Методические рекомендации для общеобразовательных организаций Республики Бурятия о преподавании учебного предмета «история» в 2016/2017 уч г
|
Скачать 0.5 Mb.
|
|
Утверждено на заседании ЦМСПРиОО БРИОП Протокол № 7 от 22.09.2016 г. Составитель Е.С. Манданова, к.п.н., доцент ЦМСПРиОО Методические рекомендации для общеобразовательных организаций Республики Бурятия о преподавании учебного предмета «ИСТОРИЯ» в 2016/2017 уч.г. Место и роль истории в образовании молодого поколения обусловлены ее познавательными, мировоззренческими, социальными свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности школьника. Воссоздавая собирательную картину созидательного, нравственного, коммуникативного опыта людей в разные исторические эпохи, история объективно служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, общественном развитии. История не только открывает перед школьником картины прошлого, но и наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни. Она составляет «вертикаль» гуманитарного знания, поскольку выявляет общую линию времени, движения и развития, объединяющую знания о человеке, природе и обществе. Обновление школьного исторического образования становится необходимым фактором повышения эффективности работы школы и предполагает, прежде всего, его приведение в соответствие с последними научными результатами, а также достижениями педагогики и методики. Особенности преподавания истории в 2016-2017 учебном году обусловлены тем, что продолжается переход на Федеральный государственный стандарт общего образования (далее ФГОС ООО) в основной школе, учащиеся 5 и 6 классов осуществляют переход в штатном режиме. Важнейшим документом, обеспечивающим образовательный процесс в соответствии с ФГОС ООО, является основная образовательная программа, которая разрабатывается каждой образовательной организацией, реализующей программы общего образования. В 7 – 11 классах продолжается реализация программ федерального компонента образовательного стандарта (далее – ФК ГОС). Настоящие методические рекомендации о преподавании предмета «История» адресованы учителям истории, обществознания и права Республики Бурятия, руководителям методических объединений учителей истории и обществознания, методистам муниципальных методических служб, курирующих данный предмет. Рекомендации призваны оказать методическую помощь учителям, дать ориентиры в действующих требованиях, проблемах и тенденциях развития школьного исторического образования.
деятельность учителя Преподавание предмета «История» в 2016-2017 учебном году в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций:
На основании следующих инструктивных и методических материалов:
Для методического обеспечения реализации ФГОС ООО, а также внеурочной деятельности рекомендуем использовать следующие пособия: 1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, А.В. Тишков. – М.: Просвещение, 2010. 2. Фундаментальное ядро содержания общего образования /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
С 1 сентября 2015 года все образовательные организации РФ в 5-х классах основной школы перешли на обучение по ФГОС, в 2016 – 2017 учебном году на ФГОС переходят 6-е классы. 7 – 11 классы продолжают обучение на основе ФГ ГОС 2004 г. В учебный план основной образовательной программы на основной ступени общего образования в условиях реализации ФГОС входит предметная область «Общественно-научные предметы», включающие учебные предметы «История» (с учебными курсами «Всеобщая история», «История России»), «Обществознание», «География». Целью школьного исторического образования является формирование у школьников целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех её этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России в мире. Для реализации этой цели в 2013 – 2014 гг. была разработана и принята Концепция нового УМК по отечественной истории, включающая Историко-культурный стандарт – далее ИКС (См. Вестник образования, 2014, № 13). Историко-культурный стандарт представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и профильному, т.е. углубленному уровню изучения истории. В связи с этим каждый раздел Стандарта снабжён перечнем основных исторических источников. ИКС сопровождается списком «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании. В Концепции определены основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной российской школе. Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций обучающихся общеобразовательных школ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации. При этом качество образования понимается в широком педагогическом смысле. Концепция дополняет и конкретизирует в методологическом, научно-историческом и общепедагогических аспектах требования ФГОС основного и среднего общего образования к образовательным результатам и условиям образовательной деятельности. Инновационный характер Концепции выражается в постановке и обосновании задачи формирования единого научно-образовательного пространства в сети Интернет. По своему характеру Концепция значительно шире, чем просто обоснование необходимости УМК по отечественной истории. В Концепции в концентрированном виде сформулирована стратегия развития системы общего исторического образования в Российской Федерации, а включенный в состав Концепции Историко-культурный стандарт дополняет и развивает ФГОС в историко-педагогическом аспекте. В Концепции подчёркивается, что её реализация возможна при условии проведения комплекса мероприятий, направленных на формирование, развитие историко-культурного образовательного пространства, насыщения его научно-образовательными материалами для учителей и школьников. Тем самым обоснованно привлекается внимание руководителей системы образования, администрации школ, методистов, общественности к необходимости формирования, развития историко-культурного образовательного пространства, информационно-образовательной среды конкретного образовательной организации. Этот тезис выражает современное понимание социально-педагогических условий эффективной образовательной деятельности в насыщенном информационном пространстве. Из этого положения логично вытекает значимость внеурочной деятельности, реализации образовательных проектов, в том числе гражданско-патриотической направленности, дополнительного образования как системы реализации образовательных запросов, интересов, потребностей школьников. Историко-культурный стандарт, включающий в себя принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий, персоналий сопровождается перечнем дискуссионных вопросов истории, направленных на развитие познавательных, исследовательских, коммуникативных компетенций учащихся на основной и старшей ступенях обучения. Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свою страну, за ее роль в мировой истории, с одновременным пониманием, что в историческом прошлом России были и великие достижения, но также и ошибки и просчеты. Одной из главных задач школьного курса истории является формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом императивом становится идея гражданственности. Уточним, что понимается под процессом обретения общероссийской национальной (национально-гражданской) идентичности. В науках об обществе идентичность рассматривается как социально-психологический и культурный феномен. Это понятие происходит от латинского слова identifico – отождествляю. Идентичность – это ощущение принадлежности, связи человека с общностью (народом, страной, коллективом, национальностью), культурой, традицией, идеологией. Современное понимание идентичности как особого социально-психологического и культурного феномена включает в себя три основных аспекта: 1)чувство идентичности; 2)процесс формирования идентичности; 3)идентичность как результат этого процесса. В условиях современной России особое значение по сравнению с другими её составляющими приобретает национально-цивилизационная составляющая идентичности. В социальных науках рассматривают гражданскую, социокультурную, этническую (национальную) и политическую идентичности. Понятие этнической идентичности применяется для обозначения связи со своей этнической общностью, культурой и языком. В массовой практике этническую идентичность иногда называют национальной идентичностью. Особенно часто это происходит в том случае, если народы и этносы отождествляют с нациями. Понятие гражданской идентичности применяется для обозначения духовной связи со своей страной, большой и малой родиной. Гражданскую идентичность отождествляют с патриотизмом, гражданско-патриотическим самосознанием. Соответственно, российская гражданская идентичность означает российское гражданско-патриотическое самосознание, мировоззрение, мировосприятие, мироощущение, восприятие себя как ответственного гражданина России. В педагогической практике важнейшей задачей каждого учителя истории является воспитание российской национально-гражданской идентичности каждого школьника, понимаемой как осознание своей принадлежности к сообществу граждан России, приобщение к культуре, историческим традициям Российского общества и государства. Сформированная российская национально-гражданская идентичность выражается в патриотической позиции как приверженности ценностям, интересам своей родины – России. |
Похожие:
 |
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета... «О преподавании учебного предмета «Официальный (русский) язык и литература» в 2016/17 учебном году |
|
Методические рекомендации «Особенности преподавания учебного предмета... Преподавание учебного предмета «Физическая культура» в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных организациях Республики Татарстан... |
 |
Программы 5-9 классы Для учителей общеобразовательных организаций... Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Английский язык» |
|
Республики бурятия буряад республикын Закона Республики Бурятия«Об Избирательной комиссии Республики Бурятия», заслушав информацию секретаря Избирательной комиссии Республики... |
|
О преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных... «Технология» происходит знакомство с миром профессий и ориентация обучающихся на работу в различных сферах общественного производства,... |
|
Методические рекомендации по преподаванию иностранного языка с учетом... «Организация учебного процесса в базовых школах: особенности преподавании иностранного языка на основной ступени образования» |
|
Республики бурятия буряад республикын Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», заслушав... |
|
Правительство республики бурятия Республике Бурятия, на основании Федерального закона от 03. 11. 2006 №174-фз «Об автономных учреждениях», Закона Республики Бурятия... |
|
Методические рекомендации об особенностях преподавания информатики... В 2017/2018 учебном году преподавание информатики в общеобразовательных организациях Республики Крым будет осуществляться |
|
Рабочая программа по технологии для основной школы предназначена... Тика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета технологии; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
|
Республики Бурятия Буряад Республикын h унгуулиин комиссиин тогтоол 24 марта 2016 г «Об утверждении Примерной инструкции по делопроизводству в избирательной комиссии субъекта Российской Федерации», заслушав и обсудив... |
|
Доклад о результатах и основных направлениях деятельности администрации... Охватывает все сферы деятельности. Строгое соблюдение требований закона о государственных наградах Республики Бурятия и индивидуальный... |
|
Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К Методические рекомендации предназначены педагогам-психологам общеобразовательных организаций, студентам психолого-педагогических... |
|
Доклад о результатах и основных направлениях деятельности администрации... Охватывает все сферы деятельности. Строгое соблюдение требований закона о государственных наградах республики Бурятия и индивидуальный... |
|
Методические рекомендации Представлены статистические данные о результатах... Ооп ноо учащимися 1-4-х классов общеобразовательных организаций Рязанской области в 2015 году, приведен анализ типичных ошибок учащихся... |
|
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу А. Д. Дейкиной,... |