Основной образовательной программы 7 начального общего образования 7 Пояснительная записка 7
|
Скачать 6.94 Mb.
|
догадываться о значении незнакомых слов по контексту; 43 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 44 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; 44 писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец); 44 писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. 44 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 44 составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; 44 заполнять простую анкету; 44 правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). 44 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); 45 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; 45 списывать текст; 45 восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; 45 отличать буквы от знаков транскрипции. 45 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; 45 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; 45 уточнять написание слова по словарю; 45 использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно). 45 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; 45 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; 45 различать коммуникативные типы предложений по интонации; 45 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. 45 распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; 45 соблюдать интонацию перечисления; 45 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); 45 читать изучаемые слова по транскрипции. 45 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования; 45 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; 46 восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. 46 узнавать простые словообразовательные элементы; 46 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). 46 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; 46 распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений. 46 узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; 46 использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are; 46 оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); 46 оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very); 46 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 46 1.2.5.Математика и информатика 46 читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; 48 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); 48 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; 48 классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; 48 читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр). 48 выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия. 48 выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); 49 выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); 49 выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; 49 вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок). 49 выполнять действия с величинами; 49 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; 49 проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.). 49 устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; 50 решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; 50 решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); 50 оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. 50 решать задачи в 3—4 действия; 50 находить разные способы решения задачи. 50 описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; 52 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); 52 выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; 52 использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; 52 распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); 52 соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. 52 измерять длину отрезка; 53 вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; 53 оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). 53 читать несложные готовые таблицы; 54 заполнять несложные готовые таблицы; 54 читать несложные готовые столбчатые диаграммы. 54 читать несложные готовые круговые диаграммы; 54 достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; 54 сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; 54 понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); 54 составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; 54 распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); 54 планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; 54 интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 54 1.2.6.Основы религиозных культур и светской этики 54 1.2.7.Окружающий мир 59 узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; 61 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; 61 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; 61 проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям 61 и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; 61 использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; 61 использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; 61 использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; 61 обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; 61 определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; 61 понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья. 61 использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; 61 моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; 61 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; 61 пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; 61 выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях; 62 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 62 узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; 63 различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; 63 используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; 63 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; 63 использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний. 63 осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; 63 ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; 63 наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны; 63 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; 63 определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 63 Планируемые результаты и содержание образовательной области «Искусство» 63 на уровне начального общего образования 63 1.2.8.Изобразительное искусство 63 различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; 66 различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; 66 эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; 66 узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; 66 приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. 66 воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; 66 видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; 66 высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. 66 |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 4 1 Цели реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательных... |
 |
Пояснительная записка. 3 Цели реализации основной образовательной... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного... |
|
Пояснительная записка Разработка основной образовательной программы... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка 2-4 Планируемые результаты освоения обучающимися... ... |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет четыре года |
|
Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения... |
|
Пояснительная записка. 3-5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 6-54 |
|
Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 16 |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования – 35 |
|
Пояснительная записка стр Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка 4 7 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
|
Пояснительная записка 5-14 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |