Положение детей-инвалидов Статистическая информация о детях-инвалидах и их семьях.
|
Скачать 0.76 Mb.
|
|
детей-инвалидов, подведомственных Комитету по социальной политике
В государственные стационарные учреждения социального обслуживания населения Санкт-Петербурга принимаются только дети-инвалиды (в возрасте от 4 до 18 лет), имеющие постоянную регистрацию по месту жительства в Санкт-Петербурге. Прием детей в такие учреждения осуществляется в соответствии с Положением о порядке, условиях приема, перевода и выписки граждан пожилого возраста и инвалидов из государственных стационарных учреждений социального обслуживания населения Санкт-Петербурга, утвержденным приказом Комитета по социальной политике от 17.04.06 №60. Суммарная мощность указанных учреждений соответствует потребности в стационарном обслуживании детей-инвалидов Санкт-Петербурга, имеющих выраженные отклонения в умственном развитии. В настоящее время практически ликвидирована очередь на поступление в учреждения, но остается проблема необходимости разукрупнения больших учреждений. По данным Комитета по социальной политике, по состоянию на 01.01.11, в учреждениях на стационарном социальном обслуживании находится 1025 детей-инвалидов, нуждающихся, по состоянию здоровья в постоянной посторонней помощи, уходе и (или) наблюдении, из них: детей-сирот – 39 чел.; детей, оставшихся без попечения родителей – 225 чел.; в том числе:
Из числа детей указанных категорий за период с 2003 по 2011 год ни одного ребенка не было усыновлено, передано под опеку или в приемную семью. Основной контингент детей-инвалидов, проживающих в учреждениях, составляют дети с нарушениями умственного развития различного генеза. Они имеют нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (различные умственные, сенсорные, психические отклонения, нарушения опорно-двигательного аппарата и комплексные нарушения), отягощенные множественными сопутствующими патологиями, в том числе сосудистыми заболеваниями головного мозга, заболеваниями центральной нервной системы, внутренних органов, сердечно-сосудистой системы. Санитарно-гигиенические нормы условий содержания детей-инвалидов приводятся в соответствие с Санитарными правилами «Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.11.2000 №2.4.990-00. Количество спальных и иных площадей в учреждениях приближено к нормативам; постоянно проводится работа по улучшению санитарно-гигиенического состояния помещений, осуществляются текущие и капитальные ремонты помещений и оборудования. Учреждения оснащены необходимой мебелью, твердым и мягким инвентарем – в соответствии с нормативами и в достаточном количестве; замена мебели производится согласно нормам списания; приобретаемая мебель соответствует ростовозрастным показателям (учебные парты и столы, стулья, кровати). В учреждениях принимаются активные меры по созданию условий противопожарной безопасности:
Эта работа организована в соответствии с Федеральным законом от 21.12.94 №69-ФЗ «О пожарной безопасности», Законом Санкт-Петербурга от 29.06.05 №368-52 «О пожарной безопасности в Санкт-Петербурге». Бюджетные ассигнования на обеспечение деятельности учреждений выделяются в соответствии с утвержденной ведомственной структурой бюджета Санкт-Петербурга. В таблице 10.14 представлена информация о финансовых средствах, выделенных на материально-техническое обеспечение и содержание учреждений, предназначенных для стационарного социального обслуживания детей-инвалидов Санкт-Петербурга. Среднемесячная стоимость проживания в учреждениях стационарного социального обслуживания детей-инвалидов составила в 2010 году – 31021,0 руб.; при этом стоимость одного дня проживания в среднем составила в 2010 году – 1034,0 руб. Среднемесячная стоимость питания в учреждениях в 2010 году составила – 107,4 руб. в день – без учета оказания платных услуг; при этом стоимость питания (с учетом оказания платных услуг) – 187,1 руб. в день. Таблица 10.14. Объем бюджетных средств для материально-технического обеспечения и содержания стационарных учреждений социального обслуживания детей-инвалидов
Учреждения в достаточной мере обеспечиваются медикаментами; все лекарственные препараты, необходимые воспитанникам в соответствии с рецептом врача, входящие в Федеральный перечень, поступают своевременно и в полном объеме. В соответствие с Постановлением Главного государственного санитарного врача по Санкт-Петербургу проводится дополнительная иммунизация и осуществляется вакцинация воспитанников против гепатита А, В, гриппа, кори. Среднемесячный расход бюджетных средств на медикаменты по детским учреждениям в 2010 году составил 15,4 руб. в день (в 2009 г. – 14,3 руб. в день). Традиционно в системе социального обслуживания населения особое внимание уделяется обеспечению жизнедеятельности стационарных учреждений для детей-инвалидов, качеству предоставляемых им медицинских услуг, соблюдению натуральных норм питания, лечебно-трудовой, бытовой и профессиональной реабилитации. Ежегодно во всех учреждениях проверяется организация работы аптек, пищеблоков и столовых, приемно-карантинных отделений на предмет оказания неотложной помощи, соблюдения мер пожарной безопасности. Все учреждения имеют лицензии на оказание медицинских услуг. Вопрос соблюдения прав воспитанников, проживающих в учреждениях, реализуется в рамках действующего законодательства. Деятельность учреждений, постоянно контролируется Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития по Санкт-Петербургу и Ленинградской области, Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Санкт-Петербургу, органами Главного управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Санкт-Петербурга, органами прокуратуры. По всем выявленным фактам недостатков и замечаний Комитетом по социальной политике своевременно принимаются необходимые управленческие решения; выявляемые недочеты в работе учреждений, отмеченные проверяющими и контролирующими организациями, оперативно устраняются. Кроме того, Комитетом проводятся регулярные системные проверки выполнения учреждениями положений основных нормативных актов, регулирующих вопросы стационарного социального обслуживания населения в России. Детям-инвалидам, проживающим в учреждениях, оказывается необходимая социально-медицинская, психологическая, социально-педагогическая, реабилитационная помощь, работают лечебно-трудовые мастерские, в структуре учреждений развиваются центры и отделения реабилитации. В ДДИ №1 функционирует центр реабилитации молодых инвалидов в возрасте от 18 до 40 лет, рассчитанный на 100 человек. Основной целью центра является подготовка молодых инвалидов из числа воспитанников данного учреждения к самостоятельному проживанию вне стен специализированного государственного стационарного учреждения социального обслуживания, при условии, что индивидуальная программа реабилитации инвалида предусматривает возможность их самостоятельного проживания. В ДДИ №4 и ДДИ №5 активно развиваются реабилитационные отделения для молодых инвалидов в возрасте от 18 до 40 лет. Реабилитационное отделение ДДИ №4 (на 50 человек) и реабилитационное отделение ДДИ №5 (на 26 человек) организованы с целью реализации мероприятий, направленных на социально-трудовую реабилитацию воспитанников, которая включает организацию их участия в лечебно-трудовой деятельности (с учетом имеющихся остаточных трудовых возможностей), а также развитие их профессиональных навыков, восстановлению личностного и социального статуса. В соответствии с ИПР, дети-инвалиды, проживающие в учреждениях, своевременно и в полном объеме обеспечиваются необходимыми техническими средствами реабилитации: памперсами, абсорбирующим бельем, колясками прогулочными и комнатными, ортопедической обувью, ходунками, поручнями для ванны, креслами и стульями с сантехническим оснащением, тростями, туторами, ортезами, реклинаторами, оптическими средствами для коррекции слабовидения, слуховыми аппаратами, корсетами. Реализуется право детей-инвалидов право на санаторно-курортное лечение, у учреждений не возникает проблем с получением путевок; основная проблема заключается в том, что в детских домах-интернатах проживают дети-инвалиды с множественной патологией, поэтому выбор санаториев, в которых они могли бы получить лечение, достаточно ограничен. Реализация всех учебно-воспитательных и социально-реабилитационных мероприятий для воспитанников осуществляется строго в соответствии с ИПР. В настоящее время для каждого воспитанника, проживающего в учреждениях, разработаны ИПР, но, нередко специалистами МСЭ заполняют только программу медицинской реабилитации, рекомендуя восстановительную терапию, протезно-ортопедическую помощь, санаторно-курортное лечение и технические средства медицинской реабилитации. При этом программы профессиональной, социальной и психолого-педагогической реабилитации в ИПР МСЭ практически не разработаны; в связи с чем программы психолого-педагогической, профессиональной и социальной реабилитации (в том числе обучения и воспитания) разрабатываются и реализуются специалистами самих учреждений. Дошкольное обучение осуществляют воспитатели в соответствии с программами обучения: «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» (СПб, 2001 г.), «Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью» (Москва, 1993 г.). Для каждого воспитанника дошкольного возраста разработана «внутренняя ИПР», составной частью которой является индивидуальный план коррекционно-развивающего обучения и воспитания. С детьми-инвалидами, кроме воспитателя, работают по расписанию педагог-психолог в сенсорной комнате, логопед, Монтессори-педагог. С детьми младшего возраста с тяжёлой или глубокой умственной отсталостью, осложненной сопутствующей патологией, специалисты проводят занятия по лечебной педагогике. Задачами лечебной педагогики являются стимуляция и коррекция развития эмоциональной, познавательной сферы, психомоторики, речи, личности ребенка. В учреждениях реализуются элементы адаптированных программ коррекционного обучения. В 1983 году НИИ дефектологии АПН СССР разработал «Программу обучения глубоко умственно отсталых детей», которая до сих пор является основным документом, определяющим содержание и направление этой работы в домах-интернатах системы социальной защиты населения. Центральный научно-исследовательский институт экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов (ЦИЭТИН) в 1987 году подготовил методические рекомендации для работников органов и учреждений системы социальной защиты «Организация системы дифференцированного обучения глубоко умственно отсталых детей» (Москва, 1987 г.). С 1987 года по настоящее время проводятся школьные занятия для детей с умеренной умственной отсталостью, где по расписанию учителя проводят уроки, обучение носит практическую направленность. Основная цель школьного обучения детей – формирование элементарных практических знаний об окружающем мире, способствующих социальной адаптации детей. Каждый учитель ведет календарно-тематическое планирование на текущий учебный год в соответствии с программой обучения. В работе используются авторские программы педагогов учреждений, авторские программы учителей коррекционных школ, новые коррекционные технологии, методические разработки и рекомендации Института специальной педагогики и психологии им. Р.Валленберга, РГПУ им. А.И.Герцена. Для каждого ученика, нуждающегося в индивидуальном обучении, разработана программа, учитывающая уровень его развития и потенциальные возможности; консилиумом специалистов систематически проверяется динамика развития детей, даются конкретные рекомендации учителю. В учреждениях имеются методические кабинеты, отвечающие современным требованиям, которые постоянно пополняются учебными пособиями, методической литературой. Методисты координирует работу методических объединений учителей, воспитателей, специалистов, работающих с детьми по различным направлениям. Воспитанники учреждений с умеренной степенью умственной отсталости и рекомендации обучаться по образовательным программам, зачислены в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, воспитанники с отклонениями в развитии – в специальные «коррекционные» школы-интернаты VIII вида (далее - СКОУ), в частности:
По итогам обучения воспитанники учреждений получат документ об образовании государственного образца, при наличии желания и возможностей они смогут продолжить обучение в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования. Коррекционно-развивающее обучение детей с тяжёлой и глубокой степенью умственной возложено на воспитателей. Основной задачей воспитания и обучения этой тяжёлой группы детей является привитие им санитарно-гигиенических навыков, обучение полному или хотя бы частичному самообслуживанию, формирование элементарных представлений о ближайшем окружении, развитие предпосылок трудовой деятельности, коммуникативных возможностей. Для каждого воспитанника разработана индивидуальная программа реабилитации, включающая психолого-педагогическую реабилитацию. Комитетом по социальной политике совместно со специалистами учреждений организовано сотрудничество с общественными организациями Санкт-Петербурга в целях повышения качества оказываемых медико-социальных и реабилитационных услуг, расширения круга общения воспитанников и реализации их права на общение. Так, учреждения связывает многолетнее сотрудничество со следующими общественными организациями:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Резолюция Первого Московского Съезда семей, воспитывающих детей-инвалидов и инвалидов с детства Доме Культуры зил прошел Первый московский Съезд семей, воспитывающих детей-инвалидов и инвалидов с детства |
 |
Положение «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным... Настоящее Положение регламентирует отношения мбоу «сош №102» и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном... |
|
Приказ Об организации и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования для лиц... |
|
Методические рекомендации Рекомендации содержат описание основных... Психолого – педагогическое сопровождение детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья |
|
«Обследование деловой активности строительной организации» В 2014 году статистическая информация представляется организациями на следующих формах федерального статистического наблюдения |
|
Приказ №606/1 от 13 октября 2014 г г. Аша Об организации дистанционного... У дпо чиппкро от 26. 09. 2014 г. №649, с целью организации дистанционного образования детей – инвалидов, обучающихся на дому с использованием... |
|
Проекты 2016 Восприятие школы родителями: характеристики и сигналы Не /структурированная активность детей в контексте стратегий воспитания в российских семьях |
|
Техническое задание количество, комплектность, технические характеристики,... Проект государственного контракта на поставку кресло-колясок с ручным приводом базовых комнатных и обеспечение ими инвалидов, в том... |
|
Положение о детском объединении «Юные помощники полиции» ... |
|
Инструкция по проведению единого государственного экзамена в пункте... Оото гиа). Распределение участников егэ с ограниченными возможностями здоровья (далее – овз), детей-инвалидов и инвалидов осуществляется... |
|
Министерство внутренних дел российской федерации Правила организованной перевозки группы детей автобусами, которыми определяются требования, предъявляемые при организации и осуществлении... |
|
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Школа имеет необходимые для обеспечения образовательной (в том числе детей-инвалидов и детей с овз), административной и хозяйственной... |
|
Т. И. Фоменко муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу. Сведения о квалификации педагогических кадров.... |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида |
|
Образовательная программа дошкольного образования Программы с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей... |
|
Методические рекомендации по организации и проведению государственной... Нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения гиа для лиц с овз, детей-инвалидов и инвалидов 5 |