Тема: «День знаний»
|
Скачать 2.4 Mb.
|
|
Тема: «Транспорт» Программное содержание:
Непосредственно организованная образовательная деятельность «Социализация»/«Безопасность» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать «Правила пешехода» Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять: знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; «Познание» - развитие сенсорной культуры, конструирование В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать «Машины». Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании. «Познание» развитие кругозора В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать «Моя дорожная грамота». Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки «Труд» - рукотворный мир В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Подарок малышам - «Машинка». Развивать умение мастерить несложные поделки по принципу оригами. Упражнять в умении сгибания бумаги по намеченным линиям, поощрять аккуратность в работе. «Коммуникация» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Беседы с детьми по темам: «Зачем нужны правила дорожного движения?», Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта наземный: грузовой, легковой. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах. Расширять представления о других видах транспорта: водный, воздушный. «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать С. Михалкова «Скверная история». Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним. ««Художественное творчество»» – декоративно-прикладное искусство/рисование В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать «Улица города». Закреплять умение передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика. Развивать композиционные умения, располагая изображение на полосе внизу. Упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. ««Художественное творчество»» - лепка В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Лепка «Троллейбус». Учить создавать образ любимой игрушки. Развивать умение лепить по представлению знакомые предметы. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. ««Художественное творчество»» – аппликация В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Аппликация« На нашей улице». Формировать обобщенное представление о грузовых автомобилях для перевозки различных грузов, Развивать координацию движений обеих рук. Учить закруглять углы у прямоугольников и срезать углы по косой. Дополнять изображение характерными деталями . аккуратно наклеивать изображение. Воспитывать самостоятельность и активность «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать Слушание: «Тревожная минута» муз. С. Майкапар Пение: «Дорога не тропинка» муз. А. Пинегина, Развлечение: «Страна светофория Музыкальное развлечение «Путешествие» Слушанье и исполненье песен о транспорте. Музыкальная игра «Мы едем, едем, едем…» «Звуки» (подражание шуму автомобиля, звонку трамвая, звуку клаксона и т.д.) В содержание предметно-развивающей среды для самостоятельной образовательной деятельности целесообразно внести:
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро
Гигиенические процедуры Завтрак, обед, полдник, ужин Прогулка Наблюдение: за действиями старших детей на учебном перекрестке. ( дети идут в школу, соблюдая правила дорожного движения) , за работой светофора. Обратить внимание детей на действия пешеходов и водителей в зависимости от сигналов светофора. Экскурсия по улице города. Обратить внимание детей на транспорт на дороге. Закрепить понятия «грузовой», «пассажирский» транспорт. Экскурсия по улице «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя» Подвижные игры: «Разноцветные автомобили», «Стой! ИДИ!» (по ПДД), «Найди свое место (дорога, рельсы)», «Цветные автомобили» Сюжетные игры :«На перекрестке» (игра с использованием макета светофора), «Провези машину не выронив груз», «Займи место в автобусе».«Выбираем транспорт для путешествия» Труд: Индивидуальная работа по развитию движений: Самостоятельная деятельность детей: Вечер
Чтоб тебя я повез Мне не нужен овес. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда поднявши пыль, Побежит….(автомобиль).
Прогулка Наблюдение: Экскурсия по улице города. Обратить внимание детей на транспорт на дороге. Закрепить понятия «грузовой», «пассажирский» транспорт. Экскурсия по улице «Наблюдение за движением транспорта и работой водителя» Подвижные игры: «Разноцветные автомобили», «Стой! ИДИ!» (по ПДД), «Найди свое место (дорога, рельсы)», «Цветные автомобили» Сюжетные игры :«На перекрестке» (игра с использованием макета светофора), «Провези машину не выронив груз», «Займи место в автобусе».«Выбираем транспорт для путешествия» Труд: Индивидуальная работа по развитию движений: Самостоятельная деятельность д Примерный план образовательной работы с детьми 5-6 лет Тема: «Здоровей-ка». Программное содержание: 1. Расширение представлений о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни. 2. Развитие представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т.п.). 3. Формирование умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. 4. Формирование представлений о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Физическая культура», «Здоровье» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - упражнения для совершенствования физических качеств в разнообразных формах двигательной активности; - создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка; - игровые приемы для развития быстроты реакции на сигнал; - приемы развития интереса к различным видам спорта; - игры и упражнения для формирования правильной осанки; - игры и игровые упражнения, развивающие навыки владения мячом; - игры и упражнения для расширения представлений о важных компонентах здорового образа жизни. «Социализация», «Безопасность» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - ситуации для формирования желания организовывать сюжетно-ролевые игры; - приемы обучения развитию сюжета игр на основе знаний, полученных из личного опыта детей; - приемы побуждения к самостоятельности в игре, вызывая эмоционально-положительный отклик на игровое действие; - формирование знаний о профессии родителей, о важности труда; - сюжетно-ролевая игра «Пункт первой помощи» для развития умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. - просмотр видеофильма «Красный, жёлтый, зелёный»; - расширение и систематизация знания детей о правилах перехода улицы по наземному и подземному переходу; -уточнение правила перехода проезжей части на остановке пассажирского транспорта. «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - упражнения для совершенствования глазомера «Ближе – дальше», «Больше – меньше» и др.; - упражнения на развитие умения определять качество продуктов основываясь на сенсорных ощущениях; - конструирование «Гараж для машины». «Познание» (развитие математических представлений) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - игровые упражнения на закрепление навыков счета в пределах 10; - упражнения для совершенствования умения ориентироваться в окружающем пространстве. «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - занятия в лаборатории «Здоровяк». Беседы о здоровом питании (самые полезные продукты, что лучше всего есть на обед, как хранят продукты), формирование умения сравнивать продукты, выявляя наиболее полезные для человека, развитие умения группировать объекты. «Труд» (рукотворный мир) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - обучающая ситуация «Протрем обувь после прогулки» - знакомство с наиболее экономными приемами работы; - приемы формирования стремления к аккуратности при выполнении трудовых действий - трудовые поручения по самообслуживанию, дежурство; - ситуации для воспитания культуры трудовой деятельности, бережного отношения к материалам и инструментам. «Коммуникация» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - беседа «Что такое здоровье?»; - приемы обогащать словарного запаса на основе углубления знаний детей о здоровье человека; - поощрение попыток делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями; - упражнения для развития монологической формы речи (учить детей убеждать и доказывать); - сопровождение речью игровых и бытовых действий; - игры и игровые упражнения для совершенствования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата. «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - чтение произведений: М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание». В. Донникова «Хозяющка». Н. Пикулева «Потихоньку». А. Барто «Сорока – ворона». А. Майков «Колыбельная». Л. Деляну «Носом – шмыг». А. Барто «Сто одежек». Э. Мошковская «Нос, умойся!». А. Барто «Девочка чумазая». М. Пляцковский «Однажды утром». Э. Мошковская «Мой замечательный нос». Э. Мошковская «Уши». «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство, рисование, лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - рисование по мотивам росписи «Дымковская игрушка»; - сюжетное рисование «Я делаю зарядку»; - приемы обучения сюжетному рисованию: обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение); обращать внимание на пропорции частей, побуждать передавать их в рисунке; - формировать эмоционально положительные чувства удовлетворения результатами собственной деятельности; «Художественное творчество» (лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - коллективная работа «Богат здоровьем лес. Грибы на полянке»; - развитие умения лепить с натуры знакомые предметы, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты, - совершенствование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки; - закрепление навыков аккуратной лепки. «Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - аппликация «Питаемся правильно. Ваза с фруктами»; - развитие умения обводить силуэты, вырезать их, аккуратно пользуясь ножницами, самостоятельно подбирать цветную бумагу для детали, аккуратно пользоваться клейстером; - конструирование из бумаги «Японские журавлики (журавлики мира и здоровья)»; - обучение приемам конструирования из бумаги: сгибать бумагу в соответствии с показом воспитателя, выделять основные детали, объединять поделки в общий замысел. «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой); - для пения «Журавли», (муз. А. Лившица, сл. М. Познанской); - музыкально-ритмические движения «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»). В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - дидактические игры для развития глазомера, профиактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»); - схемы правильного использования столовых приборов - оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутылки с водой и соломинки и др.); - оформление в уголок здоровья альбома о спорте; - атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др.; - оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей; - иллюстрации и книги по теме. Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, которые встречаются в быту, упражнения для совершенствования органов чувств; - составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия; - почитать с ребенком дома: М Пришвин. «Лисичкин хлеб»: раскрыть значение полезной пищи для человека, помочь ребенку в понимании текста; - беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы - осенний гололед», формирование привычки здоровьесберегающего поведения; - привлечение детей к уборке квартиры ( пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения; - расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах. Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия, знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека; - дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару» (соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты); - сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи); - рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья; - использование макета перекрёстка для закрепления знаний о работе светофора и дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка пассажирского транспорта»; - рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширение представлений о важных компонентах здорового образа жизни); - игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании. - игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; - упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Гигиенические процедуры: - игровая ситуация общения «Вот какой рассеянный»; - побуждение называть при выполнении гигиенических процедур некоторые свойства и качества предметов и действий (мыло розовое, гладкое, пенится; полотенце пушистое, красивое, чистое, белое с полосками); - игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически. Завтрак, обед, полдник, ужин: - ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи; - мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова; - ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания; - упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами. Прогулка - пешеходная прогулка для знакомства со спортивными сооружениями микрорайона (мини-стадион, хоккейная коробка, школьный стадион); - подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх; - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на участке); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - подвижные игры «Дракон», «Кто ушел»; - творческое рассказывание «Личная гигиена» (закрепление навыка составления коротких творческих рассказов); - речевая игра «Опасно – безопасно» для стимулирования попыток строить высказывания, обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков; - отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»; - приготовление витаминного салата «Заячья радость», развитие навыков обработки овощей; - музыкально - ритмические упражнения «Шаг и бег» муз. Н. Надененко, «Упражнения с мячами» муз. Т. Ломовой; - сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» (кабинеты: отоляринголог, терапевт, травмпункт, лаборатория) на закрепление представления о правилах ухода за больным, согласно специфике его болезни, воспитание сочувствия к болеющим; - дидактические игры «Назови, что скажу», «Эхо» (развитие внимания, обучение практическим навыкам ухода за ушами); - дидактическая игра «Помоги себе и другу» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи; - беседа «Глаза – зеркало души» (знакомство с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье глазам); - дидактическая игра «Витаминные домики» на закрепление представления о полезных свойствах витаминов; - чтение: С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», В. Донникова «Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Барто «Сорока – ворона», «Сто одежек», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Уши»; - рассматривание иллюстраций; - последовательное приучение убирать игрушки в отведенное для них место. Вечерняя прогулка: - наблюдение за сезонными изменениями в природе (укорачивание светового дня, похолодание и т.д.); - игровые ситуации для развития умения соблюдать в процессе игры правила поведения; - самостоятельная деятельность по выбору детей. Примерный план образовательной работы с детьми 5-6 лет |
Похожие:
 |
Урок музыки. 1 класс Тема урока: Музыкальные инструменты Закрепление теоретических знаний пройденного материала. Углубить и продолжить накопление знаний о музыкальных инструментах. Знакомство... |
|
Сценарий открытого заседания клуба «Эрудит» Тема Международный день освобождения узников Международный день освобождения узников нацистских концлагерей. Эта памятная дата была установлена в честь героического восстания... |
 |
Тема №4 «Цифровой фотографический процесс» Цели изучения темы Приобретение знаний о принципах действия и основных характеристиках цифровых фотоаппаратов |
|
Тема урока: Обобщение знаний за курс начальной школы Цель: способствовать развитию интереса к русскому языку, развитию интеллекта младших школьников |
|
Тема Основные термины и понятия дисциплины 4 Тема Информация и бизнес 8 Тема Технология и практика взаимодействия пользователей с мировыми ресурсами через сетевые структуры 30 |
|
Этот яркий и веселый праздник Новый год отмечается в разных странах... Европы. Когда Юлий Цезарь ввел новый календарь (сейчас его называют Юлианским), первым днем нового года стали считать первый день... |
|
Идея проекта по продвижению чтения ... |
|
Урок новых знаний и умений. Задачи урока Тема урока: «Знакомство со спец машиной 51-а класса, заправка машины, принцип работы, обметывание срезов на спец машине.» |
|
Диагностика различных отделов кишечника (тонкой, толстой и прямой кишки) Проводится на 7-14 день менструального цикла у менструирующих женщин, и в любой день у женщин с наступившей манопаузой, специальной... |
|
Тема: Гигиеническая оценка микроклимата больничных помещений. Гигиеническое... Цель: формирование у студентов теоретических знаний о методах и способах оценки микроклимата лечебных учреждений |
|
Отчет о конференции Confetqa день первый Первый день конференции был посвящен автоматизации тестирования и системам логирования |
|
Тема: Бытовые электроприборы Цель: способствовать усвоению знаний о строении и назначении светильников и электронагревательных приборов, про правила безопасной... |
|
''Данная ошибка возникает у многих пользователей, но чёткой инструкции... Тем не менее, у меня нет знаний\возможностей, чтобы проверить всё написанное, поэтому всерьёз (!!!) стоит рассматривать только в... |
|
Реферат Тема: Проблемы ядерной безопасности современного мира За 100 с лишним лет человек наделал столько ошибок, сколько не делал за все свое существование. Давно уже прошла Холодная война,... |
|
Тема урока: Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки Тип Содержание деятельности учащихся: составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание... |
|
Организации обучения и проверки знаний правил по электробезопасности работников Категории персонала, подлежащего обучению и проверке знаний по электробезопасности |