|
Скачать 3.18 Mb.
|
|
Вывод: Из диаграммы видно, что каждый год количество обучающихся, занимающихся дополнительным образованием увеличивается. Опыт, полученный обучающимися в различных видах деятельности, имеет исключительное значение для развития личности. Это такие качества как конструктивность, коммуникативность, толерантность, мобильность, обучаемость Рекомендации:
Обучающиеся в дополнительном образовании школы принимают активное участие в творческих конкурсах различного уровня. Большую роль в формировании гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания играет деятельность школьного музея. В 2015-2016 учебном году деятельность музея проходила под девизом «Растим патриотов России». Цель деятельности музея: Социализация и воспитание гражданина, творческой личности средствами музейной педагогики с использованием информационных технологий. Задачи:
Таблица № 15
В 2015-2016 учебном году работа в школьном музее велась в соответствии с планом работы музея:
В рамках работы по формированию нравственности, любви к Родине, гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся в 2015-2016 учебном году были проведены следующие мероприятия:
Пополнение фондов школьного музея 1. Печатные издания и периодика 2. Документы, памятные значки. 3. Экспонаты 4. Также были обновлены экспозиции «Педагогические династии». В общей сложности, музейные фонды пополнились 34 новыми экспонатами. Экскурсионная деятельность Таблица № 16
Также были организованы обзорные и тематические экскурсии по музею для жителей и гостей города (посещаемость в этом году 7706 чел). Количество обучающихся занимающихся по краеведческой программе «Мой дом. Моя Родина» в школьном музее Диаграмма № 10 Вывод: Диаграмма показывает, что количество обучающихся занимающихся дополнительным образованием и исследовательской деятельностью постоянно растёт. Это говорит о повышении интереса ребят к истории России, родного края и школы Задачи на 2016-2017 учебный год.
Целью работы системы дополнительного образования на новый 2016-2017 учебный год остаётся совершенствование интеграции дополнительного образования с системой воспитательной работы, ориентированной на формирование успешности ребёнка, развитие его базовой культуры. 2.1.3.Организация изучения иностранных языков В МАОУ СОШ № 76 ведется непрерывное преподавание английского языка, начиная с детского сада, т.к. детский сад является структурным подразделением школы. Таблица № 17 Реализуемые образовательные программы I уровень
II уровень
III уровень
IV уровень
Диаграмма № 11 Английский язык в 2015-2016 учебном году изучали 629 воспитанников д/с и обучающихся школы: 19 воспитанников подготовительной группы д/с (100%), 79 детей школы дошкольника (100%), 493 ученика 2-11 классов - 86,5% от общего числа обучающихся, 20 учеников – внеурочная деятельность в 5 классах - (3,5%), 18 человек – дополнительные платные образовательные услуги в 1-х классах (2,4 % от общего числа обучающихся). Для сравнения в 2013 – 2014г.г. иностранный язык изучали 37 детей в школе дошкольника (100%), 455 обучающихся 2-11 классов - (87,%), 10 учеников – внеурочная деятельность – 1,9%; в 2014-2015г.г. иностранный язык изучали 40 детей в школе дошкольника (100%), 462 обучающихся 2-11 классов - (87,1%), 14 учеников – внеурочная деятельность – 2,6%. Учителями английского языка разработаны методические рекомендации по повышению мотивации к изучению английского языка в детском саду и школе. Разработаны рабочие программы по уровням обучения в соответствии с требованиями ФГОС, календарно-тематические планы, формируется пакет контрольно-измерительных материалов по отдельным темам и курсам. 2.1.4. Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение родного языка. В МАОУ «СОШ № 76» обучение детей осуществляется на родном языке, без нарушений прав ребёнка на обучение, согласно статье 26 Конституции РФ, в которой закреплено право каждого определять и указывать свою национальную принадлежность, а также право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. В статье 68 Конституции РФ установлено, что государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык. В соответствии с этой статьей: - граждане Российской Федерации имеют право свободного выбора языка воспитания и обучения; - граждане Российской Федерации имеют право на получение основного общего образования на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования; - право граждан Российской Федерации на получение образования на родном языке обеспечивается созданием необходимого числа соответствующих образовательных учреждений, классов, групп, а также созданием условий для их функционирования; - право выбора образовательного учреждения с тем или иным языком воспитания и обучения детей принадлежит родителям или лицам, их заменяющим в соответствии с законодательством Российской Федерации; - язык (языки), на котором ведется воспитание и обучение в образовательном учреждении, определяется учредителем (учредителями) образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации; - гражданам Российской Федерации, проживающим за пределами своих национально-государственных и национально-территориальных образований, а также не имеющим таковых, представителям малочисленных народов и этнических групп государство оказывает содействие в организации различных форм воспитания и обучения на родном языке независимо от их количества и в соответствии с их потребностями. 2.2.Образовательные технологии, формы и методы обучения 2.2.1. Образовательные технологии, формы и методы, используемые в образовательном процессе I уровень образования (дошкольное образование) Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности. Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв). Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) в нашем детском саду осуществляется на основе следующих современных образовательных технологий, представленных в таблице. Таблица № 18
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – способ, упорядоченный взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых. Деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. ПРИЕМ - часть метода, его конкретный элемент. Существуют разнообразные классификации методов обучения. Возрастным особенностям и возможностям дошкольников соответствует классификация, по которой методы подразделяются по источникам передачи и характеру восприятия информации. Наглядные – наблюдение, демонстрация, использование ТСО; Словесные – объяснение, рассказ, чтение, беседа Практические и игровые – упражнение, игровые методы элементарные опыты, моделирование Наглядные методы и приемы - использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления. Наблюдение - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь. С помощью этого метода воспитатель направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и явлениями. Метод демонстрации, включает различные приемы: А) Показ предметов - один из самых распространенных приемов обучения: дети рассматривают кукольную мебель и одежду, посуду, домашние вещи, орудия труда, оборудование для рисования, лепки, аппликации и др.; Б) Показ образца - один из приемов, которым пользуются при обучении изобразительной деятельности, конструированию. Образцом может быть рисунок, аппликация, поделка; В) Показ способа действий - используется на занятиях по развитию движений, музыкальных, изодеятельности и др., он д. б. точным, выразительным, разделенным на части; м. б. полным или частичным; Г) Демонстрация картин, иллюстраций помогает детям представить те стороны и свойства изучаемых предметов и явлений, которые они не могут непосредственно воспринять. Использование ТСО - в обучении дошкольников используется демонстрация диапозитивов, диафильмов, кинофильмов. В последнее время используются компьютеры. Словесные методы и приемы - их эффективность в значительной мере зависит от культуры речи самого воспитателя, от ее образности, эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания. Объяснение используется в процессе наблюдения явлений и рассматривания предметов, картин, в ходе упражнений и т. д.; с его помощью уточняются непосредственные восприятия детей; объяснение должно быть выразительным, эмоциональным, доступным детям. Рассказ - это живое, образное, эмоциональное изложение событий, содержащее фактический материал. Рассказчик имеет возможность свободно общаться с детьми, замечать и учитывать их реакции. Чтение Расширяет, обогащает знания детей об окружающей, формирует способности-детей к восприятию и пониманию худ. литературы. Беседа способствует ведению активного диалога, развитию самостоятельного мышления, проявление эмоциональной составляющей. Практические методы связаны с применением знаний в практической деятельности, овладением умений и навыков посредством упражнений. Игровые методы – дидактические игры, игры-драматизации, подвижные игры, эпизодические игровые приемы (загадки, упражнения-имитации, игровые действия и т.д.). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Поиск |