занятий по русскому языку в иностранной аудитории.
  

• 
  способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
  
• 
  готовности использовать современные методы и технологии научной коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);
  
• 
  способности к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовности нести ответственность за их последствия (УК-6);
  
• 
  способности планировать, осуществлять и оценивать учебный процесс с учетом специфики образовательной среды (УК-7).
  

• 
  способности обоснованно выбирать и эффективно использовать современные образовательные технологии, методы и средства обучения с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования (ОПК-1);
  
• 
  способности разрабатывать комплексное методическое обеспечение образовательных дисциплин (модулей) с учетом передового международного опыта (ОПК-2);
  
• 
  способности к разработке и реализации профессиональных образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки (ОПК-3).
  

• 
  владение научной методологией описания и преподавания русского языка как иностранного (ПК-2);
  
• 
  способность к созданию учебно-методической литературы с опорой на результаты собственного исследования в области описания и преподавания русского языка как иностранного (ПК-4);
  
• 
  способность самостоятельно спланировать, организовать и осуществить учебный процесс подготовки специалистов в области преподавания русского языка как иностранного в России и за рубежом (ПК-5).
  

• 
  базовые понятия и термины теории и методики преподавания РКИ как области научных знаний, а также понятия и термины лингвистики, педагогики, дидактики, психологии как базовых для теории преподавания РКИ наук;
  
• 
  специфику и особенности преподавания русского языка как иностранного учащимся различных профилей обучения (филологам и нефилологам);
  
• 
  основные методики преподавания русского языка как иностранного различным категориям учащихся (бакалаврам, магистрантам, аспирантам, стажерам);
  

• 
  методы и приемы взаимосвязанного обучения различным аспектам языка, а также разным видам речевой деятельности (чтению, аудированию, письму, говорению).
  

• 
  определять конечные и промежуточные цели и задачи обучения, а также содержание обучения/контроля в конкретных группах учащихся разных специальностей (филологи / нефилологи) на разных этапах и при разных формах обучения;
  

• 
  использовать в своей деятельности достижения базовых для методики наук (лингвистики, педагогики, дидактики, психологии, психолингвистики, социологии);
  

• 
  планировать и организовывать учебный процесс в целом, отдельные аудиторные занятия, самостоятельную работу учащихся, а также внеаудиторную культурно-страноведческую работу с учащимися;
  

• 
  самостоятельно разрабатывать систему упражнений и заданий в соответствии с целями и задачами учебного процесса, коммуникативными потребностями учащихся;
  

• 
  выбирать наиболее эффективные для достижения поставленных целей формы, методические приемы и средства обучения;
  

• 
  работать с различными источниками информации в области описания и преподавания русского языка как иностранного: монографиями, учебниками, учебными пособиями, справочниками, словарями, стандартами, программами, лексическими минимумами, типовыми тестами и др;
  

• 
  организовать и осуществить подготовку специалистов в области преподавания русского языка как иностранного в России и за рубежом.
  

• 
  разработать в контакте с куратором индивидуальный план прохождения педагогической практики;
  

• 
  проанализировать программы, учебные планы, основные учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе в группах иностранных учащихся различных форм и профилей обучения;
  

• 
  прослушать цикл лекций ведущих преподавателей кафедр РКИ, принять участие в обсуждении актуальных проблем преподавания русского языка иностранным учащимся филологического и нефилологического профилей обучения, разных форм обучения;
  

• 
  посетить лекции, аспектные и комплексные практические занятия опытных преподавателей РКИ с целью изучения специфики преподавания русского языка иностранным учащимся разных специальностей и форм обучения, а также разных уровней сформированности коммуникативной компетенции;
  
• 
  подготовить и провести не менее восьми часов занятий (тип занятий определяется куратором с учётом особенностей группы: формы обучения, уровня группы и др.);
  
• 
  совместно c куратором участвовать в принятии зачетов и экзаменов по предмету.
  

• 
  индивидуальный план прохождения практики (с визой преподавателя-куратора педпрактики, заверенный заведующим кафедрой);
  
• 
  общий отчет о проделанной работе во время прохождении практики (с визой преподавателя-куратора педпрактики);
  
• 
  отзыв преподавателя-куратора аспиранта. В содержании отзыва отмечается тематика учебных занятий, проведенных аспирантом; методы и формы проведения занятий; эффективность использованных им образовательных технологий в решении учебных задач; качество разработанных аспирантом учебно-методических материалов (включая материалы текущего контроля); рекомендации по совершенствованию педагогических навыков и т.д.
  

1. 
   Амиантова Э.И., Бархударова Е.Л., Красильникова Л.В., Матюшенко А.Г., Одинцова И.В. Программа по русскому языку для иностранных магистрантов-литературоведов (научный стиль речи). Изд-во МГУ, 2000.
   
2. 
   Андрюшина Н.П., Антонова В.Е., Афанасьева И.Н., Барышникова Е.Н., Владимирова Т.Е., Гапочка И.К., Иванова А.С., Кириленко Н.П., Клобукова Л.П., Красильникова Л.В., Мартыненко Е.В., Нахабина М.М., Нестерская Л.А., Норейко Л.Н., Палицкая Е.В., Прохорова И.О., Соболева Н.И., Стародуб В.В., Степаненко В.А., Шевелева Н.Б., Чугунова И.С., Яценко И.И. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень. "Златоуст" , 2001.
   
3. 
   Андрюшина Н.П., Битехтина Г.А., Владимирова Т.Е., Клобукова Л.П., Красильникова Л.В., Мартыненко Е.В., Нахабина М.М., Норейко Л.Н., Одинцова И.В., Степаненко В.А. Программа по русскому для иностранных граждан. Первый сертификационный уровень. Общее владение. "Златоуст", 2001.
   
4. 
   Бархударова Е.Л., Величко А.В., Всеволодова М.В., Красильникова Л.В., Одинцова И.В., Чагина О.В. и др. Русский язык и его история. Программы кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов. Изд. 2-е, испр. и доп. - М., МАКС Пресс, 2007.
   
5. 
   Бархударова Е.Л., Грекова О.К., Калинина Л.Т., Лариохина Н.М., Одинцова И.В., Туманова Ю.А. (ред.) Программа-справочник по русскому языку (научный стиль речи). Для иностранных магистрантов-лингвистов, обучающихся на филологическом факультете МГУ им. М.В.Ломоносова, МГУ, 1998.
   
6. 
   Башлакова О.Н., Величко А.В., Горбачева И.И., Ершова Л.В., Зезезкало И.В., Кашежева Л.Н., Короткова О.Н., Коробушкин И.В., Крюков Д.С., Кузьминова Е.А., Лилеева А.Г., Одинцова И.В., Полищук Е.В., Чагина О.В., Чуднов В.В. Программа курса "Из истории русской художественной культуры": для иностранных учащихся-филологов / Под ред. Л.Н. Кашежевой. Диалог МГУ, 2000.
   
7. 
   Гапочка И.К. и др. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень владения русским языком в учебно-профессиональной сфере. Для учащихся естественно-научных, медико-биологических и инженерно-технических профилей / – М.: Изд-во РУДН, 2003.
   
8. 
   Есина З.И., Иванова А.С., Соболева Н.И., Сорокина Е.В., Сучкова Г.А., Шустикова Т.В., Нахабина М.М., Степаненко В.А., Артемьева Г.В., Дубинская Е.В., Баранова И.И., Кутузова Г.И., Стародуб В.В. Образовательная программа по русскому языку как иностранному: предвузовское обучение. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень. Для преподавателей вузов. М.: Изд-во РУДН, 2001.
   
9. 
   Клобукова Л.П., Афанасьева И.Н., Битехтина Г.А., Вавулина А.В., Виноградова Е.Н., Луценко О.В., Филатова Е.А. Программа по русскому языку для иностранных студентов гуманитарных вузов и факультетов России (первый макроконцентр). – Язык. Литература. Культура. Выпуск 4. М., МАКС Пресс, 2008.
   
10. 
    Клобукова Л.П., Афанасьева И.Н., Битехтина Г.А., Вавулина А.В., Виноградова Е.Н., Луценко О.В., Филатова Е.А. Программа по русскому языку для иностранных студентов гуманитарных вузов и факультетов России (второй и третий макроконцентры). – Язык. Литература. Культура. Выпуск 6. М., МАКС Пресс, 2010.
    
11. 
    Клобукова Л.П., Афанасьева И.Н., Вавулина А.В., Виноградова Е.Н. Программа-справочник по русскому языку для иностранных магистрантов гуманитарных вузов и факультетов России (первый и второй макроконцентры). М., МАКС Пресс, 2015.
    
12. 
    Лилеева А.Г., Ершова Л.В. Из истории русской художественной культуры: Программа курса для иностранных учащихся филологов / Под ред. Л.Н. Кашежевой, Л.В. Ершовой, А.Г. Лилеевой. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: МАКС Пресс, 2010.
    
13. 
    Программа по русскому языку для иностранных студентов-филологов: Практический курс. Отв. ред. В.А.Маркова. – М.:МАКС Пресс, 2011.
    
14. 
    Стандарты (Требования), Типовые тесты, Лексические минимумы Российской системы тестирования по русскому языку как иностранному. Изд. «Златоуст», 2000 – 2011гг.
    

1. 
   Балыхина Т.М. Основы теории тестов и практика тестирования (в аспекте русского языка как иностранного) М.: Русский язык, 2006.
   
2. 
   Битехтина Г.А., Зелинская Е.А., Клобукова Л.П., Луценко О.В., Рябова А.И., Сергеева А.В., Фролкина А.В., Чагина О.В., Афанасьева И.Н. По-русски – без ошибок! (пособие по грамматике русского языка для иностранных учащихся). М.: 1995.
   
3. 
   Вагнер Н. Методика преподавания русского языка в англо – и франкоязычных группах. Издательство Университета дружбы народов. М., 1990.
   
4. 
   Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности. Григорьева В.П. и др. М.: Русский язык, 1985.
   
5. 
   Володина Г.И., Курганова С.П., Лариохина Н.М., Найфельд М.Н. Практический курс русского языка. М.: Русский язык, 1977.
   
6. 
   Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного (методические основы). М.: Русский язык, 1984.
   
7. 
   Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Лингвистический анализ художественного текста. Изд. 2-е, М. 1989.
   
8. 
   Живая методика. Для преподавателя русского языка как иностранного. Аркадьева Э.В. и др. М.: Русский язык, 2005.
   
9. 
   Иевлева З.Н. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев. М.: Русский язык, 1981.
   
10. 
    Методическая мастерская: Образцы уроков по русскому языку как иностранному. Битехтина Н.Б. и др. М.: Русский язык, 2012.
    
11. 
    Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М.: Русский язык, 1985.
    
12. 
    Одинцова И.В. Некоторые аспекты организации коммуникативно ориентированного обучения. //«Русском язык за рубежом», 2004, №3, С. 29-39.
    
13. 
    Палат Е.С. Современные информационные технологии в образовании. М., 2000.
    
14. 
    Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989.
    
15. 
    Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: М., 2000.
    
16. 
    Лобанова Н.А., Слесарева И.П. Университет: Ступень 3: Учебник русского языка для иностранных студентов-филологов. Под ред. Гака В.Г. – М.: МАКС Пресс, 2011.
    
17. 
    Шаклеин В.М., Рыжова Н.В. Современные методики преподавания русского языка нерусским. Учебное пособие. — М.: РУДН, 2008.
    
18. 
    Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. Филоматис. 2006.
    
19. 
    Щукин А.Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном. М.: Русский язык, 2012.
    

Разработчики

программы педагогической практики

Филологический