Литература
|
Скачать 0.9 Mb.
|
|
Получить как можно более подробную информацию о семье самих родителей (обоих). Часто родители, перенесшие сексуальное насилие в детстве, или бывшие свидетелями этого или не получившие адекватного сексуального воспитания, допускают физическое насилие по отношению к собственным детям. Могут ли они идентифицировать себя с тем ребенком - самим собой, которого тоже обижали, или те их эмоции полностью испарились, и они не в состоянии испытывать эмпатию к собственным детям. Считают ли они, что были правы их родители, наказывая их самих, переняли ли они этот опыт. Были ли у них в детстве лица, которые их поддерживали (если да, то шанс, что родители получат пользу от терапии, повышается). Пережили ли родители в детстве социальное сиротство или они были оторваны от родителей в течение многих лет, и их воспитывала бабушка. Получить информацию об истории жизни и развитии каждого родителя, обращая внимание на проблемы импульсивного контроля, употребления алкоголя, наркотиков, как они решают свои собственные проблемы.
Известно, что родители, допускающие физическое и сексуальное насилие, не способны контролировать свои импульсы. Это гораздо опасней для ребенка, чем другие родительские проблемы, так как в приступе ярости он может даже убить ребенка. Если один из родителей употребляет алкоголь, спросить о его поведении в состоянии опьянения и его поведение по отношению к ребенку. Необходимо спросить о наличии различных стрессоров в жизни семьи - бедность, отсутствие жилья, безработица, психические или хронические больные в семье, как они решают эти проблем, обращаются ли куда-нибудь за помощью. Для родителей, допускающих жестокость по отношению к детям, характерна низкая способность решать проблемы семьи, факт наличия семейной проблемы служит для них оправданием насилия в отношении детей и других членов семьи.
Забота о еде, одежде, гигиене, безопасности; эмоциональная близость, эмпатия, радость общения; забота об интеллектуальном развитии. Важным является понимание, как формировалась привязанность к ребенку. Например, одна мать, чрезмерно обеспокоенная соблюдением экологически чистой атмосферой в окружении ребенка, так объясняла, почему она недокармливала ребенка: «Когда я просыпалась, он спал, а когда он просыпался, я спала». Спросить, к кому привязан ребенок? С кем он чувствует себя в безопасности. Какие функции у ребенка в семье, может, не родители заботятся о нем, а он о родителях (ролевая подмена). Для ребенка школьного возраста важно посещение образовательного учреждения, общение со сверстниками. Родители, избивающие своих детей, глухи к их эмоциональным нуждам. Они сами создают множество негативных ситуаций между членами семьи, создают в доме неблагоприятную в психологическом плане ситуацию. Часто у них неправильные представления о намерениях детей, а вкупе с отсутствием родительских навыков это ведет к насилию. Родители, допускающие инцестуальные отношения в семье, пренебрегают заботой и воспитанием, как основными функциями родителя, используя физическую близость и сексуальные отношения с ребенком для удовлетворения собственных нужд (Секс как подмена любви и заботы).
Семья - первичная ячейка социализации, которая начинается с научения гигиеническим навыкам, поведению за столом, навыкам самобезопасности. С возрастом для адаптации в обществе детям необходимо контролировать свои импульсы, понимать и разделять чувства других людей, выражать свои чувства словами, а не действиями, понимать правила общежития и выполнять их и многое другое. Различия между семьями, пренебрегающими интересами детей и допускающими насилие по отношению к ним, заключается в том, что, первые не эффективны в социализации детей, не прилагают для этого никаких усилий, вторые, напротив, прилагают гипертрофированные усилия, требуя от ребенка выполнения функций, несовместимых с его возрастом и возможностями. Это относится и к сексуальным насильникам: свои действия они оправдывают заботой о дочери, чтобы «первый сексуальный опыт был хорошим» или «прививают любовь к своему телу».
Начать с беременности - желанная или нет, наблюдалась ли мать у врача во время беременности, как часто обращаются с ребенком к врачу, и по какому поводу. Представления родителей о ребенке, оправдал ли он их ожидания. Если в семье несколько детей, то важно выяснить отношение к каждому из них. Дисциплинарные методы. При сексуальном насилии (инцест) выяснить, кого защищает или поддерживает мать - насильника или ребенка, какие эмоциональные связи преобладают.
Сюда относятся: антисоциальные расстройства личности (социопаты), психические заболевания в семье, родители – мигранты, сектантство. Эта оценка проводится на основании расспросов родителей или других близких, данных в медицинской документации ребенка или из других источников. Первичное интервью с родителями (ПИВ) Цель: определение проблемы ребенка и объема помощи. Задачи:
Структура ПИВ (порядок следования этапов интервью может меняться)
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕТНОЙ И ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Примерный перечень учетной и отчетной документации педагога-психолога образовательного учреждения по работе с детьми, пережившими насилие (травматическое событие), состоит из: журнала записи клиентов, индивидуальные карты (социальная, психологическая, медицинская, юридическая часть), журнал учета работы. Данный перечень документов должен быть утвержден Уставом образовательного учреждения. Указанные формы учетной и отчетной документации являются открытыми для контроля различными представителями контролирующих инстанций (администрацией учреждения, контрольного ревизионного управления и т.д.). Кроме перечисленных форм, психолог ведет «документацию для служебного пользования» (протоколы, заключения по индивидуальному и групповому обследованию и т.д.). эта информация может быть приставлена только по запросу суда, прокуратуры, КДН, ООПП, вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в сейфе, закрытом шкафу). Психологическая часть индивидуальной карты.
Заполняется на первичной сессии. Специалист оценивает актуальное состояние ребенка (поведение, эмоции, речь и другие состояния). Формулируется контракт на терапию и другой вид помощи (Форма 1). Форма 1 Регистрационный № ЛИСТ ПЕРВИЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ Ф.И.О. клиента_____________________________ Возраст клиента_______________ Дата обследования___________________ Время с ____________ до______________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Специалистом ставится цель диагностического обследования. Указывается название используемых методик и их цель, делаются выводы по диагностике (Форма 2). Форма 2 Регистрационный №___________ ЛИСТ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ Ф.И.О. клиента_______________________ Возраст_____ Дата рождения_________ Сессия № __________ Дата ________________Время с __________ до ___________ Специалист ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Похожие:
 |
Литература: Основная литература Терапевтическая стоматология: Учебник.... Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации |
 |
Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной... Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык» |
|
Методические указания по выполнению практических работ по одп. 11... Государственным образовательным Стандартом среднего профессионального образования по специальности, утвержденным Министерством образования... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 01 Русский язык и литература... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе Примерной рабочей программы, рекомендованной... |
|
Учебной дисциплине русский язык и литература I раздел Русский язык... Над рекой висели два моста, и каждый из них был по-своему красив. (Б.)И изменчивая, непрочная красота их казалась более вечной, чем... |
|
Литература по теме «смертность от дорожно-транспортных происшествий» Рекомендуемая литература по теме «смертность от дорожно-транспортных происшествий» |
|
Литература Заключение |
|
Рабочая программа внеурочной деятельности «Кино и литература» (исследовательский курс) Рабочая программа внеурочной деятельности «Кино и литература» (исследовательский курс) в 7-8 классах |
|
Литература для подготовки: сниП 31-06-2009 «Общественные здания и сооружения» Литература для подготовки: сниП 31-06-2009 «Общественные здания и сооружения», утверждены Приказом Минрегиона России от 01. 092.... |
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение 1Рекомендуемая литература... Эдмунд Лэй. Цифровая обработка сигналов для инженеров и технических специалистов. Издательство: Группа итд, 2007 г |
|
Литература Системы и устройства связи с преобразованием исходного непрерывного сигнала |
|
Литература: 42 Сущность и значение качества в современной экономике и деятельности предприятия 4 |
|
Литература Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 |
|
7. Литература Общероссийская общественная организация содействия развитию медицинской реабилитологии |
|
Литература Специфика метода проектов как личностно-ориентированной образовательной технологии |
|
Литература предисловие Влияние классического и ревизованного психоанализа на обоснование проективного метода |