Тема: «День знаний»




Скачать 2.4 Mb.
Название Тема: «День знаний»
страница 14/18
Тип Документы
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Тема: «Весна шагает по планете»
Программное содержание:

  1. Обобщение знаний детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые, дети легко одеты, могут играть с песком, водой; взрослые делают посадки в цветнике и на огороде).

  2. Развитие интереса к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами.

  3. желание активно познавать и действовать с природными объектами.

  4. Воспитание стремления сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.


Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа-рассуждение «Что помогает нам быть здоровыми весной?».

Побуждать к участию в коллективном рассуждении, формулировать личное мнение.
«Социализация», «Безопасность»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа «Как не заболеть в весенний период?»

Формировать представления детей о факторах, обеспечивающих здоровье человека. Учить вступать в речевое взаимодействие, участвовать в коллективном разговоре.
«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Конструирование «Мост для пешеходов».

Учить конструировать по заданным условиям с использованием действий замещения недостающих строительных деталей.
«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Образовательная ситуация «Придумай загадку»

Развивать умение придумывать загадки на основе признаков наблюдаемых предметов и явлений.
«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Изготовление поделки из бумаги «Кораблик».

Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями
«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Сочинение сюжетного рассказа «Весна шагает по планете»

Формировать умение составлять небольшой рассказ об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона.
«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Чтение и заучивание наизусть стих А.Майкова «Весна»

Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения.
«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство, рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Коллаж «Весенние мелодии»

Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика и т.п.).

«Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Объёмная аппликация («Одуванчики», «Мимоза» и т.п.)

Совершенствовать умения выполнять работу в технике тампонирования. Развивать композиционные умении в передаче образа.
«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • пение песен о весне, игры, танцы, хороводы;

  • слушание «Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл.М.Френкель

  • музыкально-дидактические игры («Светит солнышко» и др.);

  • игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Песенки о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н.Френкель;

  • музыкальные движения («Ай, да березка»);

  • слушание звуков весенней природы (аудиозаписи);

  • задания на развитие звуковысотного слуха (низкие звуки – медведь, более высокие звуки – кошка, самые высокие – соловей и т.п.);



  • развлечение « Пришла весна».


В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

  • иллюстрации с изображением весенних пейзажей и труда людей,

  • репродукции картин: «Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан;

  • наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;

  • фотоальбомы: «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»;

  • наборы для экспериментирования;

  • экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…;

  • изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);

  • модели для группировки природных объектов;

  • дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;

  • выставки коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»);

  • алгоритмы трудовых действий.


Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

  • организовать посещение музея (выставки, галереи);

  • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  • обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;

  • организовать наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;

  • обратить внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

  • привлекать ребёнка к сезонной работе на садовом участке;

  • почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

  • поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

  • привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.


Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

  • рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период;

  • игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период;

  • простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);

  • дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.;

  • побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной;

  • обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;

  • рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного искусства: «Весна в произведениях русских художников;

  • рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.;

  • игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);

  • игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»;

  • игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга».


Гигиенические процедуры:

  • решение проблемных ситуаций, связанных с охраной здоровья: «Можно ли гулять по лужам?»;

  • ситуативные беседы о поддержании чистоты в одежде во время прогулки (обходить лужи, отряхивать одежду от мокрого песка и т.п.).


Завтрак, обед, полдник, ужин:

  • беседы, позволяющие обогащать представление детей об основных источниках витаминов, укрепляющих здоровье в весенний период;

  • рассуждения о полезных и вредных для здоровья продуктах питания.


Прогулка:

  • образовательные ситуации, помогающие детям осознать разумный способ обращения с предметами, основанный на знании назначения предмета и свойств материала, использованного при его изготовлении («Почему в дождливую погоду мы не берём на прогулку книги, мягкие игрушки?»);

  • наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег);

  • наблюдения за птицами, животными, растениями и другими объектами живой природы, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении);

  • обращение внимания детей на необычные явления, предметы (цветение растений, солнечный луч, блеск лужицы и т.п.);

  • беседы о бережном отношении к объектам природы (почему не следует рвать цветы, ломать ветки кустарников и т.п.);

  • подвижные игры «День-ночь», «Солнышко-дождик» и др.;

  • упражнения на развитие физических качеств;

  • хозяйственно-бытовой труд на участке (полив растений, участие в совместной уборе участка);

  • выполнение трудовых действий, связанных с сезонными посадками (посадка и выращивание семян растений);

  • привлечение к уходу за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника.


Вечер:

  • наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;

  • опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

  • беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей;

  • экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период;

  • обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы весны искали», «Весенняя природа» и др.);

  • сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг);

  • составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);

  • создание книг-самоделок о весенней природе;

  • составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны;

  • прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»), просмотр видеофильмов о весенней природе;

  • рассматривание детских журналов с творческими заданиями;

  • игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.).


Вечерняя прогулка:

  • беседы на тему «Мир вокруг нас» (особенности сезона);

  • наблюдения за изменениями в живой и неживой природе («Что было, что стало?»);

  • наблюдение трудовых действий взрослых в цветнике и огороде;

  • опыты, эксперименты с водой, песком;

  • игры с зеркалом, со светом (длительность светового дня в сравнении с утренней прогулкой, особенности погоды);

  • подвижные игры: «Солнце и дождик», «Через ручейки» и др.;

  • составление маршрутов в природу.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет
Тема: ««Встречаем птиц»
Программное содержание:

  1. Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)

  2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).


Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:
«Физическая культура», «Здоровье»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • игровые упражнения с ходьбой и бегом: «Совушка», «Коршун и наседка» и др.;

  • игровые упражнения с прыжками: «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля» и др.;

  • игровые упражнения с ползанием и лазанием: «Перелёт птиц».


«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Занятие – исследование: «Рассмотрим пёрышки»

Побуждать детей к исследованию поверхностных характеристик птиц (перья – гладкие, плотно прилегающие друг к другу…).
«Познание» (развитие кругозора)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Беседа – рассуждение: «Какую пользу приносят птицы?»

Развивать умение высказываться на заданную тему, отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные впечатления в процессе наблюдений, бесед, чтения художественной литературы.
«Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Изготовление поделки из бумаги «Птичка».

Учить выполнять поделку в технике «оригами», складывать бумагу в разных направлениях, хорошо проглаживать линии сгибов, дополнять образ дополнительными деталями
«Коммуникация»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Составление творческого рассказа «Встречаем птиц».

Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Упражнять в составлении предложений.
«Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Проект «Детское книгоиздательство».

Побуждать детей к изготовлению книжек-самоделок с рисунками и рассказами детей, отражающих жизнь птиц весной.
«Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство, рисование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Коллаж «Птицы прилетели»

Учить детей передавать весенние явления с использованием разных изобразительных техник и материалов («рисование ладошкой», аппликация, бумагопластика, мнемотехника и т.п.).
«Художественное творчество» (лепка)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Лепку: «Домашние птицы»

Обучать приёмам скульптурной лепки и из целого куска путём вытягивания и моделирования частей с использованием стеки для передачи характерных черт.
«Художественное творчество» (аппликация)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

Занятие: «Птицы на кормушке» (воробьи, голуби, грачи)

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц; умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. Учить: лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста
«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

  • музыкальные произведения для слушания: «Кукушечка» муз.М.Красева сл.М.Клоковой, «Песенка о весне» муз.Г.Фрида, сл.М.Френкель и др

  • пение песен: «Курица» муз.Е.Тиличеевой сл.М.Долинова «Гуси-гусенята» муз.Ан.Александрова сл.Г.Бойко и др.

  • музыкально-дидактические игры («Догадайся, кто поет», «Гуси» и др.);

  • игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Песенки о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н.Френкель;

  • музыкальные движения («Гуси» муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной и др.);

  • слушание звуков весенней природы (аудиозаписи);

  • развлечение « Птицы прилетели».


В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

  • иллюстрации художников-аниматоров, репродукции картин по теме «Встречаем птиц» («Грачи прилетели» А.Саврасов и др.);

  • наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;

  • фотоальбомы: «Птицы прилетели»;

  • экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами…;

  • изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);

  • модели для составления рассказов, группировки природных объектов;

  • выставки коллективных творческих работ («Встречаем птиц»);

  • алгоритмы трудовых действий.


Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;

  • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  • обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах, народных примет, сведений из народного календаря;

  • почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

  • поиграть в развивающие игры: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

  • привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе.


Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

  • рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы, птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях их существования в весенний период;

  • игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих правильное поведение в природе («Что можно, что нельзя»);

  • простейшие ситуационные задачи: «»Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);

  • дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.;

  • побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках и поведении весной;

  • обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;

  • рассматривание энциклопедий;

  • рассуждения: «Почему перелётные птицы возвращаются в родные края?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.


Гигиенические процедуры:

  • модели выполнении гигиенических процедур (правильно мыть руки, умываться) с цель выполнения действий самоконтроля;

  • обращение внимания на аккуратных и чистоплотных детей.


Завтрак, обед, полдник, ужин:

  • работа с моделью накрывания на столы;

  • приёмы пользования столовыми приборами (нож, вилка, ложка).


Прогулка:

  • наблюдения за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег);

  • наблюдения за птицами, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении);

  • беседы о бережном отношении к птицам;

  • рассуждения: «Можно ли разорять птичьи гнёзда?»;

  • подвижные игры;

  • индивидуальная работа по развитию физических качеств;

  • привлечение к кормлению птиц (наполнение кормушек кормом).


Вечер:

  • наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;

  • беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей;

  • экологические игры, обогащающие представления о жизни птиц, особенностей их существования в весенний период;

  • обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы птиц искали», «Весенняя природа» и др.);

  • сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, птицах, изготовление самодельных книг);

  • составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);

  • составление загадок с использованием модели, отражающей признаки разных птиц;

  • прослушивание аудиозаписей («Звуки весеннего леса»), просмотр видеофильмов о весенней природе, о жизни пернатых;

  • рассматривание детских журналов с творческими заданиями;

  • игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.).


Вечерняя прогулка:

  • беседы на тему «Мир вокруг нас» (особенности сезона);

  • наблюдения за изменениями в живой и неживой природе («Что было, что стало?»);

  • наблюдение трудовых действий взрослых, связанных с заботой о птицах;

  • подвижные игры;

  • составление маршрутов в природу.

Примерный план

образовательной работы

с детьми 5-6 лет
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Тема: «День знаний» icon Урок музыки. 1 класс Тема урока: Музыкальные инструменты
Закрепление теоретических знаний пройденного материала. Углубить и продолжить накопление знаний о музыкальных инструментах. Знакомство...
Тема: «День знаний» icon Сценарий открытого заседания клуба «Эрудит» Тема Международный день освобождения узников
Международный день освобождения узников нацистских концлагерей. Эта памятная дата была установлена в честь героического восстания...
Тема: «День знаний» icon Тема №4 «Цифровой фотографический процесс» Цели изучения темы
Приобретение знаний о принципах действия и основных характеристиках цифровых фотоаппаратов
Тема: «День знаний» icon Тема урока: Обобщение знаний за курс начальной школы
Цель: способствовать развитию интереса к русскому языку, развитию интеллекта младших школьников
Тема: «День знаний» icon Тема Основные термины и понятия дисциплины 4 Тема Информация и бизнес 8
Тема Технология и практика взаимодействия пользователей с мировыми ресурсами через сетевые структуры 30
Тема: «День знаний» icon Этот яркий и веселый праздник Новый год отмечается в разных странах...
Европы. Когда Юлий Цезарь ввел новый календарь (сейчас его называют Юлианским), первым днем нового года стали считать первый день...
Тема: «День знаний» icon Идея проекта по продвижению чтения
...
Тема: «День знаний» icon Урок новых знаний и умений. Задачи урока
Тема урока: «Знакомство со спец машиной 51-а класса, заправка машины, принцип работы, обметывание срезов на спец машине.»
Тема: «День знаний» icon Диагностика различных отделов кишечника (тонкой, толстой и прямой кишки)
Проводится на 7-14 день менструального цикла у менструирующих женщин, и в любой день у женщин с наступившей манопаузой, специальной...
Тема: «День знаний» icon Тема: Гигиеническая оценка микроклимата больничных помещений. Гигиеническое...
Цель: формирование у студентов теоретических знаний о методах и способах оценки микроклимата лечебных учреждений
Тема: «День знаний» icon Отчет о конференции Confetqa день первый
Первый день конференции был посвящен автоматизации тестирования и системам логирования
Тема: «День знаний» icon Тема: Бытовые электроприборы
Цель: способствовать усвоению знаний о строении и назначении светильников и электронагревательных приборов, про правила безопасной...
Тема: «День знаний» icon ''Данная ошибка возникает у многих пользователей, но чёткой инструкции...
Тем не менее, у меня нет знаний\возможностей, чтобы проверить всё написанное, поэтому всерьёз (!!!) стоит рассматривать только в...
Тема: «День знаний» icon Реферат Тема: Проблемы ядерной безопасности современного мира
За 100 с лишним лет человек наделал столько ошибок, сколько не делал за все свое существование. Давно уже прошла Холодная война,...
Тема: «День знаний» icon Тема урока: Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки Тип
Содержание деятельности учащихся: составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание...
Тема: «День знаний» icon Организации обучения и проверки знаний правил по электробезопасности работников
Категории персонала, подлежащего обучению и проверке знаний по электробезопасности

Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск