Программа разработана на основе нормативных документов:  Конституция рф;  Федеральный закон от 29. 12. 2012г. №273 фз «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 0.71 Mb.

Название	Программа разработана на основе нормативных документов:  Конституция рф;  Федеральный закон от 29. 12. 2012г. №273 фз «Об образовании в Российской Федерации»
страница	2/7
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7

Образовательная программа направлена на:

·развитие высокого уровня гуманитарной культуры обучающихся;

·формирование у обучающихся современной научной картины мира;

·воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

·развитие у обучающихся национального самосознания;

·формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

·интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

·решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

·воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства;

·создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

·формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию и т.д.;

·социальную адаптацию, развитие гражданских качеств личности, обеспечивая их формирование через использование технологий коллективных творческих дел, организацию временных творческих групп для реализации проектов культурологической, исследовательской, социальной направленности;

·удовлетворение потребностей:

обучающихся – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей постижения мира культуры;

родителей - в выборе нашего образовательного учреждения, его системы основного и дополнительного образования, наличия воспитательной системы, социально-психологического сопровождения обучающихся в интересах развития личности ребенка, его талантов, умственных и физических способностей в полной мере;

учителей - в гарантировании прав на самореализацию и творческий стиль профессиональной деятельности в реализации учебных и воспитательных программ, разработки методических комплексов, выборе методик и технологий обучения;

общества и государства - в реализации подготовки всестороннего развития личности, ее гражданской позиции и готовности к непрерывному образованию, способной к продуктивной, самостоятельной деятельности;
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур;

 формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

 признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

 учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

 разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа школы формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников основной школы:

 овладеть:

- системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества
1.3. Планируемые результаты освоения образовательной программы основного общего образования ФК ГОС 7-9 классы

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.

Образовательная программа основного общего образования предполагает развитие:

·познавательных интересов;

·навыков самообразования;

·методов и средств научного познания, в том числе навыков исследовательской, проектной деятельности;

·готовности к межкультурному общению;

·опыта презентации личностных достижений на школьных, районных, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, научных конференциях, в периодических изданиях;

·мотивации общественно-полезной деятельности (учебной, трудовой и др.);

·потребности в самопознании, осознания собственной индивидуальности, стремления к личностному самоопределению;

·потребности в общественном признании;

·навыков здорового образа жизни
Результатом освоения Образовательной программы является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования.

Обучающиеся должны достичь уровня образованности, который характеризуется как общекультурная компетентность.

Общекультурная компетентность отличается следующими параметрами:

·ориентация в ценностях культуры;

·умение делать обоснованные оценочные суждения;

·владение методами (способами) образовательной (познавательной) деятельности;

·подготовленность к определению границ собственной компетентности в различных областях гуманитарного и естественнонаучного знания.

Достигаемым уровнем образованности является уровень функциональной грамотности, характеризующийся практическим овладением познавательными средствами основных видов жизнедеятельности и выражающийся в знании сведений, правил, принципов понятий и умений, составляющих основу решения стандартных задач.

Обучающиеся должны уметь:

·свободно читать сложные тексты (художественные, публицистические, научные,

технические);

·владеть умениями делового письма на русском языке;

·уметь объясняться и читать тексты на английском языке,

·уметь эксплуатировать персональный компьютер;

·использовать современные прикладные компьютерные программы, пользоваться ресурсами телекоммуникационной сети Интернет, осуществлять пересылку и получение информации при помощи электронной почты;

·знать правила техники безопасности работы на персональном компьютере, уметь пользоваться другими техническими устройствами, необходимыми в познавательной деятельности и в быту;

·ориентироваться в нравственно-этических, социально-экономических, политических и экологических проблемах;

·обладать основами правовой культуры, знанием основ конституционного строя, прав, свобод и обязанностей граждан Российской Федерации;

·ориентироваться в наиболее важных аспектах правового статуса несовершеннолетних;

·ориентироваться в явлениях природы;

·иметь представления о мире профессий и личностно предпочтительных сферах будущей

профессиональной деятельности.

Планируемые результаты освоения ООП ООО:

·обеспечение прочного усвоения обучающимися знаний, умений и навыков,

предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем образовательным областям;

·обеспечение прочного овладения обучающимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний;

·целенаправленное развитие интеллектуальных способностей обучающихся в учебном процессе и внеурочной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию;

·создание условий для формирования у обучающихся повышенного общекультурного уровня образованности по различным областям знаний;

·формирование функциональной грамотности обучающихся, предполагающее готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, в том числе по образовательным областям;

·прочное овладение обучающимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний в соответствии с этапом обучения;

·интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе;

сформированность мотивов изучения основ наук, общения с прекрасным, готовность к самоопределению;

·развитие коммуникативной культуры обучающихся (умение вести диалог, правильно излагать мысли, навыки публичных выступлений);

·воспитание ответственного отношения к себе, своему здоровью, своему будущему, формирование гуманности и миролюбия по отношению к другим людям;

·создание психологической основы для выбора образовательного маршрута;

·успешное овладение предметами учебного плана;

·достижение уровня функциональной грамотности (по окончании 9-го класса);

·достижение уровня общекультурной осведомленности, достаточного для планирования программ самообразования;

·развитие навыков познавательной, трудовой, досуговой деятельности;

·прочное овладение коммуникативными умениями и навыками (умение строить диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать точку зрения и т.д.);

·создание у обучающихся фундамента культурологического образования, ориентация в художественных ценностях и памятниках мировой и отечественной культуры;

·развитие у обучающихся опыта организаторской деятельности на основе участия в общественной жизни школы, воспитание готовности реализовать в своем поведении общечеловеческие ценности;

·обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков здорового образа жизни на принципах социального партнерства;

·построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологий, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.
Уровню функциональной грамотности соответствуют:

Показатели филологической образованности обучающихся:

·умение производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,

морфологический, синтаксический.

·умение находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновыватьих выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами, находить и исправлять пунктуационные ошибки;

·умение находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

·соблюдение норм литературного языка, предусмотренных учебными программами второй ступени обучения;

·умение составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи, определять стиль и тип текста;

·умение создавать тексты разных стилей и типов речи;

·умение писать заявления, автобиографию;

·умение готовить доклад на историко-литературную тему по одному или нескольким источникам, составлять тезисы или конспект литературно-критической статьи;

·умение писать сочинения публицистического характера, совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте;

·умение писать сочинения-эссе на этико-философские темы по проблематике изучаемых произведений;

·умение писать сочинения по элементарным литературным и историко-литературным темам;

·умение стилизовать повествовательные жанры (письма, дневники, монологи и диалоги литературных героев), сохраняя лексические характеристики, интонацию, ритм оригинала;

·умение устанавливать связи между эстетической и нравственной позициями писателя, литературным родом и жанром произведения;

·умение определять традиционные темы, мотивы, образы в литературном произведении и интерпретировать их трансформацию в нем;

·умение выделять способы авторской оценки событий, литературных героев, исторической эпохи и культуры;

·знание связей между проблематикой и художественным стилем отдельного произведения и стилем писателя в целом;

·умение определять в общих чертах исторические тенденции развития русской прозы, поэзии, драматургии и уметь по фрагменту произведения отнести текст к определенной культурной эпохе.

Показатели владения иностранным языком:

·умения начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·умения рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

·умения делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·понимание основного содержания коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·использование переспроса, просьбы повторить;

·умения ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·умение читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·умение заполнять анкеты и формуляры;

·умение писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя

формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

а) социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

б) создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

в) приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в туристических поездках, молодежных форумах;

г) ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Показатели математической образованности обучающихся:

·умение правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи; переходить от одной формы записи чисел к другой;

·умение сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел; понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;

·умение выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения степеней и квадратных корней; сочетать при вычислениях устные и письменные приемы;

·умение составлять и решать пропорции, решать основные задачи на дроби, проценты;

·умение округлять целые числа и десятичные дроби, понимать смысл записи а - 7,3 ± 0,1, производить прикидку и оценку результата вычислений, выполнять вычисления с числами, записанными в стандартном виде;

·умение правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители»;

·умение составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; выражать из формул одни переменные через другие;

·умение выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями, многочленами, алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители вынесением общего множителя за скобки, применением формул сокращенного умножения;

·умение выполнять преобразования числовых выражений, содержащих квадратные корни;

·понимать роль уравнения как математического аппарата решения разнообразных задач различных областей знаний, практики;

·умение правильно употреблять термины «уравнение», «неравенство», «система», «корень уравнения», «решение системы», понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи: «решить уравнение, неравенство, систему»;

·умение решать линейные, квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы уравнений с двумя переменными (линейные и системы, в которых одно уравнение второй степени);

·умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы, неравенства второй степени;

·умение решать текстовые задачи с помощью составления уравнений;

·понимание функции как математической модели, позволяющей описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций описывают большое разнообразие реальных зависимостей;

·умение правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач;

·умение находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу;

·умение находить по графику функции промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения;

·умение строить графики линейной функции, прямой и обратной пропорциональности, квадратичной функции;

·умение интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы.

·умение понимать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов; научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; получить представление о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;

·умение распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки; углы; треугольники и их частные виды; четырехугольники и их частные виды; многоугольники; окружность; круг); изображать указанные геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;

·умение владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;

·умение решать задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов, площадей), применяя изученные свойства фигур и формулы и проводя аргументацию в ходе решения задач;

·умение решать задачи на доказательство;

·владение алгоритмами решения основных задач на построение.

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа по учебному предмету Технология на уровне основного... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273 –фз (ред. От 03. 07. 2016г.) «Об Образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз) от 29. 12. 2012
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013)
	Пояснительная записка к программе курса Технологии в 5а, 5л классе... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года		Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз
	Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка. Введение Основная образовательная программа... Федеральный закон от 29. 12. 2013 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа учебного предмета «Физика» Федеральный закон от 29. 12. 2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (ред. От 13. 07. 2015г)
	Программа повышения квалификации врачей по специальности «аллергология и иммунология» Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-8-х классов образовательных... Т. С. Шмагина Москва «Просвещение» 2011г., примерной основной образовательной программы ООО 2015г
	Рабочая программа учебного курса технология при разработке программы... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Паспорт Программы развития Нормативно-правовая база разработки Программы... Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Программа разработана на основе нормативных документов:  Конституция рф;  Федеральный закон от 29. 12. 2012г. №273 фз «Об образовании в Российской Федерации»

Похожие: