Программа курса «цветик-семицветик. Приключения будущих первоклассников»
|
Скачать 1.59 Mb.
|
Занятие 9. Жадность.Цели
Материалы Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, разрезная картинка для коллективной работы (любая), карточки с изображениями животных (каждая игра-занятие посвящена отдельной теме — домашние животные, дикие животные, птицы, рыбы и т. д.), игрушка-бибабо Еж, мешочек с игрушечными фруктами и овощами из двух половинок. 1этап. Организационный. Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!» Психолог: «Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу свечку. Сначала давайте посмотрим на нее. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно красивое. Когда вы будете передавать свечку друг другу, почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к своему соседу, который сидит справа от вас, и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например: «Миша, я рад тебя видеть!» 2этап. Мотивационный. 1. Появление персонажа учителя Ежа Давайте отгадаем загадку и узнаем название нашей сказки. «Жадина» Яков Лазаревич Аким Кто держит Конфету свою В кулаке, Чтоб съесть ее Тайно от всех В уголке, Кто, выйдя во двор, Никому из соседей Не даст прокатиться На велосипеде, Кто мелом, Резинкой, Любою безделицей В классе ни с кем Ни за что Не поделится, - Имя тому Подходящее дадено, Даже не имя, А прозвище: ….? (ЖАДИНА!) 2. Игра "Поделись с другом" Ведущей показывает мешочек с игрушечными фруктами и овощами из двух половинок, обращается к ребятам с просьбой поделиться с другом половинкой того овоща или фрукта, который каждый ребенок достанет из мешочка. Предварительно необходимо рассмотреть содержимое мешочка и на ощупь догадаться, чем каждый ребенок будет угощать своих друзей. После игры дети делятся впечатлениями, как приятно с кем-то поделиться и попадают в лесную школу. Вспоминают, какую сказку слушали на прошлом занятии. 3этап. Практический. Психолог: «В начале занятия я расскажу и покажу вам продолжение нашей сказки...» Целый месяц прошел после назначения дежурных помощников. И наши первоклассники старались изо всех сил, чтобы научиться секретам Госпожи Аккуратности. У многих это чудесно получалось! Школьники стали очень бережно относиться к своим вещам! У некоторых учеников бережливость стала проявляться слишком сильно, и даже обидно для окружающих. — Не бери мой карандаш, ты его сломаешь! — кричал на Зайчонка Лисенок. — А я не дам тебе свою линейку! — отвечал Зайчонок. — Мне не нравится, что ты садишься на мой стульчик, испачкаешь! — ворчала Белочка на Волчонка. — Не прикасайтесь к моему костюмчику! — отгонял от себя своих друзей Медвежонок во время игры. Учитель-Еж наблюдал за этим явлением, недовольно покачивая головой. — Ребята, вам пора лечиться! — обратился он к школьникам. — Но мы ведь все здоровы! — удивились ученики. — К нам в школу прилетел вирус жадности. Это двоюродная сестра Лени, колдунья Жадность, наверное, прислала его к нам, чтобы всех поссорить. — А что же теперь делать? Как лечиться? — заволновались ребята. — Есть одно средство, про которое мне рассказала фея Доброта, — ответил Еж. — Это добрые поступки, только ведь не все знают, что это такое. — Это когда делаешь что-то приятное своему другу, — предположил Зайчонок. — Или своей маме, — продолжала Белочка. — Или учителю, — тихо произнес Волчонок. — Или себе, — важно вставил Медвежонок. Все ученики рассмеялись. — Каждый из вас в чем-то прав! Но не полностью, а частично! Ведь добрые поступки приятны всем окружающим и себе тоже. Если мы помогаем другу обидеть кого-то, то это уже не добрый поступок, а злой. Если мы отдаем единственную ручку товарищу, который все позабыл дома, а сами не сможем писать на уроке, то это тоже не добрый, а глупый поступок. Поэтому добрые поступки трудно совершать. Но самый первый шаг на пути к доброму поступку — это услышать просьбу о помощи. — А второй шаг? — спросили ребята. — Второй шаг — это стремление помочь, но, предварительно подумав, как это сделать быстро и удобно для всех, — ответил Учитель. — Но как же быть с единственной ручкой? Если другу она нужна, а у меня другой нет, ему следует отказать в помощи? — волновался Волчонок. — Можно дать ему карандаш, — подумав, ответила Белочка. — Или обратиться вместе с ним к другим ученикам, наверняка есть у кого-то запасная ручка, — предложил свой вариант Лисенок. — А я бы отдал свою единственную ручку Другу, а то меня будут считать жадиной, — грустно произнес Зайчонок. — Как вы думаете, ребята, обрадовался бы друг, если бы у Зайца из-за него были неприятности? — спросил Учитель. — Если он настоящий друг, то сам откажется от такой жертвы, — ответил Медвежонок. Все ученики задумались. — Но как же быть с жадностью? — задал вопрос Зайчонок. — Если каждый из вас будет думать о добрых поступках и стремиться их совершать, то жадность быстро исчезнет, и вы будете снова здоровыми, — ответил ученикам Еж. — Но я очень беспокоюсь за свои вещи, потому что тружусь, стараюсь, а вдруг кто-нибудь сломает или потеряет, — волновалась Белочка. — Это называется бережливостью, а не жадностью, — объяснил Учитель. — Но если к вам обратились с просьбой и вы делитесь своими дорогими и любимыми вещами, попросите быть аккуратными с ними, и вашу просьбу тоже выполнят. — А если не выполнят, сломают, например, нечаянно? — беспокоилась Белочка. — Тогда вспомним наше правило: «Кто ломает, тот и чинит. Кто теряет, — покупает», — напомнил всем Волчонок. — Да, чуть не забыл, чтобы вылечиться от жадности, старайтесь каждый день совершать не менее трех добрых поступков! Так мне сказала Фея, — вспомнил Учитель. — А делиться угощеньями — это тоже добрый поступок? — спросил Волчонок. — Конечно! И мы продолжим наш разговор о добрых поступках, а сейчас нам пора завтракать! — ответил Учитель. После того, как дети прослушали сказку, психолог просит их поделиться впечатлениями от услышанного.
Психолог просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать какой-нибудь мостик (при помощи рук, ног, туловища). Если желающих нет, психолог может сам встать в пару с кем-нибудь из детей и показать, как можно изобразить мостик (например, соприкоснувшись головами или ладошками). Затем психолог спрашивает, кто из детей хотел бы «построить» мостик втроем, вчетвером и т. д. до тех пор, пока будут находиться желающие. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост дружбы».
Комплекс 1. Упражнение «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Лезгинка», «Зеркальное рисование», «Ухо-нос»
Детям нужно «помочь Лисенку» найти продолжение цепочек.
Раскрасьте изображения зайцев с учетом их особенностей: зайчонка, который любит капусту - серым цветом; зайчонка, который любит яблоко – черным цвет; зайчонка, который любит морковку - желтым цветом.
Детям нужно собрать картинку из частей, находя каждой из них свое место на общей картине. Психолог может использовать любые разрезные картинки.
Закройте глазки и мысленно произнесите несколько раз слово «жадность». Что вы представляете, когда слышите это слово. Рисовать можете все, что захотите: картинку, фигурку, линии или просто пятна. Попробуйте объяснить, почему вы нарисовали именно такую картинку.
Белочка не пожадничала и угостила дятла вкусным грибочком. Посмотрите на картинки и найдите отличия. 9. Игра «Угадай, кто мой друг». Для этой игры необходимы карточки с изображениями животных. Каждая игра-занятие посвящена отдельной теме — домашние животные, дикие животные, птицы, рыбы и т. д. Каждый ребенок должен выбрать карточку с изображением животного так, чтобы не видели остальные дети, и придумать ему имя. Затем нужно дать детям время для составления рассказа о жизни выбранного животного. Например, ребенок выбрал картинку со слоном и назвал его Филя. Затем рассказывает о нем: «Мой Филя живет в Африке, он очень большой и добрый, он любит кушать фрукты и овощи. Филя даже выступает в цирке и так далее». Остальные дети пытаются угадать, о каком животном идет речь. Можно изобразить походку животного. 4этап. Рефлексивный. Упражнение «Костер Дружбы» Встаньте поближе друг к другу вкруг, опуститесь на колено. Вытягивайте вперед правую руку и кладите на руки друзей. Затем то же самое проделайте левой рукой. Раскачивая руки вверх-вниз дружно произносим слова: «Раз, два, три! Огонек, гори!» Далее показываем руками взметнувшиеся вверх огоньки пламени. «Почувствовав тепло», садимся на пяточки, одновременно кладем руки на плечи соседей и, встречаясь глазами друг с другом, дружно благодарим: «Спасибо! До свидания». Спасибо всем. На этом наше занятие завершается. До свидания! |
Похожие:
 |
Программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста (3-7 лет) «цветик семицветик» «натуральных», по Л. С. Выготскому, должны стать «культурными», т е превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом... |
 |
Конспект занятия кружка «цветик семицветик» Класс Цель – формирование экологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой |
|
План работы таушкасинской модельной библиотеки на 2014 год Содержание План работы детского кружка «Цветик семицветик» и любительского объединения «Книголюбы» |
|
Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в детских... План- программа является логическим продолжением образовательной программы учреждения. Он разработан в связи с необходимостью усиления... |
|
Исследование оптико-кинестетической организации движений «праксис позы» Уважаемые родители будущих первоклассников! Мы предлагаем Вам самим проверить собственного ребенка на предмет готовности к школьному... |
|
Памятка для родителей будущих первоклассников Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное... |
|
Программа курса «Планета здоровья» Программа курса «Подвижные игры» Социальное направление Программа курса «Общественно-полезный труд» |
|
Рабочая программа курса Код курса: сдм. 19 Тип курса Рабочая программа курса «Компьютерные технологии управления проектами (международный опыт)» в рамках учебной программы «Управление... |
|
Книга Юлии Николаевны Вознесенской "Путь Кассандры, или Приключения... «Путь Кассандры, или Приключения с макаронами»: Лепта Пресс, Яуза, Эксмо; М.; 2006 |
|
Рабочая программа дисциплины «основы обучения выразительному чтению... «основы обучения выразительному чтению будущих учителей начальных классов» для студентов дневного отделения |
|
Модульная программа лекционного курса, семинаров, практикума и самостоятельной... Учебно-методический комплекс предназначен для аспирантов Института неорганической химии им. А. В. Николаева Сибирского отделения... |
|
Медиаобразование будущих педагогов А. В. Федоров Медиаобразование будущих педагогов Монография Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных... |
|
Программа «Приток» программа, ориентированная на подбор молодых специалистов,... Место реализации практики: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Профессиональный... |
|
Учебное пособие "Архитектуры графических систем" машинная графика... Назначение курса обучение машинной графике студентов физико-технического профиля. Курс ориентирован на две основные категории будущих... |
|
Программа исследования адаптации первоклассников Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных... |
|
Рабочая программа курса «Химии» Рабочая программа курса «Химии» предназначена для 9 класса (изучение предмета на базовом уровне) |