1. Русская лексика и культура речи
|
Скачать 1.5 Mb.
|
Тема 2. Авторские знаки препинанияУпражнение 13. Расставьте недостающие, с точки зрения современной нормы, знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.Не мешают ли знаки препинания пониманию текста? Как бы Вы расставили знаки препинания в этом фрагменте? Лиза рыдала – Эраст плакал – оставил ее – она упала – стала на к…лени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся – далее – далее – и, наконец, скрылся – во,с/сс)ияло солнце, и Лиза, оставле(н/нн)ая, бедная, лишилась чувств и памяти. <�…> Сердце мое обливается кровью в сию минуту. Я забываю человека в Эрасте – готов проклинать его – но язык мой не движется – смотрю на небо, и слезы катятся по лицу моему. Ах! Для чего пишу не роман, а печальную быль. ( Н. Карамзин. Бедная Лиза )
Упражнение 14. Расставьте недостающие, с точки зрения современной нормы, знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Проанализируйте функции тире в данных текстах, укажите, возможны ли варианты знаков препинания. Сопоставьте особенности пунктуации, если таковые имеются, с современными нормативными требованиями. Не мешают ли знаки препинания пониманию текста? Как бы Вы расставили знаки препинания в этом фрагменте? Я понял: если даже все погибнет, мой долг (перед вами, мои неведомые, любимые) – оставить свои записки в законченном виде. Я попросил бумагу – и здесь я написал эти последние строки…Я хотел уже поставить точку – так, как древние ставили крест над ямами, куда они сваливали мертвых, но карандаш затрясся и выпал у меня из пальцев… Слушайте,– дергал я соседа.– Да слушайте же, говорю вам! Вы должны – должны мне ответить: а там, где кончается ваша конечная Вселенная? Что там – дальше? Ответить он не успел; сверху – по ступеням – топот— День. Ясно. Барометр 760. Неужели я, Д-503, написал эти двести двадцать страниц? Неужели я когда-нибудь чувствовал – или воображал, что чувствую это? Почерк – мой. И дальше – тот же самый почерк, но – к счастью, только почерк. Никакого бреда, никаких нелепых метафор, никаких чувств: только факты. Потому что я здоров, я совершенно здоров, абсолютно здоров. Я улыбаюсь – я не могу не улыбаться, из головы вытащили какую-то занозу, в голове легко, пусто. Точнее: не пусто, но нет ничего постороннего, мешающего улыбаться (улыбка – есть нормальное состояние человека). Факты – таковы. ( Е. Замятин. Мы ) - Какой синтаксический прием характерен для этого текста? - Определите эмоционально-экспрессивную окраску текста. Аргументируйте постановку знаков препинания. - Сравните функции знаков препинания в упражнении 13 и 14. В каких случаях использует тире Карамзин? Чем отличается функция тире в этих текстах? Упражнение 15. Расставьте недостающие знаки препинания и уберите лишние. Правку мотивируйте. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор. Особое место в концепц…и т…т…литарного языка Замятина занимает язык поэзии. Обращают на себя внимание слова с семами "писать", "поэзия", "литературный жанр": запись, письмо, контекст, страница, поэзия, поэма, литургия, ямб, хорей, авторский и др. Этот ряд обнаруживает намерение Замятина осмыслить назначение языка поэзии в государстве т…т…литарного типа. Поэт становится частью единой государственной машины.<�…> Достижение государства – в полном подчинении поэзии законам системы: "Теперь поэзия – уже не беспардонный соловьиный свист; поэзия государственная служба; поэзия полезность". Пр…гм…тический подход к поэзии объясняется технократической сущностью государственной системы. Последнее в значительной степени определяет и …рн…ментальную функцию поэзии.<�…>Поэзия призвана "светить всегда и везде", поддерживать эйф…рическое состояние общества. В рассуждениях Замятина о прируче(н/нн)ой поэзии выделяется с…мантическая перекличка света и золота. Поэзия это солнце это розовое прозрачное, теплое золото, прекрасный …рнамент незыбл…мой твердыни счастья. Ораторские, паф…сные жанры культивируются особо. Устное поэтическое слово, броше(н/нн)ое в массы сплачивает, объединяет …моции в единый порыв. Звучащая поэзия, легко возбуждает… (Не)маловажную роль выполняет здесь громкоголосность. "Громкое выражение повседневных мыслей и чу…ств народа" о котором говорил К. Маркс вот паф…с т…т…литарной поэзии. Мета(л/лл) в голосе соединяется с мета(л/лл)ом жеста. Это создает впечатление м…нументальности отражает, свойстве(н/нн)ую т…т…литарной поэзии т…нд…нц…ю к "большому стилю", к гигантизму (Голомшток, 1994). "И вдруг, одна из этих гр…мадных рук медле(н/нн)о поднялась – медле(н/нн)ый, чугу(н/нн)ый жест.<�…> Это был один из Государственных поэтов на долю которого выпал счастливый жребий ув…нчать праз…ник своими стихами. И загремели над трибунами божестве(н/нн)ые ямбы…" (Н. Купина. Языковое сопротивление в контексте тоталитарной культуры) Упражнение 16. Исправьте пунктуационные и орфографические ошибки. Раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания и уберите лишние. Все исправления мотивируйте. Позицию автора, занимает творчески-одаре(н/нн)ая личность уме…щая "видеть и слыш…ть язык" (М. Горький), выступающая, как часть Государственного Института Поэзии, – выразителя воли Благодетеля и Единого Государства. (В) отличии от газет поэзия имеет право на авторство.<�…> Поэзия обращает фундам…нтальные ценности Единого Государства в объекты молитвенного покл…нения, Это ее особая привелегия – особая, потому, что только языковая одаренность может возвысить слово: не "каждый чесный нумер" спасобен авладеть поэтическим языком. В этой обьективной канстотации скрывается мысль – о невозможности всеобщего равенства: воспеть и освятить может лишь тот, у кого есть дар слова, – Поэт.<�…> Дар слова способность "о каждой данной материи говорить красно"(Ломоносов, 1958, с. 28) обращен на утверждение идиологических ценностей Единого Государства. <�…> Само понятие о прекрасном вульгаризируется: банальность воспринимается, как поэтическое открытие, лесть – как благодарность за подвиги, кровавое насилие – как свещенная кара, случайная …плошность – как (не)поправимая беда, бытовое действие – как поступок государственной важности, и т.д. Язык поэзии основанной на фундаминтальном ликсеконе развивает опорные идеологеммы общей идиологии, отшлифовывает универсальную для т…т…литаризма речевую тактику "черного" и "белого", упроща…щую механизм монипуляции общественным сознанием. Так поэзия и вырабатывает псевдо-язык успешно реализу…щий тоталитарные посегательства на мир человека, на самоценность личности (Маркштайн, 1995, с. 99).<�…> Поэзия привращается в учебник жизни.<�…> Дедактичность одна из особенностей т…т…литарной поэтики.<�…> Привращая низме(н/нн)ое в возвыше(н/нн)ое поэзия, тем самым, укрепляет принцыпы государственной нравственной демогогии, служит действенной формой апалогии насилия. Эстетика насилия, яркая черта т…т…литарной паэтики.<�…> Замятин показывает что<�…> язык поэзии перерождается. Поэзия становится средством массовой информации частью массовой культуры.<�…> В романе "Мы" содержится прогноз развития прируче(н/нн)ой государственной поэзии. Он (не)утишителен. <�…>Операция по удалению фантазии знаминует безвозвратную гибель поэзии и исскуства, (в)целом. (Н. Купина. Языковое сопротивление в контексте тоталитарной культуры) - Какая лексика доминирует в упражнениях 15 и 16? - Выпишите из текста все причастия, укажите, от каких глаголов они образованы. - Дайте толкование следующим словам: сема, ямб, хорей, орнаментальная функция, семантический, идеологема, поэтика. Что объединяет эти слова и словосочетания? - Как вы понимаете словосочетание "т…т…литарная поэзия"? Найдите контекстуальный синоним к этому выражению. - Определите стилистическую принадлежность данного текста (имеются в виду оба фрагмента), аргументируя свою позицию на лексическом и синтаксическом уровнях. Тема 3. Двоеточие и тире в простом и сложном предложении. Упражнение 17. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните написание и пунктуацию. Подчеркните обобщающие слова и однородные члены предложения. Какими членами предложении они являются? Можете предложить свои варианты знаков препинания. Изменится ли смысл высказывания при изменении знаков препинания? 1. Что(то) слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. 2. (Не/ни)музы, (не/ни) труды (не/ни) радости досуга – ничто не заменит единстве…ого друга. 3. Меж ними все рождало споры и к размышлению влекло: племен минувших договоры, плоды наук, добро и зло, и предрассудки вековые, и гроба тайны роковые, судьба и жизнь в свою чреду, все подвергалось их суду. 4. Черкес на корни вековые, на ветви вешает кругом свои доспехи боевые: щит, бурку, панцирь и шелом, колчан и лук – и в быстры волны за ним бросается потом (не/ни) утомимый и безмолвный ( А. П.). 5. (Не/ни)что (не/ни) ш…велилось: (не/ни) одна травка (в) низу, (не/ни) один лист на верхней ветке дерева. 6. Песча…ные отлогие берега светлой реч…нки, подб…рающ…ся с холма к воде мелкий кустарник, искривле…ый овраг с ручьем на дне и березовая роща – все как (будто) было нарочно прибра…о одно к другому и мастерски нарисова…о. 7. (Не/ни) дерево, (не/ни) вода – (не/ни) что (не/ни) шелохнет…ся. 8. В кустах чирикали и пели птицы – малиновки чижи и пеночки. 9. Все у него в доме – и музыка, и мебель, и кушанья, и вина – (не/ни) только (не/ни) могло называться первостепенным, но даже во вторую степень (не/ни) годилось. 10. Вдруг все: это море, этот лучезарный воздух, эти ветки и листья, облитые солнце,– все заструит…ся задрож…ит беглым блеском. 11. От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена – от всего побежали дли…ые тени (И. Т.) - Дайте толкование выделенных слов. Маркированы ли эти слова стилистически? - Подберите синонимы к подчеркнутым словам. - Найдите слова, относящиеся к разговорной лексике, и подберите нейтральные синонимы. - Укажите номера предложений, в которых есть контекстуальные антонимы. Упражнение 18. Уберите лишние и расставьте пропущенные знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, мотивируя свой выбор правилами. Найдите предложения, в которых возможны варианты знаков препинания. 1. Местопол…жение усадьбы было хорошо приветливо уедине…о и привольно. 2. Мой товарищ… и я – мы оба – были страс…ные охотники. 3. И лес, и дальние деревни, и трава,– все облеклось в какой(то) зловещий цвет. 4. Внезапное гудение мимолетного жука, легкое, чмоканье мелкой рыбы в прудике за липами на конце сада, сонливый свист встреп…нувшейся птички, далекий крик в поле, до того далекий, что ухо не могло различить – человек ли то кричит, или зверь, или птица,– короткий быстрый топот по дороге – все эти слабые звуки, эти шелесты, только усугубляли тишину. 5. Цветов росло там много журавли…ого горошку кашки колокольчиков незабудок полевых гвоздик. 6. Все кругом внезапно поб…гровело: деревья травы и земля. 7. На красноватой траве, на былинках, на соломинках,- всюду бл…стели и волновались бесчисле…ые нити осе…их паутин. 8. Вся усадьба Чертопханова состояла из четырех срубов разной величины, а именно: из флигеля конюшни сарая бани. 9. Деревья кусты травы все золотисто зеленело и лоснилось под дыханием теплого ветерка ( И. Т. ). 10. Майские сумерки, нежная, молодая зелень с тенями, запах сирени, гуденье жуков – все это ново и как (то) (не,ни) обыкновенно. 11. Все эти звуки не нарушали тишины не будили застывшего воздуха а вг…няли природу в др…моту. 12. В человеке должно быть все прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (А. Ч.) 13. И провожавшая ее с вещами Аннушка и Петр, клавший вещи в к…ляску, и кучер, очевидно, недовольный все были противны ей и раздр…жали ее своими словами и движениями (Л. Т.). 14. Всюду: (с)верху, и (с)низу, и (с)боков, – просачивались потоки воды и стремились залить все вокруг. 15. На столе стояли: три телефона, одна ваза и трое ножниц в стакане из(под) карандашей. - Пользуясь толковым словарем, определите стилистическую принадлежность выделенных слов и подберите к ним нейтральные синонимы. - Найдите предложения с грамматическими ошибками, исправьте их, мотивируя правку. - Найдите предложения с речевыми ошибками, исправьте их, мотивируя правку. - Прочитайте предложение12. Кто из чеховских героев произносит эти слова? Упражнение 19. Вставьте пропущенные знаки препинания и буквы. Объясните, почему вы поставили тот или иной знак, почему написали ту или иную букву. Устало все кругом и цвет небес И ветер и река и месяц что родился И ночь и зелени потусклой спящий лес И желтый этот лист что наконец св…лился. Л…печет лиш… ф…нтан средь дальн…й темноты О жизн… говоря (не)зримой но знакомой. О ночь осе…яя как всем…гуща ты Отказом от борьбы со смертн…ю истомой! ( А. Фет ) - Найдите в тексте неологизм. Какова роль этого слова? - В каком предложении есть нарушение грамматической нормы? Попробуйте исправить ошибку. Почему, как вы думаете, автор допускает ее? Упражнение 20. Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Объясните пунктуацию и орфографию. П…чаль и боль в моем сер…це Но май в пышн…цветном пылу. Ст…ю присл…нившись к каштану Высоко на старом валу. (В)низу городская канава Сквозь сон г…лубея бл…стит. Мальчишка с уд…чкой в лодке Плывет и громко св…стит. За рвом разбр…сался уютно Игруш…чный пестрый мирок Сады чел…вечки и дачи Быки и луга и п…сок. ( Саша Черный ) - Найдите в тексте неологизм. Какова роль этого слова? - В каких предложениях нетрадиционный порядок слов? Какова роль этого приема? - Сравните первое и третье четверостишия. В чем сходство их и какие вы найдете отличия на лексическом и синтаксическом уровнях? Упражнение 21. Исправьте пунктуационные ошибки и вставьте пропущенные буквы. РИТМ Ч…сы, шипя двенадцать раз пр…били, В соседней зале, темной и пустой, Мгн…вения бегущие чредой, К безвес…ности, к забвению к могиле, На краткий срок свой бег остановили, И вновь узор ч…канят золотой, Зав…рож…н ритмической мечтой, Вновь отдаюсь, меня стр…мящей силе. Раскрыв глаза гляжу на яркий свет, И слышу сер…ца ровное биенье, И этих строк размеренное пенье, И мыслимую музыку планет. Все ритм и бег. Бесцельное стр…мленье! Но страшен миг когда стр…мленья нет. ( И. Бунин ) - Укажите слова, которые имеют параллельные грамматические формы. - Выпишите стилистически маркированные слова и подберите к ним нейтральные синонимы. - Найдите случаи инверсии. Какую функцию выполняет этот прием? Упражнение 22. Объясните расстановку знаков препинания. Укажите, в каких предложениях возможны варианты. 1. Оборачиваюсь: Грушницкий (М. Л.). 2. Грушницкий не вынес этого удара: как все мальчики, он имеет претензию быть стариком (М. Л.). 3. Но нынче она была совсем другая: в выражении лица ее было что-то новое, сдержанное, застенчивое и, как показалось Нехлюдову, недоброжелательное к нему (Л. Т.). 4. Эстетика есть выражение этики: искусство выражает те же чувства, которые испытывает художник (Л. Т.). 5, В доме мало-помалу нарушалась тишина: в одном углу где-то скрипнула дверь, послышались по двору чьи-то шаги, на сеновале кто-то чихнул(И.Г.). 6. В продолжение утра Оленин весь был погружен в арифметические расчеты: сколько он проехал верст, сколько остается до первой станции, какую часть всей дороги составляет проеханное (Л. Т.). 7. Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь (И. Т.). 8. Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила (И.Т.). 9. Слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово (В. Б.). 10. Ругают, осуждают – радуйся, хвалят, одобряют – бойся огорчений (Л. Т.). 11. Есть один несомненный признак, разделяющий поступки людей на добрые и злые: увеличивает поступок любовь и единение людей – он хороший, производит вражду и разъединение – он плохой (Л. Т.). 12. Увидел старик поутру мерина куцего и загоревал: без хвоста все равно что без головы – глядеть противно (Л. Т.). 13. Вот дождь становится мельче, туча начинает светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-серые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури (Л. Т.). Упражнение 23. Расставьте недостающие знаки препинания и уберите лишние. Исправьте пунктуационные ошибки. Правку свою объясните. Укажите предложения, в которых возможны варианты знаков препинания. 1. Со всех сторон вьются хохлатые жаворонки в мокрых кустах слышно хлопотливое движение маленьких птичек, и из середины рощи ясно долетают звуки кукушки. 2. И Жилин приуныл, видит: дело плохо (Л. Т.). 3. Ну да это само собой разумеется, душа – не яблоко, ее не разделишь (И. Т.). 4.Хорошо что Лемм нас не слышал – он бы в обморок упал (И. Т.). 5. Только у мельницы злится река – нет ей простора: неволя горька (Н. Н.). 6.Он даже испугался: так было темно, тесно, и нечисто (А. Ч.). 7. Однако, пора вставать: уж без четверти шесть. 8. Печален я: со мною друга нет (А. П.). 9.Он покраснел: ему стало стыдно – убить человека безоружного. 10. Я не мог заснуть: передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами (М. Л.). 11. К сукнам холстам и домашним материям, страшно было прикоснуться: они обращались в пыль(Н. Г.). 12. Я проснулся: заря уже занималась (И. Т.). 13.Варвара прислушалась: донесся шум вечернего поезда (А. Ч.). 14. Я это сделаю так – выкопаю подле самого камня большую яму, землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и завалю землей. 15. Вопрос для Кутузова теперь состоял только в том: неужели это он допустил Наполеона в Москву (Л. Т.). 16.Одно было несомненно: назад он не вернется (И. Т.). 17. Ты сам заметил: день ото дня я вяну – жертва злой отравы (М. Л.). 18. Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает (И. Т.). 19. Помню также: она любила хорошо одеваться и прыскаться духами. 20. Было: серо, тускло, безотрадно, хоть огонь зажигай – все жаловались на холод. 21. Дома и хворать легче и жить дешевле, и недаром говорится – дома и стены помогают (А. Ч.). Эти задания относятся к упражнениям 22, 23. - Выпишите слова разговорного характера и подберите к ним нейтральные синонимы. - Найдите предложение, в котором использована тавтология. Оправдан ли этот прием? - Отметьте предложение, где лексический повтор является структурообразующим. - Укажите предложение, построенное на использовании антонимов. - Дайте толкование выделенных слов. - Найдите фразеологические обороты, подберите к ним синонимичные фразеологизмы разных стилей. - В каком предложении использована известная пословица? Назовите синонимичные варианты. - Прокомментируйте слово "проеханное"(из предложения 6.)с точки зрения соблюдения грамматических и речевых норм. Упражнение 24. Исправьте орфографические и пунктуационные ошибки. Мотивируйте ваши исправления. 1. Умом Россию не понять, аршином общим не измерить, у ней особенная стать в Россию можно только верить (Ф.Т.). 2. Меня могила не страшит, там говорят, страданье спит в холодной, вечной тишине, но с жизнью жаль расстаться мне (М.Л.). 3. Я смотрел куда указывала старуха своей дрожащей рукой с кривыми пальцами, и видел – там плыли тени (М.Г.). 4. Зреет рожь тебе заботушка, как бы, градом не побило без дождей в жары не высохла от дождей не положилася. Хлеб поспел тебе кручинушка убирать ты не управишься на корню то он осыплется без куска то ты останешься. Урожай купцы списивятся год плохой в семье все мучутся все твой двор не поправляется дети граммоте не учутся (Ник.). 5. Известно мне, погибель ждет того, кто первый востает на утеснителей народа (К.Р.). 6. Мать ждала для сына легкой доли – сын лежал, как витязь, в чистом поле (С.М.). 7. Как-бы ни жалели бы об этом так уж заведено в природе, умирают травы и поэты самые бессмертные уходят (Пришв.). 8. Воображение ее было пораженно она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним, и спокойно с нею разговариваящего (П.). 9. Нет, ребята, я – негордый. Не заглядывая в даль, так скажу: зачем мне орден? Я согласен – на медаль (А.Т.). 10. Путешествия у Кюхли были разные, он путешествовал: в каретах, на кораблях, в тряской, мужичей телеге (Тын.). 11. Пылай камин в моей пустынной кельи а ты вино осенней стужи друг пролей мне в грудь отрадное похмелье минутное забвенье горьких мук (П.). - Дайте толкование выделенных слов. - Найдите стилистически маркированные слова и словоформы, подберите к ним нейтральные синонимы. - Предложение 7. проанализируйте с точки зрения соблюдения речевых норм. - Найдите предложение, в котором использована тавтология. Оправдан ли этот прием? - Отметьте предложение, где лексический повтор является структурообразующим. Упражнение 25. В текстах из газет объясните все знаки препинания. Обратите внимание на употребление тире и двоеточия: отметьте случаи, где эти знаки неуместны, или факультативны, вспомните канонические правила. Найдите случаи неточного или ошибочного употребления запятой, точки с запятой, тире, двоеточия. Расставьте знаки препинания по-своему, мотивируя свои исправления. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясняя правилом. 1. Они давно уже горожане – в том смысле, что ощущают ответственность за судьбу своего (много)людного с…общества. Захотели возвратить историческое название городу – добились. Город, прежде всего, – хранитель и соз…датель культуры. Выполняет он эту мис…ию, или нет – решать не статистикам, а историкам, с…циологам, философам. А коли наши предки это уже решили до нас – так, может быть не и…ти поперек истории? Возможно, битва Мышкина за свое городское звание покажется кому-то бурей в стакане воды. А все таки постараемся осмыслить, и понять смысл этой маленькой победы. В то время, когда внутренняя ярость общества р…стет, и в сер…цах пос…ляется без…сходность – в это самое время находится город, бытие которого (не) ж…стоко и (не) уныло, а наполне…но пусть крохотными, но удачами. И жить в этом городе, если не легче, то – веселее. 2. В первую очередь нужно найти свою нишу в рыночной среде, а проще сказать определить: что производить и для кого. 3. Ко…мерция – не спекуляция. От деревни не скроешь, деревня – знает, на какие м…х…нации шел этот – если можно сказать – человек. С ним никто не соглашался и…ти в к…мпаньоны – обязательно обман…т. Старики в деревне предупреждали – плохо кончишь. 4. Ну что ж тут скажешь? Только одно: с…трудники прокуратуры, видимо, не дали себе труда познакомиться с документами. 5. Главное направление здесь – это борьба за пр…образование тех условий – нравственных, правовых, материальных, в которых живут и разв…ваются носители культуры. 6. С виду ДРЭЛЛА (ни)чем н… отличается от обыкновенной разделочной доски – но это только на первый взгляд. Как только Вы закончите на ней резать – загните ее края и высыпьте измельченные продукты в кастрюлю или миску: ни крошки мимо! 7. Для любого интерьера и образа жизни найдется подходящий диван в ИКЕА. А к нему – разные варианты с…емных ч…хлов, которые можно стирать в машине: все пр…имущества этого факта особенно оценят семьи с детьми. Для редких, но дорогих гостей отлично подойдет диван-кровать. В любом случае – будь то скромная козетка или просторный угловой диван – это гарантирова…ный стиль! 8. Уже в (П/п)ервой симфонии Дмитрия Шостаковича, предшествовавшей (Ч/ч)етвертой, музыканты заставили задуматься: если они эту разминку так играют, что же будет после антракта? Д…рижер видит в этой музыке не ап…калип(т/с)ические пр…рочества, но внутреннюю потребность автора проникнуть в суть надвигающегося к…шмара. Четвертая Шостаковича – это симфония воли, что в тех условиях, в которых она писалась, в самой гнусной середине 1930-х – означало: симфония мужества. 9.А вот имя Филиппа Жанти сделало свое дело – мест на четыре пр…дставления было меньше, чем, ж…лающих увидеть спектакль, знаменитого на весь мир францу…ского режи…сера. (Из газет и журналов.) - Найдите в первом фрагменте предложение, в котором журналист допустил четыре ошибки: пунктуационную, орфографическую, речевую и грамматическую. Исправьте их и объясните ваш вариант. - Отметьте эмоционально-экспрессивные устойчивые словосочетания, подберите к ним нейтральные синонимы - В этом упражнении есть четыре предложения, в которых допущены грубые грамматические ошибки. Найдите эти предложения и исправьте ошибки. - Дайте толкование выделенных слов и назовите способ их образования. - В восьмом фрагменте найдите стилистически маркированную лексику. Какую роль играют эти слова? Тема 4. Знаки препинания при прямой речи и цитировании Упражнение 26. Расставьте знаки препинания. Мотивируйте пунктуацию. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните правилом. I. Извольте что(б) (не) пр…т…ндовать на меня что дорого запрашиваю и (не) хочу сделать вам никакого одолжения извольте по семидесяти пяти рублей за душу только ас…игнациями право только для знакомства! II. Что он в самом деле подумал (про) себя Чичиков за дурака что(ли) принимает меня? и прибавил потом (в)слух Мне странно право кажется между нами происходит какое(то) театральное представление или комедия иначе я не могу себе об…яснить… Вы кажется человек довольно умный владеете сведениями образованности . Ведь предмет просто фу-фу. Что(ж) он стоит? кому нужен?* Да вот вы же покупаете стало быть нужен…Посидите одну минуточку я вам сейчас скажу приятное для вас слово. Тут Собакевич подсел поближе и сказал ему тихо на ухо как будто секрет Хотите угол?.. Ни ни ни даже четверть угла не дам копейки не прибавлю. III. Собакевич замолчал. Чичиков тоже замолчал. Минуты две длилось молчание. Багротион с орли…ным носом глядел со стены ч…резвычайно внимательно на эту покупку… IV. Теперь пожалуйте же задаточ(е/и)к! сказал Собакевич. К чему же вам задаточ(е/и)к? Вы получите в городе за одним разом все деньги. Все знаете так уж водится возразил Чичиков. Не знаю как вам дать я не взял с собою денег. Да вот десять рублей есть. Что(ж) десять! Дайте по крайней мере хоть пятьдесят. V. Чичиков стало было отг…вариваться что нет но Собакевич так сказал утвердительно что у него есть деньги что он вынул еще бума…ку сказавши Пожалуй вот вам еще пятнадцать (и)того двадцать пять. Пожалуйте только р…списку. Да на что вам р…списка? Все знаете лучше р…списку. (Не/ни) ровен час все может случит…ся. Хорошо дайте же сюда деньги! На что ж деньги? У меня вот они в руке! как только напиш…те р…списку в ту (же) минуту их возьм…те. Да позвольте как (же) мне писать р…списку? прежде нужно видеть деньги. VI. Чичиков выпустил из рук бума…ки Собакевич который приблизившись к столу и накрывши их пальцами левой руки другою написал на л…скутке бумаги что задаток двадцать пять рублей (Г/г)осударственными ас…игнациями за прода…ные души получил сполна. Написавши записку он пересмотрел еще раз ас…игнации. VII. Бума…ка (то) старенькая! произнес он рассматривая одну из них на свете немножко разорва…на ну да между приятелями нечего на это глядеть. VIII. Кулак кулак! подумал про себя Чичиков да еще и бестия (в) пр…дачу! А женского пола (не) хотите? Нет благодарю. Я бы (не)дорого и взял. Для знакомства по рублю за штуку. Нет в женском поле (не) нуждаюсь. Ну когда (не) нужда…тесь так нечего и говорить. На вкус нет закона кто любит попа а кто поп…дью говорит п…словица. IX. Еще я хотел бы вас попросить чтобы эта сделка осталась между нами говорил Чичиков прощаясь. X. Да уж само собою разуме…тся. Третьего сюда нечего мешать что (по) искре…ности происходит между короткими друзьями то должно остаться в короткой их дружбе. Прощайте! Благодарю что пос…тили прошу и впредь не забывать коли выбер…тся свободный часок приезжайте пообедать время пров…сти. Может быть опять случит…ся услужить чем-нибудь друг другу. XI. Да как бы (не/ни) так! думал про себя Чичиков садясь в бричку. По два с п…лтиной с…драл за каждую душу ч…ртов кулак! XII. Он был (не/ни)доволен пов…дением Собакевича все-таки как (бы) то (не/ни) было человек знакомый и у губ…рнатора и у полиц…мейстера видались а поступил как (бы) соверше…но чужой за дрянь взял деньги! Когда бричка выехала со двора он огл…нулся назад и увид…л что Собакевич все еще стоял на крыльце и как казалось приглядывался ж…лая знать куда гость поедет. - Определите тип речи и стиль высказывания. Выпишите слова, которые можно отнести к разговорной лексике. - Объясните значение слов и словосочетаний: пл…лтина, кулак, полиц…мейстер, бричка, бестия, ас…игнация, угол, короткие друзья, остаться в короткой дружбе, быть (на)коротке, пр…т…ндовать на меня, владеете сведениями образованности. - Найдите в тексте устаревшие слова и обороты. Замените их современными эквивалентами. - В тексте есть известная пословица. Приведите примеры синонимичных пословиц и поговорок. -*Как бы вы поставили знаки препинания, если бы текст выглядел следующим образом: Что он в самом деле за дурака что(ли) меня держит? подумал (про)себя Чичиков и (в)слух прибавил Мне странно право кажется между нами происходит театральное представление или комедия какая(то) разыгрывается иначе я не могу себе об…яснить…Вы каж…тесь человеком умным владеющим сведениями образования ведь предмет ничего не стоит просто фу-фу никому не нужен… - IV и V абзацы переведите в косвенную речь. При выполнении задания избегайте повторения одних и тех же глаголов. - IX абзац преобразуйте в несобственно-прямую речь. Что изменилось в синтаксическом и стилистическом плане? Упражнение 27. Проанализируйте структуру предложений, включающих прямую, несобственно-прямую и полупрямую речь. Объясните пунктуацию. Обратите внимание на разные способы выражения прямой речи, на сочетание знаков препинания, на употребление строчной или прописной буквы в начале второй части прямой речи в случае их разрыва. Отметьте авторские знаки, не совпадающие с каноническими рекомендациями. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. 1. Подошедший генерал осв…домился: не сын ли я Андрея Петровича Гринева? 2. "Скажи: которая Татьяна?" – Да та, которая грус…на и молчалива, как Светлана, вошла и села у окна. – "Неуж(ли) ты влюблен в меньшую?" – А что? – " Я выбрал бы другую, когда (б) я был, как ты, поэт: в чертах у Ольги жизни нет. Точь(в)точь в Вандиковой Мадон…е: кругла, красна лицом она, как эта глупая луна на этом глупом неб…склоне". 3. В негодовани… ревнивом поэт конца мазурки ждет и в к…тильон ее зовет. Но ей нельзя. Нельзя? Но что же? Да Ольга слово уж дала Онегину. О боже, боже! Что слышит он? Она могла… Возможно ль? Чуть лишь из пеленок, к…кетка, ветрен…ый ребенок! Уж хитрость ведает она, уж изменять научена! (П.) 4. Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к их двери и подслушали их разговор. О, что они узнали! 5. С (пол)версты он прошел полем. Кла…бище обозначилось вдали темной полосой, как лес или большой сад. Показалась ограда из белого камня, ворота… При лун…ом свете на воротах можно было прочесть: "Грядет час в онъ же…" Старцев вошел в к…литку, и первое, что он увидел, это белые кресты и памятники по об…им сторонам широкой ал…еи и черные тени от них и от тополей. 6.Она ост…навливается и смотрит ему (в)след, (не) мигая, пока он н(и/е) скрывается в подъезде гимназии. Ах, как она его любит! Из ее преж…них привяза…ностей ни одна не была такою глубокой, никогда еще раньше ее душа не покорялась так беззаветно, бескорыс…но и с такой отрадой, как теперь, когда в ней все более и более разг…ралось материнское чу…ство. За этого чужого ей мальчика, за его ямочки на щеках, за картуз она отдала бы всю свою жизнь, отдала бы с радостью, со слезами умиления. Почему? А кто ж его знает – почему? (Ч.) 7. Зотова живо взнуздала, вск…чила в седло, оглядываясь, потянула из-за спины ложу карабина. В л…зняках заныряли две головы, и на берег выск…чили всадники – двое. Остановились. Это был разъезд, но чей? Наш или белый? (А. Т.) 8. Моряк смотрел на нее спокойно, чуть насмешливыми глазами, будто спрашивал: "Ну что ж? Неуже(ли) вы так и не припомните, где мы встречались?"(Пауст). 9. Он трогал ладонями верхний свод и приговаривал: "Речка звенит… Слышите?"– и опять трогал там, (в)верху. 10. Из темноты крикнули: "А ты ступай сюда сам, проверь!"; весь дрож…а, Пекалов пролез вперед, просунулся, и ему тоже капнуло горячим на лоб. 11. Пекалов приближался то к одному, то к другому, шепча: "Кто его убил? Как думаешь?.."– а тот пожимал плечами: не знаю (В. Макан.). 12. Когда прика…чик говорил: "Хорошо бы, барин, то и то сделать", – "Да, (не)дурно", – отвечал он обыкновенно…(Н.Г.) 13. Президент Франции сказал: Мне трудно употреблять эпитеты, однако обмен мнениями был полезен (газ.). 14. Умру, говорит, и слава богу, говорит; не желаю, говорит, жить (И. Т.). 15. Законы речей инженера Евгения Евгеньевича Полторака о том: – "что такое любовь, Вера Григорьевна? что такое жизнь? что такое смерть? и что такое правда? – все это пустяки перед нулем смерти, именно потому, что множитель нуль все превращает в самого себя", – эти законы, оправдывавшие Евгения Евгеньевича Полторака, будут существовать до тех пор, пока человек, каждый сам для себя, не определит главное…(Б. Пильн.) - Найдите в тексте примеры несобственно-прямой речи, выпишите номера предложений, в которых это явление встречается. - Найдите в тексте все устойчивые глагольные словосочетания, выпишите их и подберите синонимы. - Объясните значение подчеркнутых слов. - Какова орфоэпическая норма следующих слов(предл. 1. и 2.): осведомился, меньшую, неужли, научена. - Найдите в этих предложениях устаревшие слова и словоформы. - Как вы понимаете выражение: "Грядет час в онъ же…" – из предложения 5? - В каком предложении есть грамматическая ошибка? Упражнение 28. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Помните отрывок из Евгения Онегина Уж темно в сани он садится. Пади пади! раздался крик Морозной пылью серебрится Его бобровый воротник. Почему в отрывке так странно написа…но слово пади – пади? Может быть это опечатка? Этот знаменитый кучерский выкрик имеет глубокие исторические корни. Когда усадили Ивана Васильевича в тапкан который можно было познать за (велико)княжеский по (дву)главому орлу пр…битому к передку несколько б…ярских детей ехал… верхом (в)перед с возгласом пади! пади! До шести б…ярских детей шл… у боков об…регая …жеминутно экипа… от малейшего накл…нения и по(д/дд)ерживая его на себе при спусках. Несколько б…ярских детей ехал… (с)зади верхами между ними художник и лекарь. Ехали шагом. Лиш… только слыш…лся громкий возглас пади! всё что шло по улице в тот(же) миг скидало шапки и падало (на)земь так ко(м/мм)ентирует данное написание слова пади И. Лажечников. - В какой форме (единственного или множественного числа) нужно поставить подчеркнутые сказуемые и почему? - Определите значение выделенных слов. - Найдите слова, относящиеся к разговорной лексике и замените их нейтральными синонимами. Упражнение 29. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Он является в романе человеком которого убил… воспитание и светская жизнь которому все пр…елось все пр…любилось и которого вся жизнь состояла в том Что он р…вно з…вал Средь модных и стари(н/нн)ых зал. писал о Евгени…Онегине В.Г. Белинский. - В данном тексте найдите окказионализм и прокомментируйте его роль. Упражнение 30. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. 3. Г. А. Гуковский в книге Реализм Гоголя пишет И если в мет…нимии типа Эх ты шляпа подчеркивается наличие шляпы в облике человека то в мет…нимии нос прогуливался по Невскому проспекту у Гоголя в к…нтексте всего его изложения по(д/т)черкива…тся не то что у да(н/нн)ого господина был нос ( тут нечего было бы и по(д/т)черкивать) а то что у данного господина при ближайшем рассмотрении ничего человеческого кроме разве что носа (в)сущности и не было что не мешало ему быть важным господином поскольку у него был чин. Именно этого смысла аналогичную мет…нимию мы встречаем в Невском проспекте в па(с/сс)аже весьма ответственном. - Какую мет…нимию имел в виду Г. А Гуковский? - Что общего между метафорой, мет…нимией и сине(г/к)дохой? - В произведениях Н.В. Гоголя найдите примеры этих стилистических фигур. - Найдите в данном тексте плеоназм и инверсию. Какова функция этих явлений. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните постановку знаков препинания. - Дайте толкование подчеркнутого слова. Маркировано ли оно стилистически? Тема 5. Знаки препинания в предложениях с союзом КАК. |
Похожие:
 |
Конспекты лекций по дисциплине «Культура речи и деловое общение» Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб пособие для вузов. – Ростов н/Д, 2005 |
 |
Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине... «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... |
|
Учебное пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» Данное пособие является составляющим элементом подготовки студентов-заочников по дисциплине «Русский язык и культура речи», реализующей... |
|
Гапоу рб «колледж искусств им. П. И. Чайковского» фонд оценочных... «Культура речи», с учетом требований фгос среднего общего образования и гуманитарного профиля профессионального образования, одобренной... |
|
Дарья Голованова, Екатерина Михайлова Русский язык и культура речи Краткий курс Дисциплина «Русский язык и культура речи» как раздел языкознания занимается качественным анализом высказываний и рассматривает следующие... |
|
Н. С. Лесков (3 ч.) -2 шт. I к Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи» за 1 п/г – III к |
|
Культура речи Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной подготовки слушателей |
|
Рабочая программа учебной дисциплины огсэ. 05 Культура речи Код и наименование специальности 40. 02. 01 Право и организация социального обеспечения |
|
В. П. Малащенко доктор филологических наук, профессор В 24 Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2001. 448 с |
|
Контрольная работа по дисциплине Русский язык и культура речи Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
|
2 Формирование поэтических корпусов 7 Культура речи, как и другие компоненты общей культуры человека, требует постоянного качественного развития и совершенствования |
|
Рабочая программа «русский язык и культура речи» ... |
|
Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» ... |
|
Методические указания по организации практических работ русский язык... Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Добрянский гуманитарно-технологический |
|
1. Укажите два предложения, в которых верно передана главная информация,... И всё-таки основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было земледелие. (3) и древняя русская культура в целом... |
|
Литературный язык и культура речи Литературный язык – исторически сложившаяся высшая, образцовая форма национального языка, обработанная и нормированная мастерами... |