Львов В. В. «Школьный орфоэпический словарь русского языка»

Скачать 1.31 Mb.

Название	Львов В. В. «Школьный орфоэпический словарь русского языка»
страница	9/12
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

Тире ставится:
1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + существительное	Лес – друг человека.
2. Н.ф.гл. + н.ф.глаг.	Охранять природу – любить родину.
3. Числительное + числительное	Дважды два – четыре.
4. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + н.ф.глаг.	Наша задача – хорошо учиться.
5. Н.ф.глаг. + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	Ходить босиком – удовольствие.
6. Это, вот, значит	Чтение – вот лучшее учение.
Тире не ставится:
1. При сказуемом есть не	Старость не радость.
2. При сказуемом есть как, будто	Пруд как зеркало.
3. Подлеж. = местоим.	Он врач.
Если на местоимение падает логическое ударение, то тире может ставиться	Ты – лучший человек на свете.

Грамматическая основа предложения.

Простые предложения: двусоставные и односоставные.
Двусоставные: подлежащее и сказуемое.
Односоставное: или сказуемое, или подлежащее.

Односоставные предложения

Виды		Что обозначает главный член	Чем выражен главный член (основные случаи)	Примеры
С главным членом сказуемым	Определенно-личные	Действие, которые совершает определенное лицо (я, ты, мы, вы): на него указывает окончание глагола-сказуемого	глаголом изъявительного наклонения 1-го или 2-го лица; глаголом повелительного наклонения	Люблю грозу в начале мая (Тютчев). Зовите, голуби, зовите к труду и миру на земле!
	Неопределенно-личные	Действие каких-то лиц: они мыслятся неопределенно	глаголом 3-го лица множественного числа; глаголом прошедшего времени множ.числа	И на обломках самовластья напишут наши имена (Пушкин). Навеки свергли власть буржуев и дворян.
	Обобщенно-личные	Действие, которое может совершать любое лицо (все, каждый)	глаголом 2-го лица изъявительного или повелит. наклонения; глаголом 3-го лица множеств.числа	Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. Славу трудом добывают (Пословица).
	Безличные	Действие или состояние, независимое от действующего лица (оно происходит как бы само по себе)	безличным глаголом или личным в значении безличного; инфинитивом; наречием; составным именным сказуемым. словами нет, не было	Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей. Вам не видать таких сражений. Человеку холодно без песен. Нет ничего радостнее труда. (Н.Островский).
С глав. Членом подлежащим	Назывные	Только наличие предметов, явлений или лиц	Существительным в именительном падеже	Переправа, переправа… Темень, холод… (Твардовский)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Подлежащее выражено существительным:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Двое были в горах.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Встречающие вышли на перрон.
E) А дождь и не думал затихать.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено местоимением:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Двое были в горах.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Встречающие вышли на перрон.
E) Я вспомнил зимнюю ночь в горах.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено причастием:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Двое были в горах.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Выздоравливающие - самые счастливые люди.
E) Большое удовольствие - жить на земле.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено прилагательным:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Двое были в горах.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Встречающие вышли на перрон.
E) А дождь и не думал затихать.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено глаголом:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Большое удовольствие – жить на земле.
C) Заподозрить Якова Лукича во вредительстве было нелегко.
D) Встречающие вышли на перрон.
E) А дождь и не думал затихать.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено числительным:
A) Мокрый дождя не боится.
B) Двое были в горах.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Встречающие вышли на перрон.
E) А дождь и не думал затихать.
Правильный ответ:

Подлежащее выражено словосочетанием:
A) Мокрый дождя не боится.
B) У кухни под окном на солнышке Полкан с Барбосом, лежа, грелись.
C) Наконец пришло и послезавтра.
D) Трубка его погасла.
E) Жил старик со старухой у самого синего моря.
Правильный ответ:

Укажите предложение с составным именным сказуемым:
A) Погода была прекраснейшая.
B) Я даже их могу по пальцам перечесть.
C) Пусть сердцу вечно снится май.
D) Среди болота поднимался лесной островок.
E) Буду петь я и радость, и горе.
Правильный ответ:

Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:
A) Вишневый сад теперь мой.
B) Я даже их могу по пальцам перечесть.
C) По утрам я стал упражняться в переводах.
D) Я писать обязан по мандату долга.
E) Буду петь я и радость, и горе.
Правильный ответ:

Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:
A) Ветер стал теплее.
B) Среди болота поднимался лесной островок.
C) По утрам я стал упражняться в переводах.
D) Мне ваша искренность мила.
E) Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной.
Правильный ответ:

ЕГЭ. Русский язык. Часть С.

Важные правила при выполнении части С:

хорошо изучи критерии оценивания;
в соответствии с критериями составь план сочинения (см. таблицу ниже «Композиция сочинения»);
старайся уложиться в 2 часа.

Хорошо запомни! Объем сочинения – 150-300 слов. Оптимально 150 + 20 слов, но не менее 150!!!

Основная просьба к тебе: помоги, пожалуйста, экзаменатору оценить текст сочинения!

Всегда помни! Сочинение не проверяется, если:

оно менее 70 слов;
оно написано без опоры на предложенный текст;
представляет собой пересказ или перестановку слов и предложений предложенного текста;
текст нечитаемый –

- не сканируется текст (паста очень бледная, либо очень слабый нажим)
- отсутствие знаков препинания

Композиция сочинения

Части (абзац)	Вид деятельности	Для чего
Вступление.	Сообщи о теме: В тексте (!) говорится о… Или Автора текста (!), как и многих из нас, привлекает тема… (1-5 коротких предложений)	Чтобы не ошибиться в определении жанра текста.
Основная часть.	В тексте автором (!) поднимаются проблемы….. Хотелось бы остановиться на… (если проблем несколько). Или Автор в тексте рассматривает проблему… (сформулируёте её!). (1-2 предложения)	Если не знаешь об авторе ничего
Определение авторской позиции	Сформулируйте авторскую позицию на проблему. Покажите, как автор (!) раскрывает проблему. Подтвердите это короткими цитатами из текста (8-10 предложений)	Это для соблюдения фактической точности.
Собственная позиция	Выражение и аргументация собственной позиции: С автором трудно не согласиться… или С автором нельзя не согласиться… или Я полностью согласен с автором… далее аргументация с переходом: Попробую доказать свою точку зрения. Во-первых… . Во-вторых… . В-третьих… .Если… , то… .	Это 1 балл за недопущение этической ошибки и соответствие языка общепринятой морали.
	Каждое положение в аргументации должно сопровождаться словесной иллюстрацией, примерами из жизненного опыта, из прочитанной литературы, из просмотренной телепередачи, из услышанного по радио. (8-12 предложений).	Не требуется искусственного включения средств выразительности. Главное - точность словесного выражения.
Заключение	Вывод по поводу того, о чем говорилось на основании авторской и собственной позиции. Если тематика о нравственности, то заключительная часть может содержать нравственный вывод, призыв (так давайте же…), афоризм, пословицу, поговорку, но они должны быть обыграны и записаны в виде формулы, вывода, рекомендации, вопросно-ответное единством (1-5 предложений).

В тексте должно быть, как минимум, 4 абзаца:

вступление;
анализ исходного текста с опорой на авторскую позицию;
выражение и аргументация собственной позиции;
заключение – выводы.

Алгоритм работы с текстом.

Внимательно читаем текст и определяем тип и стиль речи.
Формулируем проблему.

Проблема – вопрос, поставленный в художественном произведении и требующий разрешения.

а) если текст рассуждение в публицистическом стиле, обратите внимание на первый и последний абзац

В первом абзаце сформулирован основной вопрос – проблема. Проблем может быть несколько, надо выбрать только одну и работать только по ней.
Перечитайте первый абзац и сформулируйте вопрос, над которым автор размышляет. Сформулировать вопрос поможет пункт А29.

б) если стиль текста художественный, то вопрос надо ставить ко всему тексту.

Обратите внимание на детали: портрет, интерьер, речь, пейзаж. Подумайте, почему автор акцентирует внимание на этих деталях.

в) Поставить проблему можно, отталкиваясь от позиции автора, основной мысли текста.

Найдите абзац, в котором сформулирована основная мысль. Задайте вопрос так, чтобы этот тезис стал ответом на него. Это и будет проблема текста.

3. Переходим к комментарию.

Комментарий – 1) пояснение к какому-либо тексту»

2) объяснительные примечания;

3) информационный анализирующий материал.

Комментарий
Текстуальный	Концептуальный
Объясняет текст, следует за автором в раскрытии проблемы, т.е. прослеживает ход авторской мысли.	Интерпретация проблемы, указание и объяснение её актуальности.
Целесообразно остановить свой выбор на текстуальном комментарии.

В комментарии вы можете указать:

разные точки зрения на проблему, показать, с кем спорит или соглашается автор;
что заставило автора обратиться к проблеме: фильм, встреча, статья…;
примеры, которые приводит автор;
на какие авторитетные мнения он ссылается.

Итак, комментарий должен содержать рассуждения, пояснительные замечания, толкование проблемы, но не пересказ текста.

4. Формулируем позицию автора.

Позиция автора – это отношение автора к проблеме, его ответ на поставленный вопрос, основная мысль.

Обратите внимание на последний абзац или ряд предложений. Сформулируйте позицию своими словами, подтвердив их цитатой из текста.

5. Выражаем своё отношение к проблеме.

Перечитайте ещё раз проблемный вопрос. Ваша позиция должна содержать ответ на него.

Даже соглашаясь с автором, сформулируйте свою позицию ещё раз иными словами.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Похожие:

	Программа учебной дисциплины практическая и функциональнаястилистика... Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление о системе современного русского языка и ее составляющих,...		Кафедра русского языка Учебно-исследовательские проекты школьников... Рекомендовано к печати кафедрой русского языка Тверского государственного университета (протокол №2 от 5 октября 2016 г.)
	Учебное пособие москва 2000 рецензент : Доктор филологических наук,... В учебном пособии дается краткое описание основных типов фразеологических единиц русского языка и приводятся многочисленные примеры...		История русского литературного языка Ковалевская, Е. Г. История русского литературного языка : учеб пособ для студ пед ин-тов / Е. Г. Ковалевская. – М. Просвещение, 1978....
	Программа учебной дисциплины Актуальные проблемы русской речевой... Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление о системе современного русского языка и ее составляющих,...		Учебно-методическое пособие нормы современного русского литературного... Легкая Н. М. Нормы современного русского литературного языка. Учебно- методическое пособие для студентов средних специальных учебных...
	З. Г. Прошина Передача китайских, корейских и японских слов при переводе... Передача китайских, корейских и японских слов при переводе с английского языка на русский и с русского языка на английский		Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство Российского...
	Theory of translation П 78 теория перевода (с английского языка на русский и с русского языка на английский): Уч на англ яз. – Владивосток: Изд-во Дальневост...		Theory of translation П 78 теория перевода (с английского языка на русский и с русского языка на английский): Уч на англ яз. – Владивосток: Изд-во Дальневост...
	{3} Praemunitio О русском театре не-русского происхождения и не-русского уклада (В поисках самобытного русского театра) 42 Читать		2. место дисциплины в структуре образовательной программы Цели освоения дисциплины: приобретение обучающимися навыков письменного перевода с английского языка на русский язык и с русского...
	Семантическая алгебра Владимир Е. Липатов учебник «семантическая алгебра». Версия 53 В семантике русского языка обнаружен ряд математических закономерностей. Предложено научное направление: семантическая алгебра –...		Курсовая работа Анализ ошибок в детерминации английских имен существительных носителями русского языка
	Резюме николаенко Елена Брянский государственный университет им ак. И. Г. Петровского, факультет русского языка и литературы		На уроке русского языка и литературы Реальности времени предъявляют новые повышенные требования к профессиональной компетентности учителя

Руководство, инструкция по применению