Министерство образования нижегородской области министерство социальной политики нижегородской области приказ
|
Скачать 0.67 Mb.
|
| Раздел 7. "Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления "трудным" поведением ребенка" Тема 10. "Трудное" поведение приемного ребенка, навыки управления "трудным" поведением ребенка. Цель: рассмотрение наиболее часто встречающихся поведенческих особенностей у приемного ребенка, принятого на воспитание в семью, причин отклонений в его поведении, способов регуляции поведения детей. Задачи: - познакомить Кандидатов с основными причинами и формами отклоняющегося поведения у приемных детей; - способствовать повышению педагогического потенциала Кандидатов в вопросах применения различных методов воспитания приемных детей; - разъяснить причины трудностей в морально-этическом воспитании приемных детей, предложить наиболее эффективные для приемных детей методы воспитания этических ценностей и общественных норм; - помочь Кандидатам понять важность профессиональной поддержки приемной семьи в процессе развития и становления личности приемного ребенка. Вопросы для рассмотрения: 1. Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины и способы работы с ними. 2. Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний ребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка. 3. Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. Понимание приемными родителями того, каким образом у ребенка формируется способность к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие факторы. 4. Понимание приемными родителями того, как их собственный опыт влияет на их отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых сторон. Понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения могут помочь специалисты. Раздел 8. "Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка" Тема 11. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка. Цель: помощь Кандидатам в ориентации в вопросах охраны здоровья и создания ситуации безопасности для потенциального приемного ребенка. Задачи: - создать образ безопасной среды для приемного ребенка и рассмотреть возможности его воплощения в реальных условиях семейного воспитания; КонсультантПлюс: примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка: вместо слова "приемными" имеется в виду слово "приемами". - познакомить Кандидатов с основными правилами и приемными обучения ребенка способам безопасного поведения. Вопросы для рассмотрения: 1. Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и вне семейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством). 2. Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним. 3. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемной семье, на улице и в общественных местах. 4. Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни. 5. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка. 6. Наиболее часто встречающиеся заболевания детского возраста. 7. Первая помощь при повреждениях и травмах, признаки, характеристики (ушибы, растяжения сухожилий и мышц, вывихи, переломы, раны, кровотечения, обморожения, тепловой и солнечный удар, попадание в организм инородного тела, укусы). 8. Лечебно-охранительный режим в семье. Ответственность родителей за соблюдение требований медицинской реабилитации детей в семье. Тема 12. Детские заболевания, их профилактика и помощь при возникновении. Цель: информирование Кандидатов об наиболее часто встречающиеся детских заболеваниях. Вопросы для рассмотрения: 1. Наиболее часто встречающиеся у детей дошкольного возраста детские заболевания. Инфекционные заболевания у детей. 2. Вакциноуправляемые инфекции. Отравления у детей дошкольного возраста. 3. Паразитарные (энтеробиоз) и другие инфекции. Профилактика. Вакцинопрофилактика в детском возрасте. 4. Аллергические реакции, пищевые аллергии, атопические дерматиты (организация лечения). 5. Первая помощь при повреждениях и травмах, признаки, характеристики (ушибы, растяжения сухожилий и мышц, вывихи, переломы, раны, кровотечения, обморожения, тепловой и солнечный удар, попадание в организм инородного тела, укусы). 6. Диспансеризация приемного ребенка (определение состояния здоровья и объема необходимой медицинской помощи). 7. Перинатальные нарушения центральной нервной системы. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей. Реабилитация детей в семье: рациональное питание в соответствии с возрастом и спецификой развития. Раздел 9. "Особенности полового воспитания приемного ребенка" Тема 13. Особенности полового воспитания приемного ребенка. Цель: помощь Кандидатам в понимании специфики полового развития и полового воспитания детей и принятых на воспитание в замещающую семью. Задачи: сформировать у Кандидатов знания: - о закономерностях нормативного психосексуального развития ребенка и отличительных проявлениях нормальной детской сексуальности, об особенностях сексуализированного поведения у детей; - о специфике формирования половой идентичности у приемных детей; - о методах и приемах полового воспитания в приемной семье; способах разработки индивидуального плана защиты ребенка от сексуального насилия. Вопросы для рассмотрения: 1. Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, понимание разницы в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения. 2. Психосексуальное развитие как один из аспектов онтогенетического развития ребенка. Формирование половой идентичности у ребенка. Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Методы и приемы полового воспитания в семье. 3. Половое воспитание в приемной семье. Роль сверстников, родителей, педагогов, средств массовой информации в формировании полового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте. 4. Способы защиты ребенка от сексуального насилия. Раздел 10. "Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка" Тема 14. Представление о семье как о развивающейся системе. Роль семьи в обеспечении потребностей развития ребенка. Цель: содействие в повышении психологической компетенции Кандидатов во взгляде на семью как на систему; расширение их знаний о своей семье, роли всех членов семьи в построении семейных взаимоотношений. Задачи: - изучение психологических и социальных представлений о семье и связанных с ними понятий; - рассмотрение психологического смысла родительства, акцентирование потенциальных приемных родителей на воспитании как основной функции родителей; - содействие Кандидатам в изучении их внутрисемейных взаимоотношений и их значении в процессе адаптации и воспитания приемного ребенка. Основные вопросы для рассмотрения: 1. Особенности общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила. 2. Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характера ребенка. 3. Паттерны семейного взаимодействия. 4. Стабильность семейных отношений Кандидатов в приемные родители и возможность их развития. 5. Семейная история и ее обсуждение. 6. Построение семейной генограммы. Обсуждение с Кандидатами распределения ролей в семье. 7. Стрессогенные факторы и семейные способы реагирования на стрессовые ситуации. 8. Социальные связи семьи кандидата в принимающие родители. Система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи. 9. Личная и семейная ситуация Кандидатов в настоящее время и ее потенциальное влияние на помещение ребенка в их семью. 10. Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции. 11. Семейные и индивидуальные способы принятия решения. 12. Опыт воспитания родных и приемных детей в семье Кандидатов. 13. Понимание всеми членами семьи Кандидатов проблем своей семьи, своих возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон. Самооценка Кандидатов. Составление Карты семьи. 14. Роль сотрудничества членов семьи Кандидатов в процессе воспитания ребенка. Раздел 11. "Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан" Тема 15. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан. Цель: социально-правовая подготовка Кандидатов. Задачи: - формирование у Кандидатов четких представлений о процессе устройства детей; - рассмотрение различных форм семейного устройства детей в семью; - рассмотрение прав и обязанностей приемных родителей в отношении ребенка, принятого в семью; - знакомство Кандидатов со спецификой поиска и выбора ребенка для принятия в семью; - рассмотрение основных законодательных аспектов защиты прав и законных интересов детей. Вопросы для рассмотрения: 1. Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства с потенциальной приемной семьей. 2. Правовое положение детей и основания их устройства на воспитание в семью. 3. Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства. 4. Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к Кандидатам в зависимости от формы семейного устройства. Перечень документов, и порядок их представления Кандидатами, для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем, в зависимости от формы семейного устройства. Особенности подготовки документов Кандидатам. 5. Поиск и выбор ребенка для принятия в семью. Порядок предоставления кандидатам в приемные родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей. 6. Правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка. 7. Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения. 8. Порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства перечня документов на ребенка, передаваемых приемной семье; Перечень документов, передаваемых приемной семье учреждением для детей, органом опеки и попечительства. 9. Порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью. 10. Порядок передачи детей на воспитание в семью. 11. Меры социальной поддержки приемных семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации; выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства. 12. Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка. 13. Порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в приемной семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом. 14. Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей; Изменение прав и обязанностей родителей, детей, других родственников при усыновлении ребенка, передаче его под опеку (попечительство), в том числе на возмездные ее формы. 15. Порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком приемной семье, приемной семьей ребенку, третьими лицами приемной семье и ребенку. 16. Ответственность приемных родителей. Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства. 17. Порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации. 18. Обязанности и права кандидатов, органов опеки и попечительства в процессе взаимодействия при наблюдении, осуществления помощи и контроля за воспитанием ребенка, переданного в приемную семью. Раздел 12. "Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям" Тема 16. Взаимодействие семьи с организациями, предоставляющими услуги детям и семьям. Цель: ориентация Кандидатов в микро- и макросоциальном пространстве жизнедеятельности замещающей семьи. Задачи: - рассмотреть замещающую семью с точки зрения ее основных функций в отношении защиты прав и законных интересов приемных детей; - совместно с Кандидатами рассмотреть различные возможности взаимодействия замещающей семьи и кровных родственников принятого в нее ребенка. Вопросы для рассмотрения: 1. Родительские и профессиональные функции замещающей семьи. 2. Отношение замещающей семьи к родителям и кровным родственникам приемного ребенка и их взаимодействие, а также важность такого взаимодействия. 3. Схема взаимодействия участников устройства детей в семью (родители и кровные родственники - сопровождающая организация - замещающая семья). 4. Взаимодействие приемной семьи с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, 5. Информирование Кандидатов в приемные родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для приемных семей в месте проживания семьи. 6. Взаимодействие приемных семей с социальным окружением и родительским сообществом. Раздел 13. "Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в приемные родители" Тема 17. Подведение итогов. Цель: подведение итогов работы по подготовке Кандидатов к принятию в семью детей. Задачи: - совместно с Кандидатами подвести итоги и оценить степень успешности работы; - произвести обмен обратной связью с Кандидатами; - дать Кандидатам необходимые рекомендации для успешного создания и развития их замещающих семей. Вопросы для рассмотрения: 1. Индивидуальное обсуждение результатов освоения курса подготовки Кандидатов, выполнения домашних заданий, анкет, материалов для чтения, выдаваемых в ходе освоения курса. 2. Оценка степени усвоения курса подготовки Кандидатов. 3. Проведение самооценки кандидатов в приемные родители и выявление готовности Кандидатов в приемные родители к приему ребенка на воспитание. По желанию Кандидата в ходе итогового собеседования в устной форме дается заключение о готовности и способности Кандидатов в приемные родители к приему детей на воспитание в семью. Словарь терминов Биологические родители - лица, которые связаны с детьми родственными связями, и происхождение детей от которых зарегистрировано в установленном законом порядке. Дети, оставшиеся без попечения родителей - лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с их отсутствием, объявлением их умершими, лишением или ограничением в родительских правах, признанием безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными); дети родителей, находящихся в лечебных учреждениях, отбывающих наказание в виде лишения свободы, находящихся в местах содержания под стражей, подозреваемых, обвиняемых в совершении преступлений; уклоняющихся от воспитания детей или защиты их прав и интересов, отказывающихся взять своих детей из воспитательных, лечебных и др. учреждений. Кровные родители - часто встречающийся синоним термина биологические родители. Кровная семья - семья, где родители и дети связаны между собой родственными связями. Очная форма подготовки - одна из форм подготовки кандидатов, предполагающая обязательное посещение аудиторных занятий (лекций и семинаров), организованных по расписанию на базе Школ замещающих родителей. Психолого-педагогическая компетентность граждан: совокупность теоретических знаний и практических навыков в сфере развития, воспитания и обучения несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье, коммуникативных и личностных свойств, позволяющая достигать качественных результатов в процессе воспитания приемного ребенка. Замещающая семья - не закрепленный законодательно термин, обозначающий любую семью, в которую ребенок помещается на воспитание. Приемная семья - форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на основании договора о передаче ребенка, который заключается органами опеки и попечительства и приемными родителями. Социально-правовая компетентность граждан: совокупность теоретических знаний и практических навыков в сфере защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, коммуникативных и личностных свойств, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обеспечения реализации прав приемного ребенка. Свидетельство - документ о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации. Приложение 1 к программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ 1. Какие формы устройства детей в семью в РФ Вы знаете? 2. Могут ли лица, лишенные родительских прав, взять на воспитание в свою семью ребенка? 3. Могут ли дети, родители которых находятся в местах лишения свободы, переданы на воспитание в семью? 4. В каком учреждении кандидат в усыновители, опекуны, приемные родители может познакомиться с ребенком? 5. Безвозмездная форма устройства ребенка в семью - это.... 6. При какой форме устройства ребенка в семью граждане получают выплаты и пособия? 7. Где должно быть предоставлено жилье подопечному ребенку по достижении 18 лет? 8. Назовите порядок процедуры подбора ребенка для кандидатов в замещающие семьи (усыновление, опека/попечительство, приемная семья). 9. Раскройте основные функции специалистов органов опеки в отношении принимающих родителей. 10. Перечислите нормативно-правовые акты, регламентирующие процедуру семейного устройства ребенка. 11. Что обозначает термин: "Перинатальная энцефалопатия у детей"? 12. Что такое "энурез", "энкопрез", насколько характерны данные заболевания для приемных детей? 13. Охарактеризуйте понятие "гиперактивный ребенок". Тактика лечения и воспитания гиперактивного ребенка. 14. Что обозначает термин: "Отягощенная наследственность"? Какие особенности развития относятся к наследственным. 15. Депрессия у детей. В каком возрасте чаще встречаются депрессивные состояния у детей? Охарактеризуйте характерные признаки детской депрессии. 16. Какой диагноз можно предположить, если 6-летний ребенок жалуется на общую слабость, озноб, боли в горле, затруднение при глотании? Ваши действия. 17. Охарактеризуйте правила рационального питания детей. 18. Назовите часто встречаемые детские инфекционные заболевания и тактика доврачебной помощи родителей при распираторно-вирусных инфекциях. 19. Есть ли разница в заболеваемости домашних детей и детей, проживающих в государственных стационарных учреждениях? 20. С чем связаны причины возникновения стереотипных движений у детей (раскачивание, кивание головой, самостимуляция и др.)? 21. Назовите основные мотивы принятия ребенка в семью. 22. Перечислите ресурсы (сильные стороны) своей семьи для успешной замещающей заботы. 23. Перечислите основные противопоказания для принятия ребенка в семью. 24. Перечислите основные потребности развития ребенка. 25. Назовите ведущую деятельность каждого возрастного этапа развития ребенка. 26. Охарактеризуйте основные задачи ухаживающего взрослого на каждом этапе развития ребенка. 27. Раскройте понятие "депривация" и опишите возможные последствия депривации на дальнейшее развитие детей. 28. Перечислите признаки синдрома госпитализма. 29. Перечислите этапы адаптации ребенка к семье. 30. Расскажите о нарушении привязанности и ее связи с поведением и соматическими заболеваниями детей. 31. Поясните понятие "двойной идентичности" как условие успешной адаптации в принимающей семье. 32. Раскройте плюсы и минусы тайны усыновления. 33. Опишите методику "Книга жизни", в чем ее значение и смысл. 34. Оцените свою квартиру (дом) с точки зрения безопасной среды для ребенка. 35. Перечислите формы трудного поведения приемного ребенка. 36. Поясните свое отношение к рациональности использования наказания/поощрения при воспитании ребенка. 37. Назовите причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм. 38. Перечислите действия взрослых, которые могут быть рассмотрены как жестокое обращение в отношении ребенка. 39. Охарактеризуйте особенности поведения ребенка, подвергшегося жестокому обращению. 40. Раскройте понятие "посттравматическое стрессовое нарушение" (ПТСН). 41. Перечислите стадии проживания горя и роль принимающих родителей в облегчении процесса переживания потери кровной семьи у приемного ребенка. 42. Опишите действия принимающих родителей при агрессивном поведении ребенка. 43. Перечислите особенности психосексуального развития ребенка. 44. Охарактеризуйте особенности поведения ребенка, подвергшегося сексуальному насилию. 45. Перечислите действия ухаживающих взрослых при проявлениях сексуализированного поведения у детей и подростков. 46. Назовите основные причины, влияющие на снижение эмоционального фона приемных детей. 47. Раскройте содержание основных типов взаимодействия детей и родителей (авторитарный, демократический, гипер- и гипоопека). 48. Охарактеризуйте основную профессиональную функцию приемного родителя. 49. Перечислите ситуации, в которых Вы готовы обратиться за помощью к специалисту и в какой форме готовы ее принять. 50. Поясните значимость взаимодействия приемного ребенка с биологической семьей. Практические задания Общая инструкция ответа к проблемной ситуации: - прочитайте ситуацию, дайте объяснение тому, что происходит с ребенком (детьми) в замещающей семье; - перечислите пути решения данной ситуации; - какое развитие событий в семье можно предположить, если оставить ситуацию без изменения. 1. На консультацию к психологу пришла приемная мама с обращением - ее приемная дочь постоянно просит о наказании. За любую погрешность просит, чтоб ее заперли в темном чулане, при отказе грубит маме и упрекает ее в отсутствии любви, просит отвезти ее обратно в детский дом. Такое поведение ребенка пугает родителей, они начинают сомневаться в своем выборе, отзываются о детях, оставшихся без попечения родителей, как о психически неполноценных. 2. За консультацией к психологу обратились приемные родители с историей - в своих играх приемный ребенок агрессивен: он постоянно душит мишку, заклеивает ему рот. В играх демонстрирует крушение, устраивает аварии и радуется произошедшему. Также стали поступать жалобы от воспитателя группы о том, что ребенок обижает других детей. Нередки случаи, когда приемный ребенок и сам жалуется на то, что его обижают мальчики в группе. 3. К специалисту по охране прав детства обратилась женщина, выразившая желание принять на воспитание в семью ребенка: "Я посмотрела репортаж о Детском доме... Эти несчастные дети так нуждаются в ком-то, кто дал бы им дом. Я подумала, лучше я кого-нибудь из этих детей усыновлю, чем они останутся в Детском доме". 4. "Мы с мужем шли к этому 10 лет, - пишет Лена в рубрику журнала семейного устройства детей - детей у нас нет, и ни один врач не может ответить - почему. Испробовали все, результат - истрепанные нервы, мои и мужа, опустошенный кошелек и отчаяние. К мысли о том, чтобы воспитать чужого ребенка, меня подтолкнула моя знакомая, которой было за 40 лет, когда она удочерила девочку. Она сказала, что жалеет о том, что большая часть ее жизни прошла впустую, и только с появлением дочки она начала полноценно жить. И хотя мои родители давно уговаривали нас взять ребенка, только теперь я до конца осознала, что действительно трачу время зря". 5. Мы с мужем семь лет назад взяли под опеку троих детей. Родные дети уже взрослые, живут своими семьями. Первые годы проблем не было, а сейчас Алена (10 лет) взрослеет, и возникают ситуации, которые вызывают у нас опасение и страх. Она начала воровать, врать, не ночевать дома. На все наши замечания реагирует агрессивно, грубит, часто плачет. Мы сначала с ней говорили о том, что нам не нравится ее поведение, с родными детьми у нас таких проблем не было, они всегда прислушивались к нашим словам, и делали так, как мы говорили. Но Алена игнорирует наши беседы, поведение становится все хуже и хуже, она стала часто уходить из дома. Недавно нам пришлось в качестве наказания отменить празднование ее дня рождения и лишить девочку подарка. После этого она стала еще более агрессивной, сказала, что уйдет из дома. Отношения совсем испортились, на контакт не идет, замкнулась в себе. Мы посчитали эту ситуацию безвыходной и поместили Алену в реабилитационный центр для того, чтобы она изменилась. 6. Ольга взяла приемную дочь накануне первого класса. В психологическом заключении указан диагноз задержка психического развития. С первых дней Милы в семье замещающая мама все свои силы бросила на образование девочки. Занятия с ребенком дали свой результат - девочку взяли в общеобразовательную школу. Подготовка к урокам занимала практически весь день с небольшими перерывами. В дальнейшем, Мила стала приносить четверки и пятерки по чтению, математике, русскому языку. Замещающей маме было очень приятно на родительских собраниях слушать в свой адрес похвалу. И вдруг Мила была уличена в краже денег из кошелька приемной мамы. На эти деньги Мила купила сладости. 7. У нас с мужем двое детей 16 и 12 лет. Шесть месяцев назад взяли из приюта двоих приемных детей - Валеру (8 лет) и его сестренку Катю (4 года) (их мать лишили родительских прав). Дети быстро влились в нашу семью, сдружились с нашими детьми, стали называть нас мамой и папой. Вот только свою биологическую мать они по-прежнему часто вспоминают. Катя говорит о ней так: "У нас мама была очень красивая и хорошая. Когда она к нам приедет, мы будем жить здесь все вместе. Ты нас полюбила и ее полюбишь. Ты ведь разрешишь нам жить вместе?" Не знаю, как реагировать на такие слова детей. Переживаю, что не смогла заменить им маму. 8. Ребенок появился в семье недавно, несколько месяцев назад. До этого у нас не было опыта воспитания детей. С приходом Андрея жизнь получила смысл. Сейчас Андрею два с половиной года. Я стараюсь исполнять все желания сына, покупать все, что он захочет. Недавний случай на рынке: ребенок увидел игрушку и потребовал ее купить, хотя недавно уже получил подобную в подарок. Сначала я пыталась успокоить, уговорить, увести, но ничего не вышло, пришлось возвращаться за игрушкой. Мне трудно отказать Андрею, иду на поводу у него, считаю, что в кровной семье ребенок был лишен многих радостей, в том числе материальных. В последнее время мне часто приходится посещать кровную семью ребенка для оформления необходимой документации. Я вижу крайнее неблагополучие семьи и очень хочу показать это ребенку, чтобы в дальнейшем он не рвался в кровную семью. Часто задаюсь вопросом: стоит ли рассказывать ребенку о кровной семье? 9. Мы с мужем, теперь уже бывшим, 3 года назад взяли под опеку мальчика в возрасте 3 лет. Своих детей у нас нет (по медицинским причинам), и решение о принятии ребенка в нашу семью было совместным. Ездили по разным детским домам и в одном из них увидели светленького мальчика Сашу с голубыми глазами. Он попал в дом ребенка после смерти своей мамы. Отношения в нашей семье складывались неплохо, мальчик активно рос и развивался. Но через 2 года муж стал все чаще задерживаться вечерами, а еще через год он заговорил о разводе. Я никак не ожидала такого поворота, потому что очень сильно любила мужа, и сейчас его люблю. Недавно мы развелись. Мне сейчас очень тяжело, но при сыне я стараюсь держаться, не плакать, не показывать своего горя. Сейчас я воспитываю сына одна, о разводе с мужем сказала ему очень коротко, так как не знаю, надо ли говорить с ребенком на эту тему. Боюсь нанести Саше еще одну травму, ведь в жизни ему и так уже досталось. Кроме того, в последнее время воспитатели в детском саду стали жаловаться, что сын стал агрессивным, отнимает игрушки, затевает драки, может ударить как мальчика, так и девочку. Но со мной он ведет себя спокойно, стал даже более послушным, чем раньше, и я не понимаю, с чем связана его агрессия в детском саду. 10. Мама объяснила ситуацию приема детей в семью следующим: у них с мужем в семье воспитывались 3 кровные дочери, очень хотелось сыновей, но мечте так и не было суждено реализоваться. На семейном совете было решено взять из детского дома сначала Никиту, потом и Севу. Хотелось, чтобы нашей младшей дочери было интереснее расти, было гармоничным развитие, было больше общения - детей мы с мужем взяли одного возраста (т.е. на сегодняшний день им всем по 8 лет). Между детьми часто случаются конфликтные ситуации, только конфликты носят "скрытый" характер. Бывает, что, то у одного, то у другого из мальчиков наблюдается резкая смена настроения, снижается активность. Такая же реакция наблюдается и у кровной дочери Насти. В последнее время, она просто "верховодит" ребятами, разговаривает с ними в приказном тоне, часто капризничает по пустякам, стала обидчивой. 11. Два месяца назад мы в нашу семью взяли мальчика и девочку (Славик и Ксюша, 7 и 9 лет). К тому моменту у нас уже было двое своих детей и двое приемных. Слава и Ксюша сразу стали называть нас папой и мамой, с остальными детьми у них сложились хорошие отношения. Месяц назад мне позвонила женщина и сказала, что она тетя Славы и Ксюши. Она настаивала на посещении детей, говорила, что хочет привезти подарки. В тот момент я не знала, что мне делать. Я пригласила ее к нам. Но как сказать об этом детям? Вдруг, они захотят уехать с родной тетей и я не смогу их удержать? Когда я набралась смелости и сообщила детям о том, что завтра приедет их тетя, Ксюша опустила глаза и произнесла: "Я не хочу ее видеть". А Слава, напротив, обрадовался. Ксюша посмотрела на него и сказала: "Ты тоже не хочешь ее видеть". Славик замер и согласился. Что мне делать. Общение с родственниками должно быть. Почему так резко изменилось отношение детей к тете? 12. У нас с мужем есть родная и приемная дочь. Обеим девочкам по три года. Приемную дочку мы взяли полгода назад. Девочки сразу подружились, вместе играют, ревности нет, они сразу нашли общий язык. Я заметила, что приемная дочь стала кушать очень много, кушает с жадностью, словно боится, что у нее отнимут. Спустя какое-то время она стала прятать еду в постель, кушать украдкой. Воспитатель из дома ребенка рассказала нам о том, что девочка жила в неблагополучной семье, мать уходила надолго и оставляла девочку голодной. Она могла голодать до нескольких дней. Мы обеспокоены здоровьем девочки, не знаем, как вести себя в такой ситуации. 13. У нас большая семья. Я одна воспитываю троих детей: родной дочери 13 лет, двоим приемным: Лизочке 1 годик и Аркаше 4,5 годика. Помогает и поддерживает меня моя мама. Аркаша живет в нашей семье уже 2,5 года, он у меня такой внимательный, не по годам рассудительный, умный, самостоятельный. Полгода назад мы взяли в нашу семью девочку Лизочку. Мы все были рады этому событию, мне так захотелось дать еще одному ребенку свою любовь, тепло и заботу, тем более, когда я увидела ее в доме малютки, я поняла, это "моя девочка". Первое время с Лизочкой было очень трудно. Она постоянно плакала, капризничала, плохо ела, совсем не спала. Все свободное время мне приходилось посвящать только ей. Еще, эти постоянные ее болячки. Аркаша изменился, стал постоянно капризничать, делает все медленно (кушает, одевается). Лизочка тоже в последнее время стала очень крикливой, с рук у меня не сходит, одну оставить ее совсем нельзя. Старшую дочь я вообще не вижу, она живет своей жизнью, ухудшилась успеваемость, хотя раньше, когда я ее контролировала, такого не было. Прошу старшую дочь помочь мне с младшими, а она отказывается. Меня все это очень раздражает. Я разрываюсь между трех огней. Верчусь как белка в колесе. 14. Приемный ребенок живет в нашей семье уже около полутора лет. Паше 7 лет, он имел педагогическую запущенность, в детский сад ходил очень недолго. В этом году он пошел в первый класс. Трудности начались почти сразу же. Паша плохо запоминает учебный материал, не запоминает буквы, возникли трудности с чтением, письмом. Вернулся энурез, хотя нам казалось, что мы его вылечили. Я очень переживаю, сможет ли он учиться в обычной школе, не станет ли двоечником, ведь может сказаться плохая наследственность. 15. У нас неполная семья. Я проживаю с мамой, с мужем в разводе. Воспитываю двухлетнего сына. 9 месяцев назад взяла под опеку новорожденного мальчика. В последующем планирую его усыновить. Мальчик быстро адаптировался в нашей семье. Так как между детьми разница в возрасте небольшая, они быстро нашли общий язык и теперь "не разлей вода". Несмотря на то, что ребенок еще маленький, меня уже сейчас беспокоит то, как и когда сказать ребенку о том, что он приемный. 16. Наша семья воспитывает 4-х приемных дочерей (18, 16, 14 и 13 лет). К тому же, есть своя родная дочь (12 лет). Самой младшей приемной дочери Свете 13 лет. Мы приняли ее недавно в свою семью, она очень отличается от старших девочек. У нее плохо привиты навыки личной гигиены. Напоминания, просьбы, уговоры не действуют. Она грубит девочкам, делает им разные "пакости", проявляет упрямство, на замечания и просьбы не реагирует. Поручения по дому выполнять не хочет. На все наши попытки привить ей что-то хорошее, она отвечает грубостью и упрямством. В школе учится слабо. Отмечаются проблемы во взаимоотношениях и с другими ребятами, например в школе. Она проявляет агрессию, ругается непристойными словами. К мальчикам проявляет повышенный интерес. Судьба Светы непростая. В двухлетнем возрасте ее взяла на воспитание семья священнослужителей. Детей своих у пары не было, и это был их ведущий мотив принятия. Девять лет девочка жила в семье, и все это время считала приемных родителей родными (родители сохраняли тайну усыновления). За это время у семьи родилось 4 детей, последний из которых родился в 2010 году. В 12 лет Света узнает, что она приемная в этой семье. Начинается плохое поведение, побеги из дома, конфликты с родными детьми. Приемные родители решают отдать ее обратно в детский дом, объясняя свой поступок девочке так: появился маленький ребенок, и заботиться о тебе мама не может, теперь все время нужно отдавать только "маленькой". Так Света оказалась в детском доме, а вскоре оттуда ее взяли мы. 17. Мы взяли двух детей из детского дома (Лиза 16 лет и Славик 5 лет). Как позже оказалось, дети проживали в одной квартире со вторым "гражданским" мужем матери (отцом Славика), который периодически вступал в сексуальную связь с Лизой. Мать никак не реагировала на жалобы Лизы. Когда Славе было 2 года, его отца посадили, а мать лишили родительских прав. Дети были отправлены в приют, а затем в детский дом. Славик нам сразу понравился, как только мы его увидели в детском доме. А про Лизу нам сказали позже, когда мы готовили документы. Сейчас Лизе уже 18 лет, и встает вопрос об ее отдельном и самостоятельном проживании. Жилье, закрепленное за Лизой, является и жильем ее матери и отчима, который недавно освободился из мест лишения свободы. Каким образом мы можем обеспечить безопасность Лизы? 18. Я взяла Колю полтора года назад, когда он заканчивал первый класс. Учился он сносно, на тройки, иногда четверки. Со стороны учителя особых претензий к поведению не было. Я его перевела в другую школу, поближе к дому. Сейчас учитель каждый день мне перечисляет то, что Коля "натворил" в школе: дерется, пинается, портит чужие вещи, отвлекает детей во время урока. Пока я сижу рядом с ним - все уроки выполнены, а в классе, на уроках - ничего не делает, поет песни, обзывает детей. Учитель настоятельно рекомендует перевести Колю на домашнее обучение. 19. У нас с мужем долгое время не получалось родить своего ребенка. И вот после долгих размышлений, мы решили взять новорожденную девочку. Ребенка выбрали сразу, как будто она специально для нас родилась! К тому же она очень похожа на мужа! Сразу встал вопрос: как ухаживать за ребенком, чем кормить, что необходимо самым маленьким детям. Опыта своего нет. Когда ее забирали, в карте был указан рост, вес и другие данные. Нам сказали, что она родилась с маленькой массой тела, и обнадежили, что при правильном режиме кормления, она наберет свой вес. Но через некоторое время мы столкнулись с тем, что наша девочка стала отказываться от еды, накормить ее стало мучением. Часто срыгивает, капризничает при кормлении, отворачивается. Прочитали на сайтах для молодых родителей, что к этому возрасту у детей есть "комплекс оживления"... а наша совсем не улыбается, часто смотрит в одну точку. Приложение 2 к программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей |
Похожие:
 |
Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Министерство образования Нижегородской области, "Союз пионерских организаций" Нижегородской области, "Центр эстетического воспитания... |
|
Комплексных вопросов по охране труда и промышленной безопасности Минтруда России от 28. 03. 2014 №155н. Министерство социальной политики Нижегородской области и Государственная инспекция труда Нижегородской... |
|
Правительство нижегородской области постановление Закона Нижегородской области от 8 апреля 2008 года n 37-з "Об основах регулирования градостроительной деятельности на территории... |
|
Постановление от 26 октября 2011 г n 873 об утверждении типовых правил... Российской Федерации, в целях обеспечения реализации государственной политики в области обращения с отходами на территории Нижегородской... |
|
Алгоритм взаимодействия органов местного самоуправления муниципальных... Мвд, мчс нижегородской области, су ск россии по Нижегородской области и нроо псо «Волонтер» при розыске без вести пропавших лиц,... |
 |
Приказ от 9 февраля 2012 г. N 296 об организации мероприятий медицинской... Правительства Нижегородской области от 17 февраля 2011 года n 101 "О создании спасательных служб Нижегородской области" и в целях... |
|
Инструкция общественного наблюдателя Егэ в Нижегородской области организуется в соответствии с законодательством Российской Федерации и приказом министерства образования... |
|
Информационный бюллетень по вопросам охраны и условий труда в Нижегородской области за 2014 год Бюллетень подготовлен управлением по труду и занятости министерства социальной политики Нижегородской области совместно с Некоммерческим... |
|
Постановление от 18 декабря 2015 года №844 Об утверждении генерального... Нижегородской области и органами государственной власти Нижегородской области, в целях обеспечения устойчивого развития территории... |
|
Нижегородская область Приказ минздрава Нижегородской области от 01. 02. 2005 n 50-в "о внесении изменений в приказ министерства здравоохранения от 19.... |
|
Законом Нижегородской области Министерства здравоохранения Нижегородской области от 14. 12. 2012 г. №2965 "О системе управления охраной труда в учреждениях здравоохранения... |
|
Об утверждении государственной программы "развитие конкуренции на... Нижегородской области, защиты конкуренции и создания условий для эффективного функционирования товарных рынков и рынков услуг Правительство... |
|
Инструкция по судебному делопроизводству у мировых судей Нижегородской... Общие положения и руководство судебным делопроизводством у мировых судей Нижегородской области 4 |
|
579 об утверждении положения о дежурно-диспетчерской службе жкх гагинского... Ъектов", постановлением Правительства Нижегородской области от 27. 12. 2005 n 323 "О системе оперативно-диспетчерского управления... |
|
Стандарты оказания стационарной медицинской помощи взрослому населению Нижегородской области Территориальный Фонд обязательного медицинского страхования Нижегородской области |
|
Стандарты оказания амбулаторно-поликлинической медицинской помощи... Территориальный Фонд обязательного медицинского страхования Нижегородской области |