Программа научно-методической конференции «Проблемы духовно-нравственного развития и воспитания школьников в условиях поликультурного общества крупного города»
|
Скачать 2.59 Mb.
|
Экспериментальная частьКак получить мираж мы нашли в книге В.Сибрук. «Роберт Вуд». Мы взяли за основу опыты Роберта Вуда по созданию нижнего (озерного) миража. Описание нашей экспериментальной установки:
Металлический лист закрепляется на штативах, на него насыпается песок (слоем в 1 см). Ставится зеркало таким образом, чтобы, смотря в него на уровне песка, отражалось небо. Вся конструкция равномерно нагревается снизу сухим горючим, подставками для которого служат жестяные банки. Виден мираж, но если поднять глаза на пару сантиметров выше – мираж исчезает Заключение: О миражах можно рассказывать бесконечно, так же, как и любоваться ими. С точки зрения физики, это сложное оптическое явление, возникающее при определенных условиях. Это исследование не только доставило нам удовольствие, но и позволило получить новые знания, изучая интересные физические процессы. Тема: Айсберги – хрустальные дворцы моря Борисова Анна, Полякова Дарья ГОУ СОШ №296 Фрунзенского района Санкт-Петербург, 8 класс Руководитель: Мудла Марина Михайловна 1. Цель работы: выяснить, каковы условия плавания айсбергов Задачи: 1) Найти в литературе и материалах Интернет описание айсбергов. 2) Провести исследование и выяснить от каких факторов зависит глубина погружения льда в воде. 2. Взгляд путешественника. Виды айсбергов. Несмотря на вполне заслуженную мрачную славу, айсберги производят на впервые видящего их путешественника поразительное впечатление своей красотой. На поверхности плоских айсбергов часто находят большие озера, реки и ручьи, стекающие в море красивыми водопадами. Морская вода промывает в айсбергах глубокие туннели и пещеры. Порой айсберги напоминают очертаниями средневековые замки или сторожевые башни. Их называют пирамидальными. Но чаще встречаются плоские, так называемые столовые айсберги. Иногда попадаются и цветные плавучие острова: черные, зеленые или желтые. 3. Айсберги. Физические характеристики. Айсберги – это массы материкового льда, оторвавшиеся от ледника или ледового барьера и плавающие в полярных морях и прилегающих к ним акваториях. Айсберги образуются в результате накопления и последующего преобразования твёрдых атмосферных осадков (снега). Плотность айсберга составляет около 90% от плотности воды, поэтому над поверхностью находится только одна девятая часть этой ледяной горы, а восемь девятых — скрыты под водой. Цвет айсбергов постоянно меняется: только что отколовшийся ледяной массив имеет матово-белый цвет благодаря большому содержанию воздуха в верхних слоях молодого льда. Обычно они имеют мягкий зеленоватый или голубоватый оттенок, но встречаются и темные айсберги. 4. Образование айсберга. Снежинки, которые падают на многолетние слои, в результате таяния и вторичного замерзания превращаются в зернистые кристаллы. По мере накопления снега нижние слои уплотняются и трансформируются в твердый кристаллический лед. Лед достигает такой толщины и твердости, что заставляет тяжелый ледник медленно скользить вниз с высоких склонов в долины и затем в море. Айсберги подобны гигантским ледяным кубам пресной воды. Антарктическая ледниковая шапка дает около 90% айсбергов земли. 5. Передвижение айсбергов. Международный ледовый патруль. Айсберги движутся силой морских течений, а не воздушных потоков, и часто плывут против ветра и даже сквозь ледяные поля толщиной до двух метров. Айсберги постепенно достигают теплых широт, где и тают. После того, как произошла трагедия с океанским лайнером «Титаник», в 1914 году был образован Международный ледовый патруль, чтобы определять местонахождение айсбергов, прогнозировать их движение, основываясь на знании океанских течений и направлений ветра, и затем предупреждать людей о льдах. 6. Моделирование процессов природы. Под моделью понимается такая мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию о нем. 7. Исследование глубины погружения льда в воде. Мы смоделировали айсберг: заморозили воду и изучили, от чего зависит глубина погружения льда в воде. Мы проверили следующие гипотезы (их было 5, мы приведем в пример некоторые из них): 1) Зависит ли глубина погружения льда от плотности воды: в пресной воде (плотность 1000 кг/м3) и в растворе морской соли (плотность 1020 кг/м3). Вывод: девять десятых льдины находится под водой, а на поверхности плавает только ее десятая часть. Глубина погружения льда зависит от плотности жидкости. 2) Зависит ли глубина погружения льда от формы льдины. Вывод: центр тяжести льдины находится выше центра, к которому приложено выталкивающее действие воды. Такой айсберг теряет равновесие и переворачивается. 8. Айсберги и человек. Подтаивающие снизу айсберги постепенно теряют устойчивость и могут внезапно перевернуться, погубив при этом неосторожно приблизившееся судно. Айсберги скребут океанское дно, его основание может прорыть длинные и глубокие каналы. В районах нефтеразработок это оказывает разрушительное воздействие на придонные установки. Айсберги также обладают потенциалом, чтобы почти бесконечно снабжать свежей питьевой водой. Во время бурной погоды корабли, плавающие у берегов Антарктиды, используют айсберги для защиты от бушующих волн, укрываясь на их подветренной стороне от шторма. А летчики антарктических экспедиций иногда избирают их плоскую поверхность в качестве посадочной полосы. Роль гибридных автомобилей в вопросе сохранности природы Езеров Кирилл, Латышенко Петр Гимназия № 56 10В Руководитель: Дуванова Татьяна Григорьевна Цель работы: выяснить, как широкое использование гибридных автомобилей может повлиять на процесс сохранения окружающей среды. Поставленные задачи: 1)выявить принципиальные отличия гибридов от машин с двигателем внутреннего сгорания и электромобилей. 2)на конкретных примерах обосновать более высокую экономичность и экологичность гибридов, нежели машин с ДВС. 3)проанализировать малую распространенность гибридов и предложить варианты ее решения. Актуальность темы обуславливается высоким уровнем загрязнения атмосферы выхлопными газами и экономией невосполняемого ресурса – нефти. В результате сравнения машин с ДВС и электромобилей с гибридными автомобилями, мы пришли к выводу, что технологии производства и эксплуатации электромобилей недостаточно развиты и на их развитие нужно время; широкое использование гибридов улучшило бы экологическую обстановку, вызванную вредными выбросами от ДВС. После анализа устройства гибрида мы отметили достаточно много положительных характеристик: большой запас хода (по сравнению с электромобилем) отсутствие холостого хода на некоторых моделях, возможность рекуперации, уменьшение расхода горючего вдвое и т.п. Мы подсчитали, сколько топлива можно сэкономить, если 30 семей станут использовать гибриды вместо обычных автомобилей с ДВС. Вычислив энергию, выделяемую этим количеством топлива, мы сделали вывод о том, что гибриды позволяют значительно экономить такой важный ресурс, как нефть, что очень актуально в наше время. Мы пришли к выводу о том, что применение гибридных автомобилей может значительно улучшить, особенно в городах, экологическую обстановку, так как гибриды выбрасывают в атмосферу в 2 раза меньше вредных веществ, что уменьшат ее загрязнение на 12-15% . Рассмотрев возможные причины малого распространения гибридов в наше время, мы выделили две основные: высокая цена на них и непрестижность гибридов. В России в скором времени должен появиться относительно дешевый гибрид Ё-мобиль, что позволит решить финансовую проблему гибридов. Что же касается престижности, то мы упомянули о спортивном гибриде Toyota Volta. Подводя итог можно сказать, что гибридные автомобили позволят существенно экономить топливо и понизить вредные выбросы в атмосферу, что является важнейшим фактором сохранения окружающей среды. Но эти изменения будут заметны, если гибриды будут более распространены. Это, в свою очередь, может произойти с понижением цены на них и большей информированности автомобилистов о преимуществах гибридных автомобилей. Исследование жевательной резинки на содержание веществ, негативно влияющих на здоровье подростка Ефимова Светлана ГБОУ школа №181 Центрального района Санкт-Петербурга, 10Б класс Руководитель: к.п.н., учитель химии Новикова Анастасия Владимировна Актуальность исследования. Реклама становится неотъемлемым атрибутом нашей жизни. На основании наблюдений можно отметить, что реклама жевательной резинки по частоте стоит на одном из первых мест. Соизмерима ли польза, приносимая этим несъедобным эластичным кусочком, напичканным различными пищевыми добавками, с теми негативными последствиями, которые может нанести жевательная резинка здоровью человека? Реклама приписывает жевательной резинке различные чудодейственные свойства: улучшает зубную эмаль, предотвращает появление зубного камня, устраняет запах изо рта, восстанавливает кислотно-щелочной баланс и прочее. В связи с этим мы решили выяснить, действительно ли, как говорится в рекламе, жевательная резинка способна сохранить здоровье наших зубов. Целью нашей работы является исследование состава жевательной резинке и определение соответствия рекламы жевательной резинки действительности. Объект исследования: химический состав жевательной резинки. Предмет исследования: содержание в жевательной резинке веществ, негативно влияющих на здоровье подростка. В соответствии с целью исследования была выдвинута гипотеза: если жевательная резинка содержит вещества, негативно влияющие на здоровье человека, то реклама не соответствует действительности. Результаты исследования: 1. Для изучения представления школьников о пользе и возможных негативных последствиях использования жевательной резинки был проведен социологический опрос среди учащихся 8-11 классов нашей школы. Полученные результаты свидетельствуют о том, что: 57,5 % опрошенных учащихся используют жевательную резинку довольно часто; освежает полость рта 78,8% , просто так 11,3 % учащихся. Многие учащиеся знают о негативных последствиях жевательной резинки, но отказаться от употребления не готовы. 2. Изучение литературных источников, материалов интернета показывает, что мнение учёных, врачей, рекламодателей, населения о жевательной резинке разделились. О том, что жевательные резинки безвредны и даже полезны, утверждают практически все рекламодатели. Однако мы выяснили, что существует масса побочных эффектов, связанных как с компонентами жевательной резинки, так и с ее механическим воздействием. Например, жевательная резинка может вызвать понос, боли в животе, метеоризм, может быть причиной язв полости рта, аллергической крапивницы, кариеса, повышения давления, периортального дерматита (воспаление кожи вокруг рта), способствует снижению умственной работоспособности и притупляет внимание. 3. На основании информации, представленной на этикетках, все исследуемые образцы жевательных резинок состоят из: несъедобной эластичной основы и различных пищевых добавок с индексом Е (красители, консерванты, антиоксиданты, стабилизаторы и эмульгаторы, усилители вкуса и аромата, глазирующие агенты). Были обнаружены жвачки, где в составе значатся коды Е-121, Е-123 и Е-240. Эти вещества вызывают злокачественные опухоли. Они запрещены в России. Практически на всех упаковках жевательной резинки, которые мы изучали, не указан срок годности и это настораживает. 4. В ходе экспериментального исследования были определены в составе жевательных резинок многоатомные спирты (способны оказывать слабительный эффект), фенилаланин, ментол, некоторые красители. Согласно проведенным лабораторным опытам, жевательная резинка ненадолго изменяет рН-среду полости рта, не растворяется ни в кислотах, ни в щелочах, значит, при попадании в желудочно-кишечный тракт ее эластичная основа останется без изменения, а вот все красители и другие пищевые добавки попадут в организм человека. Это подтверждает нашу гипотезу, что жевательная резинка больше приносит вреда человеку, чем пользы. 5. На основании проведенного исследования, все выбранные образцы оказывают вредное воздействие на человека. Наибольшее воздействие оказывают жевательные резинки марок:
6. Многие сведения о химическом составе жевательной резинки знать необходимо, раз они замалчиваются производителями. На основании анализа информации, представленной на упаковках, предложены основные рекомендации по употреблению жевательной резинки. Шарик в пене Кобызева Полина гимназия № 406 9В класс руководитель: Седова Ирина Игоревна научный консультант: Ковтун Владимир Павлович В рамках подготовки к «Турниру юных физиков» мы занимались решением задачи, заинтересовавшей нас своей необычностью и новизной, потому что объектом исследования являлась мыльная пена. Условие задачи звучит так: Маленький легкий шарик помещён внутрь мыльной пены. Размеры шарика должны быть сопоставимы с размером пенных пузырьков. Исследуйте движение шарика в зависимости от уместных здесь параметров. Цель работы: Исследовать условия, при которых шарик покоится или движется в мыльной пене. Задачи:
Основные результаты: Мы установили, что явление покоя шарика в пене зависит от данных параметров:
Исследовали движение шариков разных размеров из различных материалов в слоях мыльной пены (принимая его за равномерное):
Рассмотрели движение шариков разных размеров из различных материалов в пене взбитого яичного белка. |
ассы шарика (в нашем случае: радиус шарика из пластилина не должен превышать 2,25 мм при )Похожие:
 |
Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
 |
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной образовательной программы начального... |
|
Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию... Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л |
|
Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Дорогою открытий и добра» Программа внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра» – для обучающихся начальной школы, разработана на основе Федерального... |
|
Рабочая программа по русскому языку 2 Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
|
Программа духовно-нравственного развития, воспитания 236 Адаптированная основная 11 общеобразовательная программа начального общего образования слабовидящих обучающихся |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на всех ступенях общего образования |
|
Программа духовно-нравственного развития 3 Программа воспитания и... Дневник успехов (портфолио) как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений |
|
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции... |
|
Программа формирования у учащихся универсальных учебных действий Программа духовно-нравственного воспитания, развития учащихся при получении начального общего образования |
|
Программа воспитания и социализации обучающихся основной образовательной... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования |
|
Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся Программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |
|
Программа начального общего Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – 7 стр |
|
Отчет о работе гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
Рабочая программа по технологии 1-4 классы Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования... |
|
Аналитический отчет о деятельности гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |