Министерство образования нижегородской области министерство социальной политики нижегородской области приказ
|
Скачать 0.67 Mb.
|
| Раздел 1. "Введение в курс подготовки Кандидатов в приемные родители" Тема 1. Введение в курс подготовки Кандидатов. Цель: формирование у Кандидатов четких представлений о значении подготовки кандидатов в приемные родители, о цели, задачах, принципах, этапах, содержании и формах реализации программы лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. Задачи: - обеспечить знакомство Кандидатов, проходящих подготовку, друг с другом и специалистами, ее осуществляющими; - создать условия для эффективной работы в группе подготовки Кандидатов; - раскрыть понятие тренинга как формы работы с группой, его специфику и преимущества; - рассказать о содержании программы подготовки Кандидатов, осветить специфику ее прохождения. Вопросы для рассмотрения: 1. Знакомство участников тренинга. 2. Содержание и цели программы подготовки. 3. Понятие "обучающе-психологического тренинга". Правила работы участников тренинга в группе. Приемы, используемые в процессе проведения обучающе-психологического тренинга. 4. Процесс и этапы подготовки кандидатов в приемные родители. 5. Содержание обучающе-психологического тренинга. 6. Особенности и порядок прохождения тренинговой подготовки и психологического обследования кандидатов в приемные родители, осваивающих курс подготовки приемных родителей, и членов их семьи (в случае проведения такого обследования с согласия кандидатов в приемные родители). 7. Выявление и формирование воспитательных компетенций и родительских навыков для содержания и воспитания детей (в т.ч. для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития). 8. Оказание помощи Кандидатам в приемные родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выявлении личных и семейных ресурсов и ограничений в воспитании приемного ребенка, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей. 9. Ознакомление Кандидатов в приемные родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей. Тема 2. Основные причины и особенности детского сиротства в России; функционирование государственных структур, занимающихся проблемами детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и замещающих семей. Цель: информирование Кандидатов о специфике детей, воспитывающихся в государственных учреждениях и организациях, обеспечивающих процесс подготовки и сопровождения приемных семей. Задачи: - информировать Кандидатов об основных причинах, по которым дети остаются без попечения родителей и воспитываются в государственных учреждениях; - информировать Кандидатов об особенностях развития и состояния здоровья детей, воспитывающихся в государственных учреждениях; - информировать Кандидатов в приемные родители о системе сопровождения приемной семье после устройства ребенка. Вопросы для рассмотрения: 1. Общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей. Выбор формы устройства ребенка на воспитание в семью. 2. Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - организация для детей-сирот). 3. Процедура: а) выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей; б) устройства ребенка в организации для детей-сирот; в) знакомства с потенциальной приемной семьей. 4. Услуги, предоставляемые организацией, осуществляющей во взаимодействии с органами опеки и попечительства медико-социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных семей (далее - сопровождающая организация), приемной семье после устройства ребенка. Тема 3. Индивидуальная входная диагностика. Индивидуальное собеседование. Структурированное интервью. Задачи диагностики: - выявление мотивов и ожиданий Кандидатов, их понимания правовых и иных последствий приема ребенка на воспитание в семью; - выявление социально-психологических и педагогических ресурсов семьи для приема ребенка; - определение личностных (характерологических) особенностей Кандидатов, которые могут способствовать или затруднять процесс адаптации приемного ребенка и семьи друг к другу; - выявление во внутрисемейных отношениях наиболее значимых факторов, потенциально затрудняющих процесс вхождения ребенка в семью. Раздел 2. "Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителей. Понятие о мотивации приемных родителей" Тема 4. Потребности развития приемного ребенка. Роль семьи в обеспечении потребностей развития ребенка. Компетенции (ценности, знания и умения) по его воспитанию и понятие о мотивации приемных родителей. Цель: выявление имеющихся представлений о потребностях приемных детей и оценка имеющихся у Кандидатов ресурсов для их удовлетворения. Задачи: - создание условий для оценки кандидатами способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи; - содействие в выявлении имеющихся компетенций для воспитания приемного ребенка; - содействие Кандидатам в осознании мотивов принятия ребенка в семью. Основные вопросы для рассмотрения: 1. Потребности ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) и осознание кандидатами в приемные родители необходимости их обеспечивать. 2. Оценка Кандидатами в приемные родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы. 3. Оценка Кандидатами в приемные родители имеющихся у них компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций. 4. Знания и умения, необходимые Кандидатам. 5. Оценка Кандидатами своих мотивов принятия ребенка в семью. Тема 5. Проблема подбора семьи и ребенка. Цель: содействие Кандидатам в процессе подготовки к осознанному выбору ребенка и созданию оптимальных условий для его перехода из учреждения в новую семью. Задачи: - создание условий для осознания Кандидатами своих чувств, мотивов, ожиданий и ресурсов их семьи в процессе принятия решения взять ребенка в семью; - создание условий для осознания Кандидатами своих критериев при выборе ребенка. Вопросы для рассмотрения: 1. Проблема подбора семьи и ребенка (чувства Кандидатов и детей в процессе ожидания устройства и подбора семьи). 2. Оценка Кандидатами своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовых условий, занятости, дохода) и особенностей семейной системы. 3. Компетенции Кандидатов по воспитанию ребенка. Необходимость оценки Кандидатами имеющихся у них компетенций. Поиски путей формирования и компенсации недостающих компетенций. 4. Знания и умения, необходимые Кандидатам. 5. Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства с потенциальной приемной семьей. Раздел 3. "Этапы развития ребенка" Тема 6. Особенности психофизического развития ребенка. Цель: Расширение знаний Кандидатов о нормативном психофизическом и социальном развитии детей. Задачи: - сформировать знания у Кандидатов с возрастными закономерностями, особенностями психофизического и социального развития детей; - познакомить Кандидатов со спецификой развития привязанности и условиях формирования половой, национальной и ролевой идентичности у ребенка. Вопросы для рассмотрения: 1. Психическое развитие ребенка в соответствии с возрастной периодизацией развития детей (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество). 2. Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего вида деятельности, возрастных новообразований, кризисных периодов развития ребенка. Основные сферы развития ребенка (физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное, сексуальное развитие), их взаимосвязь. 3. Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество). 4. Роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность. 5. Уважение индивидуальных, культурных и этнических особенностей ребенка. Раздел 4. "Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка" Тема 7. Жестокое обращение с ребенком и его последствия для развития ребенка. Цель: формирование устойчивых знаний об опасности для нормального развития детей всех видов жестокого обращения; формирование знаний о специфике воспитания детей, переживших насилие и имеющих особые потребности в развитии. Задачи: - расширить знания у Кандидатов о понятии "жестокое обращение", его видах и последствиях для развития детей; - сформировать у Кандидатов устойчивую негативную позицию в отношении жестокого обращения, применения физических наказаний, других видов наказаний, нарушающих права и унижающих достоинство приемных детей; - помочь Кандидатам в оценке их ресурсов и ресурсов их семьи для воспитания ребенка с особыми потребностями в развитии, ребенка, пережившего насилие. Вопросы для рассмотрения: 1. Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка. 2. Дихотомия "жертва - агрессор". Понятие синдрома посттравматических стрессовых нарушений. "Фрагментарность" как специфика посттравматического сознания. 3. Семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение. 4. Диспропорции (мозаичность) развития ребенка. Понятия "умственная отсталость" и "задержка психического развития", их отличия. 5. Семья как основной источник психологического благополучия ребенка с особыми потребностями развития. 6. Оценка Кандидатом в приемные родители своей возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое обращение. Раздел 5. "Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)" Тема 8. Особенности развития ребенка, оставшегося без попечения родителей. Виды нарушений развития. Цель: информирование Кандидатов об особенностях психоэмоционального развития и причинах его патологий у детей. Задачи: - познакомить Кандидатов с информацией об особенностях проживания ребенком, оставшимся без попечения родителей, травмы потери; - сформировать представления о специфике формирования привязанности у детей, представления о возможных перинатальных нарушениях центральной нервной системы у детей, особенностях его воспитания и охраны его жизни и здоровья; - сформировать адекватную позицию по проблеме определения значения кровной семьи для приемного ребенка, его развития и становления как личности. Вопросы для рассмотрения: 1. Понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие); последствия вторичного отказа приемных родителей от ребенка. 2. Потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития ребенка. 3. Роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка. 4. Причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей. Последствия депривации потребностей в привязанности и идентичности у ребенка, оставшегося без попечения родителей. 5. Типы "нарушенной привязанности" (понятие "негативной (невротической)", "амбивалентной", "избегающей", "дезорганизованной" привязанности). Раздел 6. "Адаптация приемного ребенка и приемной семьи" Тема 9. Адаптация ребенка и приемной семьи. Цель: содействие Кандидатам в осознании процессов формирования новой семейной системы - замещающей семьи, условий ее развития и возможностей адаптации в ней. Задачи: - развитие представлений у Кандидатов о реальных изменениях в семейной системе с появлением в ней приемного ребенка, их последствиях и возможностях адаптации к ним; - формирование у замещающих родителей реалистичных представлений о процессе адаптации приемного ребенка в новой семье; - создание условий для адекватного восприятия замещающими родителями факта рождения принятого ими ребенка и факта появления его в их семье; - формирование психологической готовности у замещающих родителей ответить на вопрос ребенка о его происхождении и появлении в замещающей семье; - формирование реалистичной, адекватной позиции по проблеме взаимодействия приемного ребенка с кровной семьей; - содействие построению нового адекватного сценария жизни в замещающей семье как профилактика асоциального поведения у детей, принятых на воспитание замещающей семьей; - развитие психолого-педагогической компетенции и воспитательных возможностей замещающих родителей. Вопросы для рассмотрения: 1. Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которые испытывают приемные родители в связи с появлением в семье приемного ребенка. 2. Особенности ожиданий приемных семей. Страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации. Подготовка родственников к появлению приемного ребенка. 3. Типичные ошибки воспитания в приемной семье. Проблемы различия в восприятии поступков родного и приемного ребенка. Различия в управлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка, помещенного в приемную семью. Проблема различий интерпретирования указаний родителя приемными и родными детьми. 4. Приемы, помогающие преодолевать возникающие трудности, облегчающие состояния напряжения и снятие тревоги. Разрешение конфликтов и преодоление трудного поведения детей. Техники эмоциональной саморегуляции. 5. Этапы адаптационного периода. Чувства и переживания ребенка, приходящего в семью. Особенности адаптационного процесса для ребенка в первый год его проживания в приемной семье. Способы преодоления трудностей адаптации. 6. Задачи приемной семьи в процессе адаптации семьи и ребенка (перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка, знакомство ребенка с правилами и традициями приемной семьи, организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и сверстниками). 7. Необходимость сохранения тайны усыновления. Ее реальные и мнимые преимущества и сложности. Возможные последствия сохранения (несохранения) тайны усыновления. Способы, как сказать ребенку, что он приемный. 8. Изменение семейной системы после помещения ребенка в семью и прохождения ребенком возрастных этапов развития. Прогнозирование таких изменений. 9. Понятие о методике "Книга жизни ребенка" и ее составление приемными родителями (методика, позволяющая ребенку восстановить основные этапы его жизни, от рождения до настоящего времени, принять потерю своей семьи, осознать свое место в новой семье). Роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в составлении "Книги жизни ребенка". 10. Роль специалистов в оказании помощи приемным родителям в период адаптации ребенка в приемной семье. |
Похожие:
 |
Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Министерство образования Нижегородской области, "Союз пионерских организаций" Нижегородской области, "Центр эстетического воспитания... |
|
Комплексных вопросов по охране труда и промышленной безопасности Минтруда России от 28. 03. 2014 №155н. Министерство социальной политики Нижегородской области и Государственная инспекция труда Нижегородской... |
|
Правительство нижегородской области постановление Закона Нижегородской области от 8 апреля 2008 года n 37-з "Об основах регулирования градостроительной деятельности на территории... |
|
Постановление от 26 октября 2011 г n 873 об утверждении типовых правил... Российской Федерации, в целях обеспечения реализации государственной политики в области обращения с отходами на территории Нижегородской... |
|
Алгоритм взаимодействия органов местного самоуправления муниципальных... Мвд, мчс нижегородской области, су ск россии по Нижегородской области и нроо псо «Волонтер» при розыске без вести пропавших лиц,... |
 |
Приказ от 9 февраля 2012 г. N 296 об организации мероприятий медицинской... Правительства Нижегородской области от 17 февраля 2011 года n 101 "О создании спасательных служб Нижегородской области" и в целях... |
|
Инструкция общественного наблюдателя Егэ в Нижегородской области организуется в соответствии с законодательством Российской Федерации и приказом министерства образования... |
|
Информационный бюллетень по вопросам охраны и условий труда в Нижегородской области за 2014 год Бюллетень подготовлен управлением по труду и занятости министерства социальной политики Нижегородской области совместно с Некоммерческим... |
|
Постановление от 18 декабря 2015 года №844 Об утверждении генерального... Нижегородской области и органами государственной власти Нижегородской области, в целях обеспечения устойчивого развития территории... |
|
Нижегородская область Приказ минздрава Нижегородской области от 01. 02. 2005 n 50-в "о внесении изменений в приказ министерства здравоохранения от 19.... |
|
Законом Нижегородской области Министерства здравоохранения Нижегородской области от 14. 12. 2012 г. №2965 "О системе управления охраной труда в учреждениях здравоохранения... |
|
Об утверждении государственной программы "развитие конкуренции на... Нижегородской области, защиты конкуренции и создания условий для эффективного функционирования товарных рынков и рынков услуг Правительство... |
|
Инструкция по судебному делопроизводству у мировых судей Нижегородской... Общие положения и руководство судебным делопроизводством у мировых судей Нижегородской области 4 |
|
579 об утверждении положения о дежурно-диспетчерской службе жкх гагинского... Ъектов", постановлением Правительства Нижегородской области от 27. 12. 2005 n 323 "О системе оперативно-диспетчерского управления... |
|
Стандарты оказания стационарной медицинской помощи взрослому населению Нижегородской области Территориальный Фонд обязательного медицинского страхования Нижегородской области |
|
Стандарты оказания амбулаторно-поликлинической медицинской помощи... Территориальный Фонд обязательного медицинского страхования Нижегородской области |