Учебное пособие к практическим занятиям для студентов специальности 050715 «Логопедия»

Скачать 5.2 Mb.

Название	Учебное пособие к практическим занятиям для студентов специальности 050715 «Логопедия»
страница	14/33
Тип	Учебное пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебное пособие

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 33

«Инструкция к проведению психофизиологических

исследований для определения функциональной

готовности к поступлению в школу»

(извлечения)

Тест Керна-Йирасека – ориентировочный тест «школьной зрелости», проводится с одним ребёнком или группой детей в 10-15 человек. Каждое задание оценивается от 1 (лучшая оценка) до 5 (худшая оценка) баллов. Суммарный «проходной балл» школьной зрелости по тесту Керна-Йирасека составляет не более 9.

Качество выполнения теста Керна-Йирасека зависит от степени соответствия фактического и должного биологического возраста детей: у 6-леток с их соответствием, по данным литературы, средний показатель теста составлял 9,2 балла, с опережением – 7,5, с отставанием – 9,9 балла; в 6,5 лет, соответственно – 6,9-5,5-7,2 балла; в 7 лет – 5,5-4,9-5,6 балла.

1. Рисунок человека – даёт представление о том, как ребёнок умеет рисовать (от расплывчатых каракулей – «головастиков» – до синтетического спо-соба изображения). По мнению автора, существует связь между умением изображать увиденное, и интеграцией в психической деятельности. Таким образом, этот субтест позволяет ориентировочно судить об умственных способностях ребёнка через умение рисовать.

1 балл – у нарисованной фигуры должны быть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На голове должны быть волосы (возможна шапка, шляпа), уши; на лице – глаза, рот, нос. Верхние конечности заканчиваются рукой с 5 пальцами. Признаки мужской одежды.

2 балла – выполнение всех требований, как при оценке в 1 балл. Возможны три отсутствующие части тела: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-нибудь часть лица.

3 балла – у фигуры на рисунке должны быть голова, туловище, конечности. Руки и ноги должны быть нарисованы двумя линиями. Отсутствуют уши, шея, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни ног.

4 балла – примитивный рисунок головы с конечностями. Конечности (достаточно лишь одной пары) изображены одной линией.

5 баллов – отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.

К заданию даётся следующая инструкция: «Нарисуй какого-нибудь дядю (мужчину), как умеешь». Дальнейших пояснений по заданию не даётся.

2. Срисовать фразу «Он ел суп». Вертикальный размер букв на карточке должен равняться 1 см, заглавная буква – 1,5 см. Ко второму заданию даётся следующая инструкция: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты ещё не умеешь читать и писать, поэтому попробуй это просто перерисовать. Хорошенько посмотри, как это написано и на обороте листа в верхней его части (показать где) нарисуй также».

1 балл – срисованную ребёнком фразу можно прочитать. Буквы не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30%.

2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, их стройность не обязательна.

3 балла – буквы должны быть разделены не менее чем на 2 группы. Можно прочитать хотя бы 4 буквы.

4 балла – с образцом схожи хотя бы 2 буквы. Вся группа ещё имеет видимость письма.

5 баллов – каракули.

3. Срисовать группу точек. Точки изображены на специальной карточке с расстоянием между ними по вертикали и горизонтали в 1 см, диаметром каждой точки 2 мм и острым углом пятиугольника, образованного точками, направленным вниз. К третьему заданию также даётся следующая инструкция: «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам нарисовать такие же в нижней части листа (показать где)».

	1 2 3	1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не больше, чем наполовину. 2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии: 1 точка может выходить за рамки столбца или строки. Допустимо изображение кружков вместо точек. 3 балла – группа точек грубо похожа на образец. Возможно нарушение симметрии всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, повёрнутого вверх или вниз вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек (не менее 7, но не более 20).
	4	4 балла – точки расположены кучно, их группа может напоминать любую геометрическую фигуру. Величина и количество точек не существенны. Другие изображения, например линии, недопустимы.
	5	5 баллов – каракули.

Выполнение 2-го и 3-го заданий (воспроизведение букв и точек), являющихся для ребёнка категориями абстрактными, даёт, по мнению автора, возможность выяснить, находится ли ребёнок на таком уровне развития, чтобы он был способен понять и выполнить задание «срисовки образа».

Вероятность прогноза «школьной зрелости» по тесту Керна-Йирасека составляет всего 60-70%, поэтому в дополнение к нему используется целый ряд других тестов и показателей, которые могут использоваться по единым критериям для шестилеток и семилеток.

Исследование чистоты речи – выявление дефектов звукопроизношения. Для определения чистоты речи ребёнку предлагается по картинкам перечислить последовательно вслух предметы, в названии которых встречаются звуки, относящиеся к:

сонорным: Р – твёрдое и мягкое; Д – твёрдое и мягкое.
свистящим: С – твёрдое и мягкое; З – твёрдое и мягкое.
шипящим: Х, Ш, Ч, Ц.

Картинки или рисунки подбираются таким образом, чтобы каждый из пе-речисленных звуков встречался в начале, середине и конце слова, например:

рак – ведро – топор, река – гриб – фонарь;

лопата – белка – стул, лейка – олень – соль;

самолёт – бусы – колос, сито – гуси – лось;

заяц – коза – воз, зима – газета – витязь;

жук – лыжи – нож, шишка – кошка – мышь;

цапля – яйцо – огурец; чайка – бабочка – ключ;

щётка – ящерица – плащ;

При проведении исследования фиксируются все дефекты в произношении звуков, имеющиеся у данного ребёнка. Наличие дефектов в произношении хотя бы одного из исследуемых звуков указывает на невыполнение задания (обозначается знаком минус).

Мотометрический тест «вырезание круга». Ребёнку вручают карточку из плотного ватмана или тонкого картона, на котором изображено 7 окружностей, вписанных одна в другую; средняя окружность изображена утолщённой линией.

Испытуемому дают острые, не тугие ножницы и объясняют, что нужно за 1 минуту вырезать круг по средней утолщённой линии. Работа выполняется правой рукой. После того, как испытуемый дорезал карточку до утолщённой линии круга, фиксируется время начала работы: в течение 1 минуты должно быть вырезано не менее 8/9 окружности; отклонение от утолщённой линии разрешается максимум два раза, если ребёнок перерезает одну тонкую линию, и 1 раз, если он перерезает две тонкие линии. Разрешается две попытки. Тест считается невыполненным (обозначается знаком минус) при превышении времени, отпущенного на задание (1 минута) и при большем количестве ошибок.

Исследование уровня развития второй сигнальной системы проводится в качестве дополнительного, весьма желательного теста, при наличии соответствующих лабораторных условий. Он устанавливается на основании исследования:

– количества неадекватных реакций на словесные раздражители – не более 35%, т.е. 5 слов из 15;

– скорости упрочения дифференцировочной реакции – не более чем после 10 сигналов;

– уровня подвижности нервных процессов при переделке положительного раздражителя в тормозной – не более чем после 11 сигналов.

Тест оцениваются вкупе, с допустимым превышением эталонных значений лишь по одному из критериальных показателей.

Комплексная оценка результатов теста Керна-Йирасека. Ребёнок считается готовым к школьному обучению, если он получает в сумме 3-9 баллов за Тест-Керна – Йирасека и имеет положительный (+) результат за выполнение хотя бы одной из двух других проб (исследования чистоты речи и «вырезания круга»).
В О П Р О С Ы

рубежного тест-контроля по теме:

«Анатомия, физиология и гигиена анализаторов»
1. Анатомо-физиологическое понятие «анализатора».

2. Составные части анализаторной системы.

3. Что такое рецептивное поле?

4. Как изменяется способность к восприятию слабых раздражений с увеличением размеров

рецептивного поля?

5. Какую роль играет торможение в периферическом отделе анализатора?

6. Что понимают под адаптацией к действующему раздражителю?

7. В каких анализаторах скорость адаптации наиболее высока?

8. Виды рецепторов в зависимости от характера действующих раздражителей.

9. Какие рецепторы относятся к мономодальным и полимодальным?

10. Какие рецепторы относятся к первичным и вторичным?

11. Что такое контактные и дистантные рецепторы?

12. Как называются рецепторы, реагирующие на раздражение на определённом расстоянии?

13. Какие из приведенных рецепторов относятся к дистантным?

14. Какие из приведенных рецепторов относятся к вторичным?

15. Природа болевой рецепции по современным представлениям.

16. Что понимают под ноцицептивным раздражением?

17. Природа температурной рецепции.

18. Какие из перечисленных рецепций относятся к тактильным?

19. Составные части вестибулярного анализатора.

20. Функция рецепторного аппарата вестибулярного анализатора.

21. Какой из анализаторов осуществляет приём и анализ информации о положении

и движении тела в пространстве?

22. Какие из анализаторов осуществляют координацию движений и анализ положения

тела в пространстве?

23. Что является основными сенсорными рецепторами двигательного анализатора?

24. Что такое осязание?

25. Зоны преимущественного расположения рецепторов осязания.

26. Что такое тактильный анализатор?

27. Что такое вкус как физиологическое понятие?

28. Этапы формирования и анализа вкусового ощущения.

29. Главное условие возникновения вкусового ощущения.

30. Где расположены подкорковый и корковый отдел вкусового анализатора?

31. Какие основные вкусы составляют вкусовую гамму?

32. Какой характер могут носить извращения вкуса?

33. Что понимается под санитарной дегустацией пищевых продуктов?

34. В чём выражаются итоги санитарной дегустации пищевых продуктов?

35. С какой выраженностью запаха (привкуса) допускаются в пищу вода и пищевые продукты?

36. Какое из определений характеризует интенсивность запаха (привкуса) в 2 балла?

37. Какое из определений характеризует интенсивность запаха (привкуса) в 3 балла?

38. Какое из определений характеризует интенсивность запаха (привкуса) в 4 балла?

39. Этапы формирования ощущения запаха.

40. Где расположена сенсорная зона обонятельного анализатора?

41. Что означает качественная ольфактометрия?

42. Что означает понятие количественная ольфактометрия?

43. Что необходимо для проведения количественной ольфактометрии?

44. Что означает аносмия?

45. Какой из анализаторов осуществляет рецепцию внутренних органов?

46. Значение видимого света в жизни человека.

47. Биологическое значение видимых световых лучей.

48. В чём проявляется оздоравливающее действие солнечного света?

49. Что является зрительным пигментом палочек и колбочек?

50. Какие элементы сетчатки глаза обеспечивают восприятие дневного света?

51. Какие элементы сетчатки глаза обеспечивают восприятие сумеречного света?

52. Какие цвета являются основными для глаза?

53. Что такое куриная слепота?

54. Недостаток какого вещества приводит к развитию “куриной слепоты”?

55. Что такое дальтонизм?

56. Восприятие каких цветов нарушается обычно при дальтонизме?

57. Какие преимущества даёт бинокулярное зрение?

58. Какие среды относятся к оптической системе глаза?

59. В каких единицах выражается преломляющая сила оптической системы глаза?

60. Чем пользуются для измерения остроты зрения?

61. Какое нарушение рефракции приводит к развитию миопии?

62. Как называется приспособляемость глаза к рассматриванию близких и удалённых предметов?

63. Cоставляющие расчёта остроты зрения по таблице Головина-Сивкова.

64. Причины развития близорукости у детей.

65. Какие внешние признаки позволяют заподозрить наличие миопии у ребёнка?

66. Какое нарушение рефракции приводит к развитию гиперметропии?

67. Какие внешние признаки позволяют заподозрить наличие гиперметропии у человека?

68. Какое нарушение рефракции является причиной астигматизма?

69. Каким показателем определяется устойчивость ясного видения?

70. Что такое инсоляция помещения?

71. Каким гигиеническим требованиям должно отвечать освещение?

72. Что является основными причинами снижения искусственной освещенности в помещении?

73. Что является основными причинами снижения естественной освещенности в помещении?

74. Требования к освещению помещений для длительного пребывания детей.

75. Какое сочетание цветов рекомендуется для окраски стен помещений с требованиями

повышенной освещённости?

76. Какие оттенки являются предпочтительными при окраске стен групповых в дошкольных

образовательных учреждениях?

77. Требования к размещению цветов на подоконниках.

78. Что является главной целью санитарного надзора за организацией освещения

помещений для длительного пребывания детей?

79. Показатели оценки естественного освещения.

80. Что способствует наибольшей потере оконного света?

81. Что такое коэффициент естественной освещенности?

82. Что такое световой коэффициент?

83. Что определяет величину светового коэффициента?

84. Что такое коэффициент заложения?

85. Что такое угол падения и угол отверcтия?

86. Что характеризует угол падения?

87. Нормативы угла падения и угла отверстия для учебных помещений.

88. Достоинства люминесцентных ламп по сравнению с лампами накаливания.

89. Какие виды освещения объединяют понятия смешанное и комбинированное освещение?

90. Что такое совмещённое и смешанное освещение?

91. Основное требование, предъявляемое к комбинированному освещению.

92. Что такое удельная мощность освещения?

93. На каком принципе основано устройство люксметра?

94. Чем определяется высокая значимость слухового анализатора?

95. Что является звуковоспринимающим аппаратом уха?

96. Что является собственно слуховыми рецепторами?

97. Где находятся слуховые рецепторы?

98. Где расположен Кортиев орган?

99. Назначение наружного уха.

100. Назначение барабанной перепонки.

101. Где расположена и для чего предназначена евстахиева труба?

102. Физиологические и оптимальные пределы слухового восприятия частоты звука человеком.

103. Что является показателем хорошей остроты слуха у человека?

104. Что является основными физическими характеристиками звукового тона?

105. От чего зависит сила (громкость) звука?

106. От чего зависят тональность и эстетическая красота звука?

107. Что является главной угрозой стойкого снижения слуха у детей?

108. Каким требованиям должна отвечать речь воспитателя при общении с детьми?

109. Что такое пульс?

110. С чем связано возникновение и распространение пульсовой волны по артериям?

111. Причины учащения пульса.

112. Какие виды расстройств сердечного ритма могут возникать у человека?

113. Какими методами может быть исследована частота сердечных сокращений?

114. На какой из артерий чаще всего осуществляется исследование пульса?

115. Что такое систолическое и диастолическое давление?

116. Что такое тоны Короткова?

117. Величина нормального систолического и диастолического давления у взрослого человека.

118. Причины повышения кровяного давления у детей.

119. Сущность непрямого метода определения кровяного давления.

120. Из каких частей состоит сфигмоманометр?

121. Как осуществляется коррекция АД при измерении его у детей?

122. На какой артерии и в каком месте исследуется кровяное давление?

123. Формулы для ориентировочного расчёта систолического АД у детей до 1 года и старше 1 года.

124. Причины учащения дыхания.

125. Что понимается под школьной зрелостью ребёнка с физиологических и социальных позиций?

126. От чего зависит успешность обучения ребёнка в школе на начальном этапе обучения?

127. С какими показателями прямо коррелирует успешность обучения в школе?

128. Какие виды соответствия фактического и должного биологического возраста ребёнка

свидетельствуют о его достаточной «школьной зрелости»?

129. Тесты и показатели, которые можно использовать для суждения о «школьной зрелости» ребёнка.

130. Что характеризует рисовальный тест Керна-Йирасека?

131. Задания теста на «школьную зрелость» Керна-Йирасека.

132. Проходной балл и вероятность прогноза «школьной зрелости» по тесту Керна-Йирасека.

133. Косвенные показатели биологического возраста у детей дошкольного возраста.

134. Косвенные показатели биологического возраста у детей школьного возраста.

135. Какую биологическую информацию несёт опережение фактического биологического

возраста над должным у взрослых индивидуумов (старше 30 лет)?

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 33

	Учебное пособие к практическим занятиям по курсу «Фармацевтическое товароведение» Учебное пособие предназначено для подготовки студентов к лабораторно-практическим занятиям и включает название темы, цель занятия,...		Учебное пособие для студентов 6 курса, обучающихся по специальности... Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 6 курса при подготовке к практическим занятиям
	Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Клиническая психология» Рабочая тетрадь №5 к практическим занятиям по курсу «Нейрофизиологии». – М.: Мгмсу, 2017, 68 с		Учебное пособие набережные Челны 2015 удк 504. 064. 36: 574 Г. В.... Информационные методы в экологическом мониторинге: Учебное пособие к практическим занятиям для студентов специальности 20. 03. 01...
	Учебно-методический комплекс дисциплины психолого-педагогическая... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация...		Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков... Учебное пособие предназначено для студентов медицинских вузов по специальности «Лечебное дело» ипрактикующих врачей
	В. Е. Зиновьев особености проведения погрузочно-разгрузочных Учебное пособие предназначено для студентов, специальности 190602, изучающих технологию производства перегрузочных и складских работ....		Руководство к практическим занятиям по биохимии Р 82 Руководство к практическим занятиям по биохимии: Учебное пособие/ Под ред. И. П. Смирновой. М.: Оргсервис-2000, 2008. 101 с
	Сборник лекций по неврологии учебное пособие Учебное пособие составлено сотрудниками курса нервных болезней. Предназначено в помощь студентам IV-V курсов медицинского факультета...		Учебно-методическое пособие Методические указания к практическим... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебное пособие по дисциплине «Иностранный язык» Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей технических средних специальных учебных заведений по специальности «Сварочное...		А. И. Мансурова, Р. Р. Зиннатов методы кха в экологическом мониторинге учебное пособие Методы кха в экологическом мониторинге: Методическое пособие к лабораторным и практическим занятиям для студентов направления подготовки...
	Учебное пособие для студентов специальности 090800 «Бурение нефтяных и газовых скважин» Учебное пособие предназначено для студентов технических вузов, обучающихся по направлению “Нефтегазовое дело”		Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического... Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического факультета, обучающихся по специальности 060108...
	Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического... Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического факультета, обучающихся по специальности 060108...		Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического... Учебное пособие предназначено для студентов заочного отделения фармацевтического факультета, обучающихся по специальности 060108...

Учебное пособие к практическим занятиям для студентов специальности 050715 «Логопедия»

Похожие: