Факультет психологии утверждаю
|
Скачать 1.84 Mb.
|
|
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _________________С.Г. Дембицкий "_____"__________________20___ г. Рабочая программа дисциплины ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ Направление подготовки 030300 - ПСИХОЛОГИЯ Профиль подготовки _____________________ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, очно-заочная, заочная
Москва 2012 Составитель: доктор психологических наук, профессор Р. С. Немов. Кафедра общей психологии. Для студентов-психологов. Направление 030300 – психология. Программа включает описание целей и задач дисциплины, обозначение места дисциплины в структуре ООП, перечень формируемых компетенций, структуру и содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, образовательные технологии. Рецензент: доктор психологических наук, профессор Э. Д. Телегина
Целью учебной дисциплины является овладение фундаментальными знаниями, касающимися психологии познавательных процессов человека: ощущений, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи. В процессе изучения этой дисциплины студенты приобретут классические и современных научных знаниях об этих познавательных процессах, включая те, которые отражены в когнитивной психологии. Они также ознакомятся с основными законами, характеризующими названные психические процессы, и в целом – с тем, как человек воспринимает, хранит, использует и перерабатывает разнообразную информацию. Студентам станут доступными современные научные теории, связанные с познавательными процессами человека и объясняющие их. Основные задачи курса: а) формирование у студентов научного представления о познавательных процессах человека, в частности знаний о том, что входит в их состав, и какую роль разные познавательные процессы играют в жизни человека; б) освоение студентами законов, характеризующих разные познавательные процессы; в) познание механизмов, на основе которых функционируют различные познавательные процессы человека; г) формирование у студентов научных представления о психофизиологических основах работы познавательных процессов; д) получение знаний о познавательных возможностях человека, обеспечиваемых функционированием его психических процессов; е) приобретение знаний, касающихся совершенствования познавательных процессов человека; ж) ознакомление с методами научного изучения психических процессов и оценивания уровня их развития у человека. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная учебная дисциплина входит в состав общепсихологической фундаментальной научной подготовки психологов с высшим образованием относится к общенаучному и профессиональному циклам. Она является одной из основ обеспечения общенаучной готовности специалиста-психолога, его готовности к практической работе, к организации и проведению научных исследований в области психологии, к преподаванию этой научной дисциплины в учебных заведениях разного типа. Данная дисциплина также является общенаучной базой для освоения других профессиональных знаний и умений, касающихся познавательных процессов человека: восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Она логически связана со всеми отраслями фундаментальной и прикладной психологии и касается всех изучаемых в вузе психологических дисциплин, а также большей части научных исследований проводимых в психологии. Данная дисциплина по учебному плану изучается после дисциплины «Психология мотивации и эмоций» и до дисциплины «История психологии». 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Общая психология: Психология познавательных процессов» Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью и готовностью к: совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК- 1); активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3); принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК- 6); оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): в научно-исследовательской деятельности: способностью и готовностью к: обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1); разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2); совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3); созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4); определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ (ПК-5); планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7); анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8); выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10); сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12); подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13); подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14); планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15); в практической деятельности: способностью и готовностью к: постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16); диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17); созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18); комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19); формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20); в проектно – инновационной деятельности: способностью и готовностью к: постановке инновационных профессиональных задач в области научно –исследовательской и практической деятельности (ПК-22); проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности (ПК-23); выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24); созданию психодиагностических методик, адекватных целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности (ПК-25); в педагогической деятельности: способностью и готовностью к: участию в разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26); обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29); руководству курсовыми работами бакалавров (ПК-30); участию в проектировании и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31); просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32); в организационно-управленческой деятельности: Способность и готовность к: супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его обучения. 4. Структура и содержание дисциплины «Психология познавательных процессов» Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. Очная форма обучения (срок обучения 4 года)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Факультет педагогики и психологии кафедра психологии педагогическая психология Программа предназначена для аспирантов, сдающих кандидатский экзамен по направлению подготовки 37. 06. 01 Психологические науки,... |
 |
Учебное пособие Москва, 2007 Биологический факультет мгу им. М. В. Ломоносова и кафедра психологии Московского экономико-лингвистического института |
|
«Восприятие комического детьми дошкольного возраста» Попова Ольга Михайловна – профессор кафедры психологии развития и педагогической психологии факультета коррекционной педагогики и... |
|
Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова факультет... Феноменологическая психология Эдмунда Гуссерля. Априорные структуры психического опыта. Концепция Жизненного мира |
|
Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные... |
|
Теоретические основы психологии управления глава Вв едение в психологию управления Объект и предмет психологии управления. Связь психологии управления с другими науками |
|
Книга канадского автора-учебник общей психологии с основами физиологии... Для специалистов и студентов психологов, биологов, медиков, педагогов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии |
|
Книга канадского автора-учебник общей психологии с основами физиологии... Для специалистов и студентов психологов, биологов, медиков, педагогов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии |
|
Министерство образования и науки автономной республики крым рвуз... Развитие университетского педагогического образования на украине в XIX первой половине XX века |
|
Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического... Книга предназначена для специалистов в области психологии и физиологии труда, инженерной психологии, эргономики, студентов-психологов,... |
|
Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического... Книга предназначена для специалистов в области психологии и физиологии труда, инженерной психологии, эргономики, студентов-психологов,... |
|
Минобрнауки томский государственный университет факультет информатики утверждаю Цель курса – изучение методов объектно-ориентированного анализа и проектирования |
|
Книга посвящена истории современной психологии с конца XIX столетия... История современной психологии / Пер с англ. А. В. Говорунов, В. И. Кузин, Л. Л. Царук / Под ред. А. Д. Наследова. – Спб.: Изд-во... |
|
Программа вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности... Предмет и объект медицинской психологии. Вклад отечественных и зарубежных психиатров и физиологов в становление медицинской психологии.... |
|
Российской федерации фгбоу впо «Псковский государственный университет»... Опоп по направлению подготовки 140400. 62 «Электроэнергетика и электротехника» |
|
Опросник “нарциссическиЕ чертЫ личности” Кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой общей психологии и истории психологии нгпу, Новосибирск |