Особенности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в мбоу «сош №46» г. Калуги в условиях реализации фгос ООО

Субтест. Методика «Рефлексивная самооценка учебной деятельности». Как ты считаешь, кого можно назвать хорошим учеником? Назови качества хорошего ученика. Можно ли тебя назвать хорошим учеником? Чем ты отличаешься от хорошего ученика? Что нужно, чтобы можно было уверенно сказать про себя: «Я – хороший ученик». Субтест . Методика «Моральные дилеммы. «Оцени поступок»» Мама всю ночь готовила доклад, печатая его на компьютере. Часть теста она решила допечатать рано утром, так, как сильно устала. Сережа, видя как маме тяжело, решил ей помочь. Печатая, он случайно нажал кнопку «удалить текст», который к отчаянию мамы не был сохранен. Другой мальчик Рома, когда мама после долгой работы на компьютере ненадолго уснула, решил вместо того, чтобы быстро и самостоятельно собраться в школу, поиграть в компьютерную игру, которую не закончил накануне. Он закрыл мамину работу, половина которой которая не была сохранена и удалилась. Кто из детей больше виноват? Кто заслуживает наказание? Почему? Субтест Методика «Моральная дилемма. Ира и Маша учились в одном классе. После уроков Ира обнаружила, что она потеряла ключи от квартиры и попросила Машу помочь их найти. Но Маша очень хотела пойти домой поиграть в новую компьютерную игру. Если она задержится в школе, то не успеет поиграть, потому, что скоро придет мама, которая будет работать за компьютером. Что делать Маше? Почему? Как бы поступил(а) ты? Субтест. Тест «Мое отношение к учению» Инструкция: «Ниже приведен ряд утверждений, высказанных твоими сверстниками о том, зачем и для чего они учатся. Прочитай их внимательно. Можешь ли ты сказать так о себе, о своем отношении к учению? С некоторыми из этих утверждений ты согласишься, с некоторыми – нет. Пожалуйста, оцени степень своего согласия с этими утверждениями по 4-балльной шкале: 4 – совершенно согласен, 3 – скорее согласен, 2 – скорее не согласен, 1 – не согласен. № Вопросы Баллы 1. Я учусь, чтобы быть отличником 2. Я учусь, чтобы родители не ругали 3. Я учусь, потому что учиться интересно 4. Я учусь, чтобы получить знания 5. Я учусь, чтобы в будущем приносить людям пользу 6. Я учусь, чтобы потом продолжить образование 7. Я учусь, чтобы в дальнейшем хорошо зарабатывать 8. Я учусь, чтобы одноклассники уважали 9. Я не хочу учиться 10. Я учусь, чтобы хорошо закончить школу 11. Я учусь, потому что этого требуют учителя 12. Я учусь, потому что на уроках я узнаю много нового 13. Я учусь, чтобы развивать ум и способности 14. Я учусь, потому что хорошо учиться – долг каждого ученика перед обществом 15. Я учусь, чтобы получить интересную профессию 16. Я учусь, чтобы получить подарок за хорошую учебу 17. Я учусь, потому что у нас в школе хорошие учителя и я хочу, чтобы меня уважали 18. Я не люблю учиться 19. Я учусь, чтобы получать хорошие отметки 20. Я учусь, чтобы сделать родителям приятное 21. Я учусь, потому что в школе я получаю ответы на интересующие меня вопросы 22. Я учусь, чтобы стать образованным человеком 23. Я учусь, потому что учение самое важное и нужное дело в моей жизни 24. Я учусь, чтобы в будущем найти хорошую работу 25. Я учусь, чтобы меня хвалили 26. Я учусь, потому что не хочу быть в классе последним 27. Мне не нравится учиться. Сводная таблица итоговых результатов. 1. Отметка (сумма баллов за ответы на вопросы №№ 1, 10, 19) чтобы быть отличником, чтобы хорошо закончить школу, чтобы получать хорошие отметки 2. Социальная мотивация одобрения - Требования авторитетных лиц(сумма баллов за ответы на вопросы № 2, 11, 20) чтобы родители не ругали, потому что этого требуют учителя, чтобы сделать родителям приятное 3. Познавательная мотивация сумма баллов за ответы на вопросы (№ 3, 12, 21) потому что учиться интересно, потому что на уроках я узнаю много нового, потому что в школе я получаю ответы на интересующие меня вопросы 4. Учебная мотивация (сумма баллов за ответы на вопросы № 4, 13, 22) чтобы получить знания, чтобы развивать ум и способности, чтобы стать образованным человеком 5. Социальная – широкие социальные мотивы (сумма баллов за ответы на вопросы №5, 14, 23) чтобы в будущем приносить людям пользу, потому что хорошо учиться – долг каждого ученика перед обществом, потому что учение самое важное и нужное дело в моей жизни 6. Мотивация самоопределения в социальном аспекте(сумма баллов за ответы на вопросы № 6, 15, 24) чтобы продолжить образование, чтобы получить интересную профессию, чтобы в будущем найти хорошую работу 7. Прагматическая внешняя утилитарная мотивация (сумма баллов за ответы на вопросы № 7, 16, 25) чтобы в дальнейшем хорошо зарабатывать, чтобы получить подарок за хорошую учебу, чтобы меня хвалили 8. Социальная – позиционный мотив(сумма баллов за ответы на вопросы № 8, 17, 26) чтобы одноклассники уважали, потому что у нас в школе хорошие учителя и я хочу, чтобы меня уважали, потому что не хочу быть в классе последним 9. Негативное отношение к учению и школе(сумма баллов за ответы на вопросы № 9, 18, 27) мне не хочется учиться, я не люблю учиться, мне не нравится учиться 10. Учебно-познавательная – суммируются баллы по шкалам (3 познавательная + 4 учебная) 11. Социальная – суммируются баллы по шкалам (5 широкие социальные мотивы + 6 перспектива самоопределения социального и профессионального) 12. Внешняя мотивация – суммируются баллы по шкалам (1 отметка + 7 прагматический) 13. Социальная – стремление к одобрению – суммируются баллы по шкалам требования авторитетных лиц +8 позиционный) Субтест Методика «Анкета для определения школьной мотивации» (Обведите в кружок свой вариант ответа и количество баллов) № Вопрос Варианты ответов Баллы 1. Тебе нравится в школе? да 3 не очень 1 нет 0 2. Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома? Иду с радостью 3 Бывает по-разному 1 Чаще хочется остаться дома 0 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома? Пошел бы в школу 3 Не знаю 1 Остался бы дома 0 4. Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? Не нравится 3 Бывает по-разному 1 нравится 0 5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? Не хотел бы 3 Не знаю 1 Хотел бы 0 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? Нет 3 Не знаю 1 Хотел бы 0 7. Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? Часто 3 Редко 1 Не рассказываю 0 8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель? Мне нравится наш учитель 3 Точно не знаю 1 Хотел бы 0 9. У тебя в классе много друзей? Много 3 Мало 1 Нет друзей 0 10. Тебе нравятся твои одноклассники? Нравятся 3 Не очень 1 Не нравятся 0 Итоговое количество баллов Обработка и интерпретация результатов. (обведите в кружок количество Вами набранных баллов) 25-30 баллов – сформировано отношение к себе, как к школьнику, высокая учебная активность 20-24 – отношение к себе, как к школьнику практически сформировано 15-19 – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами (перемены, друзья, возможность общения) 10-14 – отношение к себе, как к школьнику не сформировано Регулятивные УУД Субтест Методика «Дисциплинированность». Субтест Методика «Числовые таблицы» (Время выполнения одна минута, цифры зачеркиваем последовательно в сторону убывания, по истечении времени цифру, на которой остановились, обводим) Субтест Методика «Кодировка» (время выполнения – две минуты) Субтест «Планируем свой день» (таблицу можно изменить, внеся интересующие данные – время, особые условия и т.д.) 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Субтест . Методика «Найди ошибки» Инструкция: Вам необходимо прочитать текст, проверить его и исправить в нем ошибки Ребята пошли в лес по грибы да заплудились. Солнце закатилось на востоке и стало быстро темнеть Мльчики испугались и стали кричать. Потом один из них забрался на дерева и огляделся посторонам. вдали мелькали огни деревни. Ребята в эту сторону. Вскоре они вышли наопушку леса и увидели людей, которые их искать. Дети рассказали, как они заблудились и нашли обратную дорогу в лес. Познавательные УУД 1.Субтест Методика «Учимся задавать вопросы» Учащимся предлагается текст из учебника литературы 5-го класса. К тексту прилагается на карточке общая схема вопросов. № Тип вопроса Примеры вопросов 1 прямые Кто?, что делал? Где это происходило? При каких обстоятельствах? 2 уточняющие Если я правильно понял, то 3 о причинах и следствиях Почему? Зачем? Что из этого получилось? 4 предположения Что бы изменилось, если бы? 5 на определение эмоций Какие чувства вы испытали, когда 6 оценочные Правильно ли поступил 7 эмоционального отношения Понравился ли вам? 8 Требующие постановки себя на место героя Как бы вы поступили на месте? Субтест Методика «Составь слово из элементов по правилу» К заданным согласным нужно подобрать гласные, чтобы из них получилось как можно больше слов (имен существительных в единственном числе, именительном падеже). Например, с согласными М, К, Л можно составить молоко, мукомол, мак, лай, лямка, ломик, ломка, клемма. С К Р Т Ч Л В К М Т М Т К Л Г ШК Д СК Т К Субтест. Методика «Работа с метафорами» Сопоставьте русские и немецкие пословицы. Соедините схожие по смыслу пословицы стрелками. Немецкие пословицы. Русские пословицы Ошибки других-хорошие учителя. Кончил дело-гуляй смело. С красноречивым языком не пропадешь. На воре шапка горит. Лицо выдает негодяя. Язык до Киева доведет. Один все равно, что никто. На ошибках учатся. Сначала ноша – потом отдых. Один в поле не воин. 4 Субтест. Методика «ГИТ» Прочтите внимательно первые три слова в каждой строчке. Первые два слова связаны между собой. Найди к третьему слову такое четвертое, которое будет с ним связано так же, как первое со вторым, и подчеркни его. Примеры: ботинок: нога = шляпа:пальто нос видеть голова птица: петь = собака: кусать лаять сторожить бегать небо; синее = трава: растет лето зеленая высокая платье: ткань = ботинки: бумага гуталин гулять кожа лампа светить печь стоять комната греть стена 1 ехать машина лететь вокзал самолет город аэродром 2 оса насекомое гадюка насекомое змея млекопитающее яд 3 соленый соль сладкий кислый горький хлеб сахар 4 Россия Москва Венгрия Прага Будапешт Урал Ярославль 5 рот лицо пятка человек нога ходить тело 6 февраль март вторник воскресенье месяц среда неделя 7 морковь овощи фиалка одуванчик цветы долина пахучая 8 склад товар. гардероб клуб гардеробщица пальто театр 9 рыба вода птица хвост насекомое червяк воздух 10 3 30 40 100 1000 400 4000 11 дуб листья елка пихта хвоя ствол дерево 12 фрукты собирать рыба карп жарить ловить грузди 13 слушаться похвала шалить наказание учитель ученик парта 14 часы время барометр погода гроза давление шкала 15 картина стена люстра потолок лампа хрустальный желтый 16 жара пыль дождь облако лето солнце слякоть 17 коньки лед яхта река воскресенье вода лето 18 художник кисть кузнец черный огонь молот лето 19 есть еда пить жажда чай завтракать напиток 20 фермер хлеб шахтер шахта мельник уголь скот 21 север юг А Я В Н Д 22 минута час час секунда сутки время стрелка 23 слюна еда пот лоб капля лимон усилие 24 6 30 5 15 55 25 50 25 тренировка сильный лень слабый спорт медленный безделье 26 город дома поле деревня колосья мыши жара 27 добрый злой помогать честный работать приятный вредить 28 уважение презрение друг ненависть враг любовь болезнь 29 рота командир завод рабочий депутат директор мастер 30 ложка суп нож вилка прибор хлеб тарелка 31 красивый уродливый высокий длинный короткий низкий гора 32 доска мел бумага тетрадь писать карандаш книга 33 волк овца кошка кролик мышь собака крыша 34 слабость сила. покой болезнь лень полнота движение 35 покупка продажа приобрести деньги заработок потерять торговать 36 внизу вверху пол комната потолок линолеум подметать 37 растение травоядное травоядное корова детеныш хищник пресмыкающееся 38 рождение смерть начало жизнь ребенок конец распад 39 сомнительный вероятный вероятный знакомый достоверный чужой возможный 40

Похожие:

	Программа мониторинга уровня сформированности ууд краткая аннотация:... Серякина А. В. «Примерная программа психолого-педагогического сопровождения образовательных учреждений при переходе на фгос ооо»....		План деятельности мбоу «Танзыбейская сош»» по реализации фгос ООО 2015г-2020г. Организация методического и информационного сопровождения реализации фгос ООО
	Рассмотрено Ос основного общего образования мбоу «сош №60» (далее – Совет) создан в соответствии с приказом «О создании и полномочиях Совета...		Цель реализации рабочей программы подготовительной группы обеспечение... Цель реализации рабочей программы подготовительной группы – обеспечение выполнения требований фгос до. 3
	План научно-методического сопровождения введения и реализации фгос... Цель: обеспечение методических условий для введения и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов основного...		Должностная инструкция заместителя директора по учебно-воспитательной... Фгос ноо и ООО мбоу «сош№3 с. Катар-Юрт Ачхой-Мартановского муниципального района»
	Московский государственный психолого-педагогический университет Сборник тестов предназначены руководителям и специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, специалистам суву открытого и...		Фгос ООО Данная программа является отдельным модулем образовательной программы мбоу сош №16 на 2015-2020 год и отражает переход на новые стандарты...
	Типологическая модель инклюзивной маршрутизации и психолого-педагогического... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Городской Центр внешкольной работы «досуг» высшей...		На заседании педагогического совета Рабочая группа по введению фгос общего образования (далее – Рабочая группа) создана на период введения фгос начального общего образования...
	Директор мбоу сош №10 Зам директора ООО «оп «Телохранитель-Секьюрити» Мбоу сош №10), в дальнейшем Объект, в целях обеспечения общественной безопасности, предупреждения возможных террористических, экстремистских...		Программа абилитации психолого-педагогического сопровождения воспитанников... Программа абилитации психолого-педагогического сопровождения воспитанников с овз (слабослышащими) в мбдоу «Детский сад общеразвивающего...
	Рабочая программа психолого-педагогического сопровождения детей в... Рабочая программа психолого-педагогического сопровождения детей в Муниципальном автономном дошкольном учреждении г. Хабаровска «Детский...		Психолого-педагогическая поддержка как условие успешности обучения учащихся в начальной школе Целью этой разработки является разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического сопровождения, способствующего...
	Анализ воспитательной работы в мбоу сош №4 за 2014-2015 учебный год Социализация личности школьника через включение воспитанников в содержательную деятельность и осуществление педагогического сопровождения,...		«Центр психолого-медико-социального сопровождения №5 «Сознание» Краевых педагогических чтений Организация переходного периода для детей с овз старшего дошкольного возраста при интеграции в массовое образовательное учреждение...