Учебное пособие
|
Скачать 2.45 Mb.
|
|
Бакалавриат технический. Направление первого этапа подготовки по программе высшего образования, которое обеспечивает формирование у учащегося знаний и умений, позволяющих ему беспроблемно включаться в конкретную профессиональную деятельность на уровне исполнителя с расширенными полномочиями. В итоге обучения выпускнику присваивается квалификация «бакалавр техники», позволяющая ему выполнять функциональные обязанности в диапазоне от техника до инженера, в том числе и в сфере высокотехнологичного и наукоемкого производства. Валидация - это глубокая экспертиза процесса реализации образовательных программ, отдельных дисциплин и курсов на предмет соответствия стандартам высшего образования в другой стране. Вариативная часть основной образовательной программы - разрабатываемая вузом динамичная часть основной образовательной программы, отражающая более полно специфику и миссию, особенности взаимодействия вуза с рынком труда, национально-региональные требования, выраженные в результатах образования и компетенциях, направленных на их расширение или углубление. Головной вуз - университет или любое иное высшее учебное заведение, официально уполномоченное присуждать академические степени, выдавать дипломы и сертификаты или начислять кредиты. В случае осуществления профессиональной подготовки вне страны этот вуз ведает выдачей английских дипломов на основе успешного завершения соответствующей образовательной программы. Государственный документ о высшем профессиональном образовании - документ государственного образца, выдаваемый университетом в подтверждение того, что его обладатель успешно завершил профессиональную образовательную программу и имеет право продолжить образование на следующем уровне и (или) осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с полученной квалификацией по направлению (специальности) обучения. Государственный образовательный стандарт – основной документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускником независимо от форм получения образования. В основном документе должны быть определены конечные результаты образования по учебному предмету. Дескриптор - стандартизованное слово или словосочетание информационно-поискового языка, служащее для описания основного смыслового содержания документа (текста), родовидовых, ассоциативных и др. связей между элементами текста. Деонтология – совокупность нравственных норм профессионального поведения медицинских работников. Дидактика – теория обучения – научная дисциплина, объектом которой выступает процесс обучения, включающий в себя органично взаимосвязанные преподавание и учение, а предметом – закономерные связи и отношения, функционирующие в данном процессе, содержание образования, принципы, организационные формы, способы и средства реализации целей обучения. Дидактическая единица - структурная часть основной и/или дополнительной образовательной программы, представляющая собой некоторый логически упорядоченный объем содержания отдельной учебной дисциплины или имеющая междисциплинарный характер, направленная на достижение студентом конкретных знаний, умений, навыков в целях освоения универсальных (общих) и/или предметно-специализированных (профессиональных) компетенций. Дисциплины ограниченного выбора профессиональной образовательной программы - комплекс учебных курсов, из которого студент обязан выбрать определенное число курсов для изучения. Дисциплины свободного выбора профессиональной образовательной программы - учебные курсы, изучение которых выбирается (или не выбирается) студентом без каких-либо условий (например, факультативные дисциплины). Задача – данная в определённых условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий согласно определённой процедуре. Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе. Между этими элементами существуют определённые связи и зависимости, за счёт которых осуществляются поиск и определение неизвестных элементов через известные. Задачи закрытого типа - тип тестовых заданий, предусматривающий различные варианты ответа на поставленный вопрос заданий. Задачи открытого типа - тип тестовых заданий, предусматривающий свободные ответы испытуемых по сути задания без предлагаемых вариантов ответа. Зачетная единица - мера учебной нагрузки (трудоемкости) студента, основанная на относительно объективном и постоянно уточняемом среднем количестве времени, необходимом для освоения типичным студентом некоторой части или всей образовательной программы, ведущих к достижению предусмотренных ими компетенций и результатов образования. Знания - отражение мира, законов природы и общества в интеллектуальной сфере человека. В совокупности с умениями и навыками помогают определить человеку свою позицию по отношению к действительности. Для применения знаний необходимо наличие уже сформированных интеллектуальных умений. 3нания, усваиваемые в процессе обучения, должны быть систематичными, охватывать всё основное в изучаемой области, быть взаимосвязанными, иметь определённую логическую структуру и усваиваться в определённой последовательности. Осознанность, осмысленность знаний, насыщенность их конкретным содержанием, умением учащихся не только назвать и описать, но и объяснить изучаемые факты, указать их взаимосвязи и отношения, обосновать усваиваемые положения, сделать выводы из них — отличает содержательные знания от формализованных. Различают глубину и широту знаний, приобретаемых в процессе обучения, степень полноты охвата ими предметов и явлений данной области действительности, их особенностей, закономерностей, а также степень детализованности знаний. Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закреплённых способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Игра деловая – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Интегрированная (совместная) программа обучения - образовательное мероприятие, ставшее результатом сотрудничества институтов высшего образования различных стран и характеризующееся принятием сторонами общих обязательств по таким вопросам, как определение целей программы, подготовка учебного плана и организация учебного процесса и уточнения типа присваиваемой квалификации. В частности: учебный план должен быть разработан и утвержден двумя или более институтами. Студенты каждого института изучают части программы других институтов, являющихся его партнерами. Периоды обучения и результаты экзаменов в институте-партнере должны целиком признаваться и автоматически засчитываться на основе действующих в институтах-партнерах общих принципов и стандартов обеспечения качества. Преподаватели каждого института, участвующего в совместной программе, должны преподавать в институтах-партнерах, совместно разрабатывать учебный план и входить в состав общих приемных комиссий и диссертационных советов. По окончании обучения по каждой отдельно взятой программе студентам должны присваивать степени каждого института-партнера либо же одна совместная степень, о которой существует договоренность между институтами-партнерами. Квалификация - формальное признание профессионально-технических или профессиональных качеств работника, которые соответствуют стандартам международного, национального или отраслевого уровня, установление степени пригодности, а также сама степень пригодности, уровень подготовленности работника к определенному виду работы. В различных случаях для определения (уровня) квалификации используются следующие наборы характеристик: l) уровень освоения профессии или специальности характеризуется по степени готовности ее носителя к выполнению задач определенной сложности; 2) уровень подготовленности, степень годности к определенному виду труда; 3) уровень и вид профессиональной обученности, необходимые для выполнения трудовых функций по специальности на занимаемой должности; 4) профессиональное образование, опыт работы и мыслительные способности работника. Квалификация в отдельных случаях означает официальное признание ценности освоенных компетенций для рынка труда и дальнейшего образования и обучения. Квалификация высшего образования - документ государственного образца, выдаваемый высшим учебным заведением, удостоверяющий приобретение студентом компетенций и результатов образования согласно освоенным образовательным программам в пределах, по крайней мере, Федерального государственного образовательного стандарта и продемонстрированный студентом (выпускником) на итоговой государственной аттестации. Квалификация по направлению или специальности высшего профессионального образования - уровень обученности, подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению или специальности. Присваиваемые в рамках направлений и специальностей конкретные квалификации устанавливаются государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Квалификационные уровни. В Европейской системе квалификаций выделяются 8 уровней, которые были определены после консультаций со всеми странами ЕС. Эти уровни учитывают 3 цикла (этапа) высшего образования, определенных в ходе Болонского процесса. Каждый уровень имеет собственное описание, основанное на 3 понятиях: знания, умения и широкие компетенции. Уровни 5-8 относятся к высшему образованию (третичное неуниверситетское, степень бакалавра, степень магистра, докторская степень). Кластер - совокупность единиц (элементов), определяемых как формальная общность. Прямой перевод термина: «гроздь». Контекст – обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значения входящих в её состав фрагментов (слов, выражений или отрывков текста). Контекстное обучение – такое обучение, в котором модулируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности. Контроль качества образования - комплекс мероприятий, направленных на обеспечение таких условий обучения, которые гарантируют получение на выходе результатов, соответствующих принятым образовательным стандартам. Компетенция - интегрированное понятие, указывающее на способность индивида (коллектива) самостоятельно применять на практике в рамках обусловленных полномочий приобретенные им знания и умения. Динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимая для эффективной профессиональной деятельности и личностного развития выпускников вузов и которую они обязаны освоить и продемонстрировать после завершения части или всей образовательной программы. В Европейской системе квалификаций используется такое понятие компетенции, которое включает в себя:
Особую важность имеет степень самостоятельности, поскольку именно она позволяет разграничивать различные уровни компетенции. Освоение определенного уровня компетенции рассматривается как способность использовать и сочетать знания, умения и широкие компетенции в зависимости от меняющихся требований конкретной практической ситуации. Иными словами, уровень компетенции определяется способностью справляться со сложными непредсказуемыми ситуациями и изменениями. В общеупотребительном смысле термин «компетенция» означает круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен, а также круг полномочий, прав действующего индивида, коллектива, организации. Компетентность - общий оценочный термин, обозначающий способность к успешной деятельности. Применяется к лицам определенного социально-профессионального статуса и характеризует меру соответствия их понимания, знаний и умений реальному уровню сложности выполняемых ими задач и разрешаемых проблем. В отличие от термина «квалификация», нейтрального в нравственно-этическом отношении, компетенция подразумевает способность работника принимать ответственные решения и действовать адекватно требованиям служебного и общественного долга. В этом контексте компетентность понимается как личностное качество субъекта, занятого в специализированной деятельности. Личностно-ориентированное обучение - последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия. Личностный подход - помощь воспитаннику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно значимых и общественно приемлемых самоопределения, самореализации и самоутверждения. В коллективном воспитании личностный подход означает признание приоритета личности перед коллективом, создание в нём гуманистических взаимоотношений, благодаря которым воспитанники осознают себя личностью и учатся видеть личности в др. людях. Коллектив выступает гарантом реализации возможностей каждого человека. Личностный смысл – индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развёртывается её деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня» усваиваемых субъектом безразличных знаний о мире, включающих понятия, умения, нормы, роли, ценности и идеалы. Магистр - следующая после бакалавра академическая степень, начальная учёная степень, а также квалификация, приобретаемая учащимся после окончания магистратуры. Выпускник, получивший степень магистра, обладает межпредметными знаниями и умениями, позволяющими ему включаться в практику на уровне среднего руководящего звена и проявлять свою компетенцию в более широком масштабе, чем это способен делать узкий специалист или профессионал. Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения. Каждый метод обучения призван отразить специфику проявления в нём этих признаков, а совокупность методов должна обеспечить достижение всех целей воспитывающего обучения. Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Модель – представление объекта, системы или идеи в некоторой форме, отличной от самой целостности (Robert E. Shanon) Модули - система учебных занятий, отличающаяся содержательным, методическим, организационным, оценочным, технологическим и временным единством, имеющая как дисциплинарный, так и междисциплинарный, как семестровый, так и межсеместровый характер, представляющая собой завершенную содержательную организационно-технологическую целостность. Модульность структуры дисциплин профессиональной образовательной программы состоит в разработке комплекса учебных курсов, относящихся к определенной сфере знания. Каждый комплекс (модуль) состоит из базисных учебных курсов, в которых излагаются основы заданной области знаний и обязательных для изучения; учебных курсов, углубляющих и расширяющих понятия и методы разделов базисного курса, вводящих междисциплинарные системно-интегративные знания, изучение которых осуществляется на условиях ограниченного выбора; учебные курсы по узкоспециальным проблемам данной области знаний, курсы свободного выбора. Основная часть модуля - базисный учебный курс может быть представлен в различных редакциях, отличающихся как научно-методическими принципами, положенными в его основу, так и объемом, полнотой и уровнем изложения материала. |
Похожие:
 |
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие Медицинская подготовка командного состава судов: Учебное пособие. М.: Мортехинформреклама, 1993. 152с |
 |
Учебное пособие тема: «профилактика пролежней» Учебное пособие пм 04 Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными |
|
Учебное пособие Учебное пособие составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
|
Учебное пособие Оренбург 2013 Учебное пособие предназначено для додипломного образования по специальностям 060101 Лечебное дело; 060103 Педиатрия |
|
Учебное пособие Иркутск 2006 Учебное пособие предназначено для студентов III v курсов специальности «Технология художественной обработки материалов» |
|
Учебное пособие ... |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Учебное пособие Викторова Т. С., Парфенов С. Д. Системы компьютерной графики. Учебное пособие, том 13 Вязьма: филиал фгбоу впо «мгиу» в г. Вязьме,... |
|
Учебное пособие соответствует примерной учебной программе по дисциплине... Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Педиатрия» |
|
Учебное пособие Г82 Противодействие организованной преступности: Учебное пособие для вузов / Под ред. А. И. Гурова, B. C. Овчинского. М.: Инфра-м,... |
|
Авиационный учебный центр «Северный Ветер» система управления безопасностью... Учебное пособие рассмотрено и одобрено Учебно-методическим советом Ассоциации ауц |
|
Учебное пособие «Гражданско-правовое положение несовершеннолетних» Учебное пособие предназначено для магистрантов юридического факультета. Направление подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация... |
|
Учебное пособие для бакалавров Безопасность жизнедеятельности / Под редакцией д-ра экон наук, проф. С. Г. Плещица. Часть 1: Учебное пособие.– Спб.: Изд-во Спбгэу,... |