Учебник : О. А кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая Технология. Обслуживающий труд: 5 класс. Ю. В. Крупская, Н. И. Лебедева, Л. В. Литикова и др

Урок разработала:  Коровина Наталья Александровна, учитель технологии МБОУ «Карпогорская СШ №118» Класс: 5 Учебник: О.А Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая Технология. Обслуживающий труд: 5 класс. Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова и др. Под редакцией В.Д. Симоненко. Тема урока: Швейная машина Тип урока: комбинированный Оборудование: швейные машины «Janome», швейная машина 2-М класса с ручным приводом, швейная машина 2-М класса с ножным приводом, , шкатулка со швейными инструментами, учебник технологии §14-15 инструкционная карта, карандаш, ручка, плакаты «Универсальная машина бытового назначения». Методы обучения: словесный, наглядный, поисковый, деятельностный. Планируемые результаты 1.Предметные – учащиеся познакомятся с историей создания швейной машины, видами современных бытовых швейных машин; познакомятся с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями. 2. Метапредметные (УУД): регулятивные - определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, коммуникативные - умение работать в парах при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами. 3.Личностные – самоопределение - умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Обучающиеся работают в командах по 2 человека, в течении урока работают с информацией (поиск, обработка, доклад - выступление), заполняют маршрутный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ №1), оценивают себя самостоятельно. Организационный момент, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя. «Встали, дружно повернулись и друг другу улыбнулись!» - Доброе утро! Я желаю вам удачного дня и хочу начать урок с загадок. Они обычно для шитья;  И у ежа их видела я. Бывают на сосне, на ёлке, А называются?  (Иголки) Инструмент бывалый - Не большой, не малый. У него полно забот,  Он и режет, и стрижет. (Ножницы) На пальце одном Ведёрко вверх дном. (Напёрсток) - Как вы думаете, что общего между этими загадками? (Все предметы связаны с шитьём). -Какое швейное оборудование нужно использовать при изготовлении одежды, чтобы выполнить качественно и быстро изделие? … А вот вам подсказка… На поляне шерстяной  Пляшет тонконожка. Из-под туфельки стальной  Выползает стежка. (Швейная машинка). Итак, мы с вами определились с темой нашего урока… Тема: «Швейная машина». На доску. Записать в маршрутный лист. А какая же цель нашего урока? Попробуем ответить на следующие вопросы: все швейные машины одинаковы? Чем они отличаются? Цель: Познакомиться со швейной машиной. (Формировать знания о швейной машине). Записать в маршрутный лист. А что же для выполнения этой цели  мы должны сделать? План!!!! Что вам интересно узнать о швейной машине? Хорошо, то есть, история создания швейной машины. Ещё? Вот посмотрите, у нас в кабинете все одинаковые машины или разные? Вот эта машина, как вы думаете (с ручным приводом) как она приводится в движение? (рукой) А на столах? Посмотрите вилка есть, розетка. (электричеством), т.е. нам надо познакомиться с видами приводов швейной машины. Сравнить их, найти  сходство и различие! Ещё? Правильно, из каких деталей она состоит, т.е. устройство бытовой швейной машины. Итак, план: (на доску, на магниты) История возникновения швейной машины. Виды швейных машин Устройство швейной машины. Итак, первый пункт плана – История создания швейной машины. А для чего вам знать историю швейной машины?! (Для общего развития, для расширения кругозора..) Где мы можем найти эту информацию? Каждой из команд я раздам информационный источник и вопрос (Приложение №2)., ответ на который и станет вашей первой задачей… На обработку информации у вас 3 минуты, результат – ваше выступление с информационным докладом. На столе учителя распечатаны Имя и Год (приложение №3). Можно использовать их для выступления. Кто и когда предложил проект первой швейной машины? (Леонардо да Винчи, 15 век). Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине? (1755 Карл Вейзенталь). Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки? (1834г. Уолтер Хант). Кого считают «отцом» швейных машин? (1844-45 Элиас Хоу) Кем, где и в каком году в России был основан завод по сборке швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы? Обучающиеся выступают и последовательно заполняют таблицу в плане–конспекте урока. По ходу выступлений на доску вывешиваются ответы на поставленные вопросы - имя и год. – ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Машины проделали сложный долгий путь - от выставочного экспоната в музее до доступного каждой рукодельницы оборудования. Что интересного вы узнали? Где могут пригодиться эти знания?! Оцените себя на данном этапе, проанализируйте свою деятельность по критериям (критерии прописаны у вас в маршрутных листах): - быстро нашли информацию; - правильно нашли информацию; – доступно и точно рассказали; - аккуратно заполнили всю таблицу. Поставьте себе оценку в маршрутном листе за выполнение этого пункта плана. Во время выставления самооценки обучающимися, учителем на доску вывешиваются фотографии швейных машин разных видов – ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Второй пункт нашего плана: «Виды швейных машин». Для чего вам это знать? Давайте разбираться… Какую бы из этих машин вы бы выбрали для себя? Почему? Какие отличия вы видите? Демонстрация швейных машин и заполнение таблицы в маршрутном листе. По каким критериям делятся швейные машинки? 1). По эксплуатации. Посмотрите на фото, и скажите, чем отличаются эти машинки? Маленькая, большая (бытовые и промышленные). (Бытовые – для использования в быту - лёгкие, мобильные, доступные; Промышленные – для фабрик, ателье – тяжёлые, массивные, скоростные, энергозатратные). 2). По назначению. Все машины выполняют одинаковые операции? Как мы можем это узнать? (по линейке операций, расположенных на машине, по её техническим характеристикам, записанным в инструкции к машине). специальные – выполняют по сути одну операцию универсальные – выполняют несколько операций). Демонстрация машин (оверлок, коверлок, универсальная) и строчек, которые они выполняют. 3) По приводам. Вы думаете, все машины приводятся в действие одинаково? Приводы: Ручной, ножной, электрический. 4) В ваших маршрутных листах последняя строка таблицы по данному пункту плана заполнена полностью, давайте будем разбираться и анализировать… Далее рассказ учителя... «По начинке»: -Механические, т.е. работают без электричества. -Электромеханические, т.е. механические + электрический привод. -Электронные (с электронным блоком), т.е. электромеханические + электроника внутри машины (машинка сама себя перенастраивает). - Компьютеризированные, т.е. электромеханическая + компьютер в машине. (Демонстрация машин и фото). Ваша задача указать стрелками соответствие названия фотографии. Что-то новое и интересное вы получили из этой информации? Пригодиться вам в жизни данная информация? Где? Оцените себя на данном этапе урока, проанализировав свои действия относительно следующих вопросов: Активно работала на этом этапе. Правильно отвечала на вопросы учителя. Правильно заполнила всю таблицу. Для следующего этапа урока: «Устройство швейной машины» мы должны определиться с какими машинами нам стоит познакомиться поближе. На каких машинах мы будем работать и знания, о каких машинах нам действительно пригодятся? Делаем выбор по следующим критериям: -современность; -универсальность; -удобство; -доступность. – ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Итак, делаем выбор в пользу современной электромеханической универсальной швейной машины. Рассмотрим плакат и рисунок в маршрутном листе, постараемся сопоставить узлы и детали швейной машины. Дополнить список. 12.Нитепритягиватель. 13.Регулятор натяжения верхней нити. 14.Нитенаправитель 15. Стержень для катушки ниток. 16 Челночное устройство. Оценим себя по следующим критериям: Активно работала на данном этапе. Правильно отвечала на вопросы. Правильно дополнила рисунок. Подведём итог урока. Для подведения итогов я предлагаю вам – ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Продолжить предложение: Сегодня я узнала… Было интересно… Было трудно… Я выполняла  задания… Я поняла, что… Теперь я могу… Я почувствовала, что… Я  приобрела… Я научилась… У  меня получилось … Я  смогла… Я  попробую… Меня удивило… 14.Урок дал мне для жизни… Мне захотелось Дайте термин к определению, расположенному внизу маршрутного листа. ___________________ - устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий Оцените свою работу на уроке, проанализировав оценки на каждом этапе урока. Домашнее задание: Рассмотрите дома швейную машину, дайте краткую характеристику по виду швейной машины, найдите все детали в устройстве швейной машины, изученные на уроке.   Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке на основе оценок, выставленных учащимися. ПРИЛОЖЕНИЕ №1. Маршрутный лист урока. Тема урока: _________________________________________________ Цель урока: ___________________________________________________ 1. История создания шейной машины. Кто и когда предложил проект первой швейной машины? Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине? Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки? Кого считают «отцом» швейных машин? Кем, где и в каком году в России был основан завод по сборке швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы? Оцените себя на данном этапе, проанализируйте свою деятельность по критериям: - быстро нашли информацию; - правильно нашли информацию; – доступно и точно рассказали; - аккуратно заполнили всю таблицу. Я оцениваю себя на ___________ баллов. 2.Виды швейных машин. 1 По эксплуатации (Где применяются?) -_______________ -________________ 2 По назначению (Для чего?) -_____________ -_____________ 3 По приводам (по приведению машины в действие) -_______________ -_______________ -_______________ 4 По «начинке». (Что внутри?) -Механические - Электромеханические - Электронные (с электронным блоком) - Компьютеризированные Оцените себя на данном этапе урока, проанализировав свои действия относительно следующих вопросов: 1.Активно работала на этом этапе. 2.Правильно отвечала на вопросы учителя. 3.Правильно заполнила всю таблицу. Я оцениваю себя на ___________ баллов. Устройство швейной машины. 12.Нитепритягиватель. 13.Регулятор натяжения верхней нити. 14.Нитенаправитель 15. Стержень для катушки ниток. 16 Челночное устройство. Расставьте недостающие цифры на рисунке. Оцените себя по следующим критериям: Активно работала на данном этапе. Правильно отвечала на вопросы. Правильно дополнила рисунок. Я оцениваю себя на ___________ баллов. Какой термин относится к следующему определению?! ___________________ - устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий. Оцените свою работу на уроке, проанализировав оценки на каждом этапе урока. Я оцениваю себя на ___________ баллов. Домашнее задание: Рассмотрите дома швейную машину, дайте краткую характеристику по виду швейной машины, найдите все детали в устройстве швейной машины, изученные на уроке. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Кто и когда предложил проект первой швейной машины? Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине? Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки? Кого считают «отцом» швейных машин? Кем, где и в каком году в России был основан завод по сборке швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы? ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Леонардо да Винчи, 15 век 1755 Карл Вейзенталь 1834 Уолтер Хант 1844-45 Элиас Хоу Фирма «Зингер», г. Подольск, 1900 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Фотографии швейных машин. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Критерии выбора швейной машины: -современность; -универсальность; -удобство; -доступность.     ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Итоговые вопросы обучающимся Продолжить предложение: Сегодня я узнала… Было интересно… Было трудно… Я выполняла задания… Я поняла, что… Теперь я могу… Я почувствовала, что… Я  приобрела… Я научилась… У меня получилось … Я смогла… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось ТЕМА УРОКА: ЦЕЛЬ УРОКА: ПЛАН УРОКА: История швейной машины Виды швейных машин Устройство швейной машины «Швейная машина» Познакомиться со швейной машиной.

Похожие:

	Пояснительная записка Фгос ООО второго поколения, примерной программы по предмету «Технология» 5-9 классы: Учебники: Технология. Обслуживающий труд. 6...		Паспорт кабинета изобразительного искусства и технологии № «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)», а также...
	Утверждена «Технология. Обслуживающий труд» для 6 класса, Автор Кожина А. О. М.: Дрофа, 2015г. Она конкретизирует содержание тем образовательного...		Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» «Технология. Обслуживающий труд» составлена для обучающихся 5-8 классов в соответствии с требованиямиФедеральногогосударственного...
	Рабочая программа по курсу технология направление обслуживающий труд Данная рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» адресована общеобразовательной школе с углубленным изучением...		Рабочая программа по технологии (девочки) 6-8 класс. Пояснительная... Учебник: «Технология. Обслуживающий труд». Под ред. Хохловой М. В., Самородского П. С., Синицы Н. В., Симоненко В. Д. М.: «Вентана-Граф»,...
	Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая учебная программа по учебному курсу Технология (обслуживающий труд) 8 класс Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нижнесанарская средняя общеобразовательная школа»
	Рабочая программа предмета «Технология» «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. Москва «Просвещение» 2004г		Учебному предмету «технология» на 2016-2017 учебный год составитель:... Учебник: Синица Н. В., Симоненко В. Д. Технология. Технология ведения дома. Ооо иц «вентана- граф»
	Рабочая программа по кружку «Умелые руки» количество часов 35, в неделю 1час «Технология. Техническийтруд», «Технология. Обслуживающий труд». Программа образовательных учреждений «Технология 1-4, 5-11 классы»,...		Полезная и интересная информация о зож подготовила учитель Кожина... Труд всему голова. Труд отец счастья. Труд создал человека. Человек рожден для труда, как птица для полета
	Тематическое планирование по Технологии «Обслуживающий труд» 8 класс Знать правила тб. Уметь использовать их на практике. Иметь представление о предстоящей работе		Рабочая программа по предмету«Технология. Обслуживающий труд.» Протокол№1 заседания методического объединения учителей художественно-эстетического блока
	Рабочая программа учебного предмета «Технология. Обслуживающий труд» Примерной программы по учебному предмету «Технология». 5-9 классы: проект. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения) и...		Рабочая программа по технологии для 5-7 классов 2013- 2014 уч год Примерной программой основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд. Технический труд», составленной...