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Aufgabe 1Wählen Sie die richtige Antwort auf die Frage: Als Vater der modernen Stressforschung gilt der österreichisch-kanadische Mediziner Hans Selye. Er unterschied zwei Arten von Stress: den anregenden, stimulierenden Eustress und den stark belastenden....?
Eine richtige Antwort auf diese Frage finden Sie im folgenden Text. Während der positive Eustress (von griech. eu - wohl) den Menschen in Schwung bringt und seine Leistung erhöht, ist der belastende Distress (von lat. dis - entzwei) langfristig gesundheitsschädlich. Nach Hans Selye (1907 - 1982). der den Begriff Stress ab Mitte der 1930-er-Jahre bekannt machte, entsteht Distress, wenn der Körper auf innere und äußere Reizeinflüsse nicht mehr ausgleichend reagieren kann. Heute wissen wir: Um negativ erlebtem Stress vorzubeugen, sollten Sie unbedingt auf regelmäßige Ruhe- und Erholungsphasen achten. Noch besser wäre es. wenn Sie außerdem eine Entspannungstechnik wie autogenes Training oder „progressive Muskelentspannung“ erlernten. Auch regelmäßige körperliche Bewegung sowie die Pflege von Hobbys und Freundschaften helfen, nagativen Stress zu bewältigen. Aufgabe 2 Lesen Sie und übersetzen Sie den folgenden Text: Gruppenentwicklungsskala Für die soziale Entwicklung von Gruppen liegen einige Modelle vor, die den Entwicklungsverlauf erläutern. Zu trennen ist dabei zwischen wissenschaftlich fundierten Konzepten und jenen, die vermehrt Anregungen für die Arbeitspraxis enthalten. Das Gruppenentwicklungskonzept von Tuckman (1965) zählt zu den wissenschaftlich fundierten Modellen und bildet den grundlegenden Beitrag zu diesem Thema. Selbst die aktuellen Konzepte greifen auf die Modelle der 60er und 70er Jahre zurück, so dass die erneut aufkommende Welle der Gruppenbetrachtung keine wirklich neuen Konzepte liefert (Bouwen & Fry, 1996). Für die neu entwickelte Skala zur Erfassung der subjektiv wahrgenommenen Gruppenentwicklung wurden folgende Konzeptionen berücksichtigt: Tuckman (1965, 1977), Srivastva, Obert und Neilsen (1977), Bouwen und Fry (1996) sowie Byham, Wellins und Willson (1992), deren Ausführungen sich explizit auf autonome Arbeitsgruppen beziehen. In bezug auf die Gruppenentwicklungsskala ist es das Ziel, die Entwicklung anhand der typischen Merkmale und Verhaltensweisen der Gruppen abzubilden und nicht die Zuordnung zu den jeweils postulierten Entwicklungsstufen zu erlauben. Denn es ist davon auszugehen, dass eine Entwicklung fließend verläuft und keine präzise Zuordnung möglich ist. Vielmehr ist Entwicklung als eine Folge von qualitativen Veränderungen des Verhaltens bzw. der Organisation und Struktur des Verhaltens über die Zeit anzusehen (Trautner, 1991;1992; Schröder, 1992). Entsprechend wurde eine Skala entwickelt, die insgesamt neun Items umfaßt, die sich auf die Kennzeichen Bekenntnis zur Gruppe, Vertrauen, Zielbewußtsein, Kommunikation, Kooperation und Methodik beziehen, die je nach Entwicklungsstand der Gruppe unterschiedlich ausgeprägt sind (vgl. Byham et al., 1992). Die Operationalisierung der Kriterien der Gruppenentwicklung geht aus Tabelle 2.2 hervor.
Раздел 4. Словарь основной лексики для активного усвоения
Список основных глаголов для активного усвоения по теме Management-Funktionen
Лексический минимум (VI семестр)
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Задачи: Основными задачами курса является научить логически верно,... Цели освоения дисциплины: формирование у студентов готовности и способности к межкультурному общению на иностранном языке |
Целью изучения дисциплины является развитие навыков чтения, аудирования,... Чи дисциплины: научиться иноязычному общению в разговорно-бытовой и профессиональной сферах, развивать умение самостоятельной работы... |
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Пример задания «перевод профессионального текста» Инструкция по выполнению задания: При помощи компьютерной программы Microsoft Word создать документ, в котором напечатать перевод... |
Опросная анкета клиента юридического лица Наименование на иностранном языке (если имеется)/Legal name in a foreign language (if any) |
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Урок-игра «Поле чудес» на немецком языке по теме: «Приятного аппетита!» Аудиокассета к учебнику Hallo, Nachbarn! Band 1, музыка к песне „Kuchen auf den Tisch “ |
К продуктивным умениям относятся следующие коммуникативные умения В основе обучения детей устному общению на иностранном языке в начальной школе лежит |
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Список публикаций Митягиной Веры Александровны Русские префиксальные глаголы, имеющие аналитические эквиваленты в немецком языке // Тезисы докладов VI научной конференции профессорско-преподавательского... |
Рабочая программа по обучению детей средней и старшей группы в кружке “Hello” Обучение иностранному языку рассматривается как важный этап, предваряющий заложение универсальных умений и навыков общения на иностранном... |
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Урок по теме: «Безопасный автомобиль. Safety in the car» Цель урока: формирование у учащихся активного лексического запаса, закрепление и обобщение знаний студентов, развитие коммуникативной... |
Министерство образования и науки российской федерации Цель дисциплины заложить основы терминологической подготовки будущих специалистов, научить студентов сознательно и грамотно применять... |
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Программа наименование дисциплины Латинский язык, основы терминологии Уметь: переводить без словаря с латинского языка на русский и с русского языка на латинский фармацевтические термины и рецепты |
Темы Вводно-фонетический курс. Задачи: Введение в мир английского... Развитие базовых коммуникативных навыков устной речи в этих ситуациях общения и на ограниченном ими языковом материале |
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Нормативный срок освоения программы Характеристика профессиональной... Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
Нормативный срок освоения программы Характеристика профессиональной... Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
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Программа «Основы программирования на java» Изучая основы программирования на языке Java, ребята учатся создавать реально действующие кроссплатформенные программы, которые могут... |
Сборник тестов «Структуры данных в языке Turbo Pascal» по дисциплине «Основы программирования» |
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